当前位置：98158范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-09-14 09:36:45 教案我要投稿

语文教案常用10篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案常用10篇

语文教案篇1

　　1《古诗三首》

　　教学过程：

　　我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

　　如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。

　　教学目标：

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　：

　　在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1）道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）（2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。（3）读书找理由，意见一致的可一起学习。（4）你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“”字的角度。f内心愉悦的角度。（5）层层辩论，解决难题。（过程略）（6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

　　6 万年牢

　　一、教学目标

　　这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

　　第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

　　：

　　本课尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题，老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解，给学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力。整堂课，学生的积极性很高，高潮迭起。因为语言优美，教学活动以读为主。特别是“真情播音员”这一环节，很多学生都进入了角色，听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同时也锻炼了学生的概括能力，拟标题的能力，学生的兴趣很高。

　　2、导读第6自然段。

　　：

　　在教学中,为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样一个环节:

　　：

　　我们从《蝙蝠和雷达》一课中知道，人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的。科学家模仿蝙蝠夜间探路，在飞机装上了雷达的发明就是由于认识了“事物之间所共通的相似规律”，其思维的过程恰恰是“求同”而不是“求异”你能说这不是创新吗？因此，真正的创造性思维，不在于“求同”还是“求异”，而在于要顺应并相似于事物发展的客观规律。

　　12《大自然的启示》

　　教学目的：

　　1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。

　　通过战争前后自然景物的截然不同，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的`指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最后一句“这究竟是为什么？”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。

　　正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入；老师用了诗一般的过渡语和小结，但是不够朴实；对现代诗歌的教学的探索，还需要我不断的努力。

　　17、《触摸春天》

　　教学目的：

　　交流格言，揭示课题。

　　教学过程：

　　6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？。

　　教学目标

　　反思：一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。我们一直说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，必须准确地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。

　　：

　　学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。

　　由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。

　　没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们经常查资料,锻炼他们查找资料的能力,提高学生的学习兴趣。

　　31《渔夫的故事》

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清脉络，简要地讲述课文内容。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　三、自学生字词、多音字

　　1.四人小组交流生字音形及词义。

　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

　　3.读多音字。

　　四、自学解决，简要讲述故事

　　：

　　这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。

　　2、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。

　　教学重点：

　　朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。

　　教学难点：

　　读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　你知道现在是什么季节吗?你喜欢秋天吗?为什么?我们今天就来学习第2课秋天，看看课文是怎样描写秋天的。

　　板书：秋天

　　二、出示目标：

　　1、理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节?是美丽的画卷?

　　2、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。

　　三、初读课文

　　老师范读课文

　　想：课文共几个自然段?主要写了秋天的什么?

　　板书：天树叶菊花果子庄稼

　　四、细学课文

　　(一)、学习第一节。指名读。

　　问：这节有几句话?你知道?什么?

　　(二) 学习第二节，指名读

　　1、问：秋天的天空有什么特点?你感觉怎样?

　　2、板书：高蓝

　　3、指导朗读

　　(三) 学习第三节，各自轻声读

　　1、秋天的树叶怎么样?有什么变化?

　　板书：红黄落

　　“慢慢”“渐渐”各是什么意思?

　　2、谁会用“渐渐”说一句完整的话?

　　归纳：第一句话得很具体“慢慢”“渐渐”

　　发红“变黄”秋风一吹，就、、、、、“用词到三正确准确、写出树叶的变化。

　　3、读比喻句：

　　(1)问：把飘落的叶子在做什么?

　　(把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞)

　　小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比喻句。

　　(2)这样写写出了落叶的什么?

　　(3)落叶这样美我们应该怎样读?

　　(4)指导读句子老师，指名读

　　它们/像一中时蝴蝶/在空中/飞舞

　　(四)、学习第4节，提名读

　　1、菊花有什么变化?

　　板书：黄白紫

　　2、风一吹怎么样?

　　3、这节主要写了什么?

　　(五)、学习第5节，指名读。

　　1、这节主要写了什么?

　　板书：苹果柿子

　　2、各写了苹果，柿子的`什么?(颜色形状)

　　3、你是从哪些词里看出来的?

