[精品]实用的语文教案4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
学习目标:
1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。
2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。
学习重点:
目标1、3。
学习难点:
理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的'旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。
学习时数:2课时
第一课时
一、导入
板书:始得西山宴游记
二、检查预习
指定学生朗读课文,教师正音,纠正断句。
三、教师范读
四、学生两两组合互读。
五、明确本节课目标:疏通文意。
六、解题
师问:本文的标题如何断句?又如何解释呢?
学生小组讨论。
明确:始得/西山/宴游/记
始得:开始发现宴:《说文解字》“宴”,安也。宴游,即安闲的游览。记:文体名。
七、知识积累,文意疏通。
实词:
僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。
始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志
教师补充:穷:
趣:
虚词:而、之
句式:以为凡是州山水有异态者(定后)
故为之文以志(之)(省略)
是岁,元和四年也。(判断)
学习方法:教师让学生圈画出词句,然后小组讨论,代表发言,教师小结。
八、质疑答疑
九、齐读课文
十、作业:熟读课文,体会情感。
第二课时
一、明确本节课目标:理解情感,学习手法。
二、讨论探究:
1、本文的标题是“始得西山宴游记”,那么,有“始得”就有“未得”,有“宴(安)”就有“不安”,你能在文中找出相关语句加以说明吗?
学习方法:学生小组讨论,代表发言。
明确:未得(以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特)
始得(始指异之、然后知是山之特立,不与培塿为类、然后知吾向之未始
语文教案 篇2
教学目标
有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。
抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。 .
展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。热爱自然,热爱生活。
教学重点
感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。
课前准备
这是一篇略读课文,可以让学生自主讨论学习本文,指导学生反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。
教学内容
抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。
教学设计
整体感悟导入 新课
阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。
板书课题:山中访友
如果你没读过课文,请展开想像,猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?
(学生可以自由发挥,只要合乎情理,或能自圆其说,即可。)
学生可能会说:
访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺;
访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗;
访一位得道的僧人——禅悟人生;
访山中的动物——要保护动物;
……
教师:可作者是怎样说的呢?
让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想像,跟随作者,走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花
感悟内容
点名让学生朗读课文,其他同学带着问题听读课文。 a.作者在山中拜访了哪些“朋友”? b.表达了作者怎样的感情?
学生讨论明确:
读到第3自然段,我们才恍然大悟,原来作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 ..
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达了作者对大自然的热爱之情。
研读与赏析
作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
精细地朗读课文,细细品味,自主探究,讨论明确:
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的'浑浊
小溪——妹妹——唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士,使天空返老还童
瀑布——大哥——天生金嗓子,无回报地从古唱到今
悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年,从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份美)
阵雨——侠客吼叫,醉酒的诗人朗诵——感动又吓人
老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁——小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家女
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;‘要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良,用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
合作探究:
作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什么却说成山中访友”?
[讨论明确]
作者访问的是自然界的朋友,想像丰富、新奇,充满童心童趣,构思新奇。以这样的
方式叙述,使读者也走进画面中,走进作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是感到更加亲切,似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树,使树与“我”融为一体,读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?带着感情朗读课文,去体会那“童话般的世界”。体验与反思质疑交流
我们随着作者“带着一路月色…‘带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
学生讨论交流,学生可以向同学质疑,也可以向老师质疑,形成讨论交流的过程。
[教师小结]
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
拓展延伸作业
假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。写一段文字,字数不限,下节课交流。
语文教案 篇3
一、教学要求:
1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练,提高读后鼻音的拼读质量。
2、对同偏旁的字进行归类、组词。
3、字、词、句的训练。
4、连句成段,通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序好,才能清楚地表达一件事。
二、教学重点:
字、词、句的训练。
三、教学难点:
把句子按照一定的顺序好,清楚地表达一件事。
四、教学时数:4课时
第一课时
一、练习第一题。
1、板书习题。
2、教师示范读音节。
3、让学生自由读。
4、指名学生读,老师指导学生的.读音。
5、集体读。
二、练习第二题。
1、出示习题:写出带有下面偏旁的字,并组成词语。(见书本)
2、提示学生写出带此偏旁的字,在组词。
3、指名学生到黑板上练习。
4、师生评议。
三、练习题第三题。
1、出示习题:
在括号里填上合适的词语。
头戴( ) 眼看( )
脚穿( ) 手搓( )
2、师生一起说说可以填哪些词语。
3、指名学生填写。
4、师生评议。
5、集体读一读。
四、作业
二、三题
第二课时
一、复习检查
1、读音节。
2、组字组词。
二、选择合适的词语填在括号里,再读一读。
1、出示习题:
(1)同学们( )六道数学题,韩小宁( )五道数学题,放学了,韩小宁( )数学题。
(2)郑敏华( )数学题,看见韩小宁( )数学题,说:“我( ),你抄我的吧!”韩小宁说:“不,我自己做。”
2、讲清题目要求。
3、让学生独立完成,又不懂的,再仔细读题,弄懂后再填。
4、指名学生说一说。
5、师生评议。
6、集体读一读。
7、拓展练习。
三、作业
第四题。
第三课时
一、检查复习
填空:
同学们( )六道数学题,韩小宁( )五道数学题。放学了,韩小宁( )数学题。
郑敏华( )数学题,看见韩小宁( )数学题,说:“我( ),你抄我的吧。”韩小宁说:“不,我自己做。
二、把下面的句子换一种写法。
1、板书习题:
例:郑敏华做完了数学题。
郑敏华把数学题做完了。
(1)他们看自己画的画。
(2)蒋小芸在竹竿上晾手帕。
2、讲解例题,让学生知道这种句子怎么改。
3、让学生试着做一做。
4、补充练习。
5、。
三、把下面的三句话改写成一句话。
1、板书习题:
小八路头戴军帽。
小八路身穿军装。
小八路胳膊上戴着臂章。
2、分析三句话:三句话的主语相同,在合成长句时,把后面的两个主语省略,每个短句之间用逗号隔开。
3、指名学生做一做。
4、师生评议。
5、补充练习。
四、作业
五、六题
第四课时
一、复习检查
1、改写句子。
支梅在绳子上晾衣服。
2、把三句话改成一句话。
小红头上戴着帽子。
小红手上戴着手套。
小红脚上穿着皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通顺的话,再读一读。
1、板书习题:
( )接着,她在红领巾上擦肥皂,用力搓手帕。
( )她先把红领巾放在水里浸湿。
( )李晓红的红领巾脏了。
( )最后,李晓红把红领巾漂洗干净。