　　4、“笑”是写人的表情的，作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗?(拟人)

　　5、这样写有什么好处?写出了人们的什么心情?

　　6、计“柿子”的句式?

　　问：这是什么句式?

　　把什么比做什么?

　　“一个个”说明什么?指满是什么意思?

　　7、指导朗读范读指名读

　　黄澄澄的柿子/像一个个小灯笼、挂满枝头。

　　(六) 学习第6节，指名读。

　　1、问：这一节主要写了什么?

　　2、从什么地方看出庄稼熟了?

　　板书：稻子玉米豆子金黄

　　3、理解：一片金黄

　　过渡：秋天，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。果子，庄稼都丰收了，所以说秋天是什么季节，什么画卷，我们一起读第7小节。

　　(七) 齐读第7小节。

　　1、问：为什么说秋天是丰收的季节?

　　为什么说秋天是美丽的画卷?

　　2、指导学生观察插科。

　　小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点，描绘出一幅秋天的美景，使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。

　　(八)、指导朗读全文

　　1、老师范读

　　2、学生模仿老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。

　　综合板书：

　　2秋天

　　天高蓝

　　树叶红黄落丰收

　　菊花黄白紫美丽

　　果子苹果柿子

　　庄稼稻子玉米豆子金黄

　　作业练习

　　1、在括号里填上合适的词

　　( )的苹果 ( )的叶子

　　( )的柿子 ( )的天空

　　( )的画卷 ( )的季节

　　2、按课文内容填空

　　秋天来了，天那么( )，那么( )。树上的叶子有的慢慢( )了，有的渐渐( )了。菊花开了，( )的、( )的、( )的，散发出阵阵( )，果园里，( )的苹果笑红了脸，( )的柿子像( )小灯笼挂满枝头，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黄。

　　2、用渐渐写一句话。

　　如;小树渐渐长高了。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

　　2、学习分析文学作品中的景物描写。

　　3、体验孙犁小说的风格。

　　教学重点：

　　1、感知老头子的英雄性格及典型意义。

　　2、学习富于特色的人物描写和环境描写。

　　学习难点：

　　对老英雄性格的核心的理解。

　　课前准备：

　　1、给下列加点字词注音：

　　(1)芦(w i)( )(2)冀( )(3)y o( )子(4)寒(j n)( )(5)(l ng)( )角(6)清(shu ng)( )(7)仄( )歪(8)蹿( )(9)莲(p ng)( )(10)丝(r ng)( )(11)穿(su )( )

　　2、掌握下列多音字

　　(1)提：提( )防提( )纲

　　(2)疟：疟( )子疟( )疾

　　(3)喝：吆喝( ) 喝( )水

　　3、词语积累：

　　(1)诗情画意：富有诗和画的意境。(2)自如：活动或操作不受阻碍。(3)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。(4)胆寒：害怕。(5)阴森：阴沉，害怕。(6)提防：小心防备。(7)尖利：尖锐;锐利。(8)能耐：技能，本领。(9)悠闲：闲适自得。(10)央告：央求。(11)阴惨：阴沉暗淡。

　　(12)水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。(13)转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。(14)抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。(15)歇凉：乘凉。(16)吆喝：大声喊叫。(17)遮掩：遮蔽，遮盖。(18)现眼：方言，出丑丢脸的意思。(19)打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

　　3、作者简介

　　孙犁，1913年4月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

　　课时安排：2课时

　　教学设想：本文在教学上将重点抓住人物来进行分析，通过阅读引导，使学生能够比较准确的把握老头子的性格特点，从而进一步掌握人物塑造与分析的方法，在人物分析的同时，对环境描写，氛围营造等进行一定程度分析。教学时要牢牢的把握老头子这一主线。

　　教学过程：

　　导入：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

　　在教学之前，我们首先来复习一下与小说有关的知识：

　　小说的三要素：

　　(一)人物要素：(包括主要人物和次要人物)

　　小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

　　(二)情节要素：

　　小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

　　(三)环境要素：

　　小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

　　(讲授时可以用《最后一课》为参考)。

　　二、分析课文：

　　(一)整体把握：

　　1、人物要素：

　　主要人物：老头子;次要人物：大菱、二菱。

　　2、环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。

　　3、情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。

　　4、主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　(二)把握文章的结构：

　　主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。

　　第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。(1~8段)

　　这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。

　　然后介绍了主人公——负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛——这是他完成任务特别重要的条件之一;介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。

　　第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。

　　第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端——护送。

　　这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

　　第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展——受伤。

　　果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血!”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

　　第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局——复仇。

　　这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿;他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。

　　板书：《芦花荡》——孙犁

　　一：环境：抗日战争时期我军根据地的芦花荡

　　人物：老头子(年近六十，神出鬼没)

　　二：介绍故事

　　开端：(9 ~ 19段) “护送”

　　发展：(20~54段) “受伤”

　　高潮与结局(55~63段)：“复仇”

　　(三)小结课文：布置作业

　　第二课时

　　导入：小结上文，转入新课。

　　一、分析课文第一部分：

　　(一)分析地一段：

　　1、第一段主要反映了什么?

　　答：抗日战争时期敌人对我军根据地的严密封锁。表现出战争的残酷性。

　　2、分析下列语句的含义：

　　(1)“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么?

　　答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。

　　(2)“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义?“才”字有什么表现力?

　　答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。

　　(3)“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

　　答.表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。

　　(二)分析老头子形象：

　　1、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了?从文章里找出相关的语句。

　　答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。”(“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。(飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出鬼没的特点。)

　　2、文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：

　　(1)肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

　　一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。

　　(2)为什么要交代老头子的年纪?

　　答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。(60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。)

　　★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

　　(3)他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。(渲染了老英雄的传奇色彩。)

　　(4)他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

　　语言描写，表现了老人过于自信的性格特点。

　　(5)“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么?文章中的那些情节表现了他这一性格特点?

　　答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。

　　★老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。

　　(6)“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿独自的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”这句话说明了什么?

　　答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

　　二、分析文章的主体部分：

　　(一)分析第一部分：“护送”

　　1、这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?

　　(环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜)

　　2、大些的.轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸?

　　答：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。

　　3、你是如何认识大菱和二菱这两个女兵的?

　　答：年纪小，天真活泼，又相互关爱，而且还很勇敢。

　　4、老头子对小孩子的态度：喜爱。

　　★老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。

　　(二)分析第二层：“受伤”

　　果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：‘‘等明天我叫他们十个人流血!”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。

　　1、哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格?

　　答：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”

　　“不怕。他打不着我们!”

　　2、找出老头子的动作描写：

　　老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。

　　“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。

　　(动作描写，真实的表现了老头子内疚的心情。)

　　3、大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小的，她翻了下去。

　　大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：

　　“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧!”

　　(表现出女孩的勇敢。)

　　4、在大女孩受伤之后，作者是如何来刻画老头子的形象的?

　　(1)老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：

　　“我不能送你们进去了。”

　　(写月落之后苇塘的飒飒风响，衬托了老艄公沮丧的心情，语言描写表现老人极度沮丧的心情。从一个侧面表现了老人的自尊的性格。)

　　(2)老头子直直地望着前面说：

　　“我没脸见人。”(过于自尊的特点。)

　　(3)一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说：

　　“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”

　　(心理描写，形象的表现了老头子因为没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。)

　　(4)两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：

　　“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你们看吧!”(5)老头子狠狠地说：

　　“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩!”(过于自信的特点)

　　(神态、语言描写。表现了老人对敌人充满了仇恨;也表现了老人自信、勇敢的特点。)

　　对于老头子的刻画，无论是人物的语言、动作、神态、还是心理，都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。

　　5、为什么要写“女孩的怀疑”?

　　答：反衬老头子的英雄行为之奇。

　　(三)小结课文：布置作业。

　　思考：如果在护送的过程中，两个小女孩没有受伤，第二天老头子还会不会象文中那样智斗日本鬼子。

　　(考查点这是一道开放题，旨在激发学生的探究精神和培养学生的想像能力。

　　突破点抓住点出老英雄性格核心的那句话：“过于自信和自尊”来分析、探究。

　　技巧点从四个方面分析。一是自信心和自尊心都损伤了;二是自信和自尊没有损伤;三是自信受到损伤而自尊没有损伤;四是自尊受到损伤而自信没有损伤。

　　易错点容易在思考中走向极端从而超越人物的个性特点。

　　答案也可能要显示自己的本领，这时还会像文中写的那样智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暂时没有激起对日本鬼子的痛恨，不会像文中写的那样智斗日本鬼子。这里的答案允许多种多样，只要分析合情合理即可。)

　　第三课时

　　(一)导入：简单探讨上节课布置的作业，转入新课。

　　从上节课的分析，我们可以知道这个老头子是一个非常自尊自信的人，而现在，他护送的人却受了伤，我们今天继续来看看老头子是如何对敌人进行复仇的。

　　(二)分析新课：复仇部分。

　　1、几笔绘出“红日当天，水面上浮着一层烟气”，空无人影，渲染出了战斗前平静中的紧张。

　　2、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬?

　　答：为了引诱鬼子上当。

　　2、他是如何一步步引诱鬼子上当的，填写下列表格。

　　3、“老头子把船称来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。”这句话的修辞手法是什么?有什么作用?

　　比喻形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨，他要叫敌人偿还血债。

　　4、“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?

　　答：怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。

　　6、第62段(倒数第2段)中景物的描写有什么作用?

　　答：这一段景物描写，用了一系列形象、优美、富有感染力的词语。“鲜嫩”“紫色的丝绒”“迎风飘撒”，营造出一幅充满旺盛的生命力而又高贵典雅的画面。实际上寓示着以大菱、二菱为代表的年轻一代光明美好幸福的未来，这是老一辈革命家用自己的生命换来的。因此这一段景物描写，也是对老头子英雄行为的赞美。(写老艄公眼中所见“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”，这一笔使老艄公镇定、乐观、充满自信的性格跃然纸上。)

　　小结景物描写的特点：在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行境自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱，这正是作者独特风格之所在。

　　思考：在这个高潮部分，作者并没有交代老头子是如何事先设置埋伏的，如果我们在写作的过程中事先先加以交代，可以吗?效果如何》

　　本题开放性，只要能够言之成理即可。

　　是在叙事的过程中只写其然，不写其所以然，让读者去回味出其所以然，使传奇的色彩更加的浓郁。

　　(三)小结：作者是如何来塑造老头子的传奇色彩的?

　　传奇是指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。本文作者用强烈的反差来渲染老艄公的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，而老艄公年近六十，身体非常干瘦，而且又不带一支枪。另一方面，写老艄公的精神与业绩。精神是那么悠闲自得，异常自信;业绩是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。这两方面的巨大反差，使老艄公显得非常了不起，富有传奇色彩。特别是结尾部分老艄公与鬼子的冲突，尤其表现了这一传奇性。

　　文中用女孩的怀疑来反衬老头子的传奇色彩。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

　　再次，是在叙事的过程中只写其然，不写其所以然，让读者去回味出其所以然，使传奇的色彩更加的浓郁。文中写老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。`是从鬼子洗澡写起，写老艄公的船围着鬼子转圈，其用意是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿;老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位传奇式的英雄。

　　板书设计：

　　老头子：——富有传奇色彩的老英雄形象。

　　☆老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

　　☆老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。

　　☆老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。

　　☆老头子的英雄性格，还表现在他智勇双全的英雄行为上。

　　人物塑造方法：

　　☆强烈反差进行渲染

　　☆用反衬来进行突出

　　☆只写其然，不写其所以然，让读者自行回味

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　学习过程：

　　一、情境导入

　　1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗？（国庆节）

　　2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开开心心地在愉快的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！

　　3、出示课题：欢庆

　　过渡语：今天，我们来学习第9课《欢庆》

　　（1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？

　　（2）细心的小朋友们，这位同学读的时候注意了什么读音？

　　（3）请你跟老师读：

　　qìng——庆

　　（4）开火车读

　　（5）同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读（9、欢庆）

　　二、初读识字

　　1、教师示范读

　　过渡语：下面，请同学们听老师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想，你仿佛从课文中看到了人们怎样的'欢乐场面？

　　2、学生自由读文，拼读生字

　　过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！

　　请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。

　　3、小老师带读生字

　　4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？

　　5、齐读词语（去拼音）

　　6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？

　　7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。

　　8、齐读课文

　　三、指导写字。

　　1、整体感知：整齐拼读生字。

　　过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。

　　2、指导书写

　　（1）亿：右边是“乙”

　　（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”

　　（3）旗：不漏撇横头。

　　3、评讲书写。

　　4、继续完成写字练习。

　　四、组词练习

　　过渡语：我们知道，一个生字能于很多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一部分，为这些生字找更多朋友吧！

　　1、读字词。

　　2、口头说

　　3、写书上

　　五、小结教学

语文教案篇5

　　教材简介：

　　课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

　　教学目的要求：

　　基础知识：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。

　　2、通过查资料了解钱的作用。

　　3、进一步积累词语。

　　能力目标：

　　1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；

　　2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

　　3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　情感目标：

　　1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

　　2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。

　　教学重难点：

　　进一步培养学生的阅读理解能力。

　　教具准备:

　　课件

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、交流“钱能做什么”的课前问题

　　1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？

　　2、小结钱的重要性

　　二、复习预习课文的方法，预习课文。

　　1、小组交流。

　　A 认识多音字：

　　B 指导书写

　　C 理解生字新词：

　　辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

　　2、朗读课文，想一想：

　　A 本文写谁？写了一件件什么事？

　　B 尝试给课文分段，归纳大意。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的.事情呢？

　　教师小结，随机板书

　　[板书]

　　儿子父亲

　　二、讲授新课：

　　（一）学习1-8自然段：

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？

　　读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”

　　4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？

　　（二）学习9-26段

　　熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？

　　引导质疑；

　　前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？

　　引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

　　指导学生读出儿子的愤怒的语气。

　　对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么

　　通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

　　三、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？

　　通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

　　布置作业

　　通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

　　作业设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

　　板书设计：

　　一枚金币

　　老人

　　“受不了”只有亲手创造财富才会珍惜

　　儿子

　　七、教学后记：

语文教案篇6

　　一、[重点、难点]

　　重点：读懂诗词大意，体会作者情感

　　突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。

　　难点：领悟作者表达感情的方法

　　突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。 [教法与学法]

　　教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。

　　学法：自读，小组交流，边读边想，背诵。 [教学准备]

　　1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。 2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1—2首。 3、课文插页的挂图。 4、洞庭湖的录象资料 [教学思路]

　　1、以学过的古诗导入： 2、组织教学，

　　3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。

　　3、[教学过程预设] 一、导入揭题

　　1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢？

　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

　　（位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第一大淡水湖）

　　教师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。） 3、多媒体出示洞庭湖的画面。

　　说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？

　　4、引出课题

　　从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。

　　一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。

　　板书：望洞庭

　　二、读出情感，感悟意境

　　1、初读

　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么？

　　指名读：正音：潭（tán ）磨（mó）螺（luó）

　　2、指导朗读，指名读。（1）、“湖光秋月两相和” 感受“和”—和谐，协调你读出时间了吗？（秋天的夜晚：秋月）

　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静，和谐）结合看插图。

　　“两相和”这“两”是谁与谁？（湖光和秋月）

　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的`氛围，一派和谐之美！

　　（2）、“潭面无风镜未磨” 感受“镜未磨”—风平浪静。（未：没有）

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）

　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

　　（3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。

　　5、闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。

　　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？

　　诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。

　　4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。 5、积累内比，迁移运用。（1）、朗读，背诵

　　（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）（2）、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

　　（3）、再次观看洞庭湖美景录像说一说你所见到的用一句话写下来。三、[作业设计]

　　抄写古诗：写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

　　6附：板书设计

　　望洞庭

　　湖光秋月两相和潭面无风镜未磨宁静和谐洞庭山（美）白银盘青螺

语文教案篇7

　　第一课时

　　一、摘录笔记

　　1、继续用学过的方法积累新词、好句。

　　2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

　　3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。

　　A、先表明态度，后说明理由；

　　B、先说明理由，后表态度。

　　4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

　　5、四人小组交流体会。

　　二、读一读

　　1、学生自读古诗句。

　　2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。

　　3、四人小组交流诗句含义。

　　4、全班交流体会。

　　A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。

　　B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。

　　C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

　　5、全班交流自己收集到的.有关“尊严”的句子。

　　第二课时

　　一、开卷有益

　　1、学生自读课文，了解文意。

　　2、讨论：所表达的意思。

　　思考：“嗟来之食”的的含义。

　　3、学生复述课文。

　　4、讨论交流：展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西

　　二、辩论会

　　1、全班分为两组，展开辩论。

　　正方：那个人不该吃黔敖的东西

　　反方：那个人该吃黔敖的东西

　　2、正反方自由组合讨论。

　　3、全班交流。展开辩论。

　　4、教师小结。

　　第三课时

　　一、导入习作主题

　　在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）

　　今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事

　　二、完成习作

　　1、四人小组交流自己的体会。

　　2、全班谈论。

　　3、教师点评。

　　4、学生思考习作思路。

　　5、学生开始习作。

　　6、修改习作。

　　7、抄清习作。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、生词卡片。

　　课时安排 2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)复习单韵母和学过的声母

　　(二)学习声母g

　　1、看图，.教学声母g。

　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2) 出示声母g。谁认识?请读对的.同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

　　(3) 指名试读

　　2、学生练习发音，体会发音要领。

　　3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

　　3、指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

语文教案篇9

　　教学要求：

　　指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。

　　教学重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。

　　教学构想：

　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。

　　另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

　　教学准备：

　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入

　　1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）

　　学生活动：

　　听，形成对课文的初步印象。

　　目的：

　　以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

　　目的：

　　引出课题

　　二、朗读（正确流利）

　　1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

　　2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）

　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

　　三、出示第一小节

　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

　　1、老师引读：我爱~的.颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

　　学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面

　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）

　　3、有感情朗读这一小节（配乐）

　　四、自学第二三小节

　　学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。

　　学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

　　五、朗读（有感情）

　　师生共同有感情地朗读。

　　目的：再回到整体，品味全文。

　　六、仿写

　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老师做仿写示范，

　　引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

　　同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？

　　学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

　　目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。

　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

　　学生活动：独立思考，起草。

　　学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）

　　七、结束语

　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。

　　作业设计：

　　有感情地朗读这首诗。

　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。

　　板书设计：

　　1色彩碧绿、火红、蔚蓝

　　爱什么颜色

　　我爱……

　　因为……

　　我……

　　第2课时

　　一、有感情朗读

　　学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。

　　二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

　　学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句

　　老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。

　　目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。

　　三、出示一段小短文：

　　太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

　　学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。

　　目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。

　　四、自主学习：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）

　　A自由进行课文背诵或字词书写练习

　　学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）

　　B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

　　学生活动：独立默读（查字典识字）。

　　目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

　　作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。

语文教案篇10

　　教学目的：

　　1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

　　2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　3、拟清全文结构，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。

　　一、知识储备

　　A.解说词的特点

　　本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　　B.本文的说明顺序

　　课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星太阳系行星作者认为 “人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。

　　这样的说明顺序，好处在于：

　　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　C.基础知识

　　完成德阳《导学与探究》以下内容：

　　1. 自学“预习提示”1——2内容，用笔勾出要点。

　　2.完成“基础积累”1——2题，“基础集训”1——5题

　　二、问题探究

　　主问题：作者扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的?

　　子问题1：在认真阅读全文基础上，完成下面问题。

　　(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。

　　(2)本文是怎样的说明顺序来布局谋篇的?这样的顺序有什么好处?请简要概括。

　　子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点?

　　子问题3：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

　　子问题4：作者对宇宙有怎样的认识?

　　子问题5：作者对人类有怎样的认识?

　　子问题6：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

　　子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。

　　子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢?

　　三、课文小结

　　课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。

　　学习要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

　　课文介绍了宇宙的基础知识。从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索;本文虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。学习课文，要了解解说词的特点，了解到作者对宇宙和人类的思考，这样才能更好地把握课文。

　　四、拓展延伸

　　阅读下面的文字，完成1—4题。

　　数字海洋

　　(1)海洋是地球生命的摇篮，是人类生存与可持续发展的重要空间。建设数字海洋，就是充分运用高科技手段，有效获取和利用信息，实现海洋信息化。在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，获取海量数据来构建一个虚拟的海洋世界。它能够将海洋化学、生物、物理等要素数据变成人类利用海洋、保护海洋的有效工具;并通过对当前海洋景观的直接表达和对未来海洋场景的预测、预现，促使人类对海洋开发利用的方式更趋合理。

　　(2)数字海洋建设由三个层次的内容构成：一是数据立体实时和持续采集。对海洋的立体观测包括空间观测，即利用各类遥感新技术，对海面及海面下一定深度范围内的海洋特性进行全面观测;海面观测，即由海面观测网对海洋实行全天候观测;海底观测，即由海底工作平台等智能终端组成海底观测网，对海洋深处的各种海洋要素数据进行精确而持续的采集。现代网络技术和能源技术使得这种立体观测能够长时间持续进行。二是信息网格集成。数字海洋通过网格技术协同数据采集、集成信息处理、统一运行计算，使网络上的所有资源合力工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种复杂计算，建立功能强大的各种应用与决策模型，实现对海洋的深入精确认识。三是知识综合应用。不同用户对海洋信息的需求和应用不尽相同。建设完整的数字海洋体系，必须在海量信息集成平台上，搭建公共性强、综合性广、功能齐全的基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，按照资源合理开发利用的原则，实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发、各家共用的理想目标。不同用户既可从中获取各自所需的专业信息，又可根据自身需要对相关信息进行二次开发。

　　(3)数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场革命。首先，海洋是一个变化复杂的整体，仅仅依靠海洋观测站等传统方式，人们对海洋的认识往住是有限的、滞后的，缺乏对海洋变化过程的了解。数字海洋的数据立体实时和持续采集，以及信息网格集成，使科学家能够实际掌握海洋变化过程，实现人类对海洋认识的质的飞跃。其次，现代海洋管理包括海洋权益、海洋资源、海洋环境三类海洋行政管理。数字海洋的应用可以实现海洋管理的信息化、网络化和智能化。例如在维护海洋权益上，数字海洋的实时立体观测体系，能够对我国沿海200海里内的`经济专属区海域进行全天候无遗漏的实时监测，任何违反我国法律的海洋活动，都将在第一时间内被反映到我国海监指挥中心，以便及时形成维权决策，确保国家海洋极益不受侵犯。最后，海洋是人类赖以生存的第二疆土，以获取和控制资源为目标的海洋开发历来是沿海国家的重点发展战略。数字海洋具有强大的信息集成和综合展示功能，可以为具体的海洋开发项目提供大范围、精确的海洋环境数据，并能用来对项目的需求、效益、成本，以及对周边海域的影响等进行综合测评，为决策者提供最佳方案。这既避免了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续发展提供了保障。

　　1.下列对“数字海洋”的说明，不正确的一项是

　　A.数字海洋是运用高科技手段全面、持续地观测海洋，从而采集到的有关海洋世界的各种数据。

　　B.数字海洋是以信息技术为支撑，在对海洋信息综合处理的基础上构建出来的一个虚拟海洋世界。

　　C.数字海洋拥有海洋化学、生物、物理等有关海洋世界的多种信息，能够为不同用户提供服务。

　　D.数字海洋不仅可以直接反映现实的海洋世界，还可以根据有关需求预测未来海洋世界的状况。

　　2.下列有关数字海洋建设内容的表述，符合原文意思的一项是

　　A.借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集。

　　B.通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种复杂计算。

　　C.建设基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，针对不同用户进行二次开发。

　　D.建设数字海洋要注意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发和各家共用。

　　3.下列对“数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场革命”的理解，不准确的一项是

　　A.建设数字海洋使人类以全新的方式观测海洋、获取信息，为人类深入地认识海洋奠定了坚实的基础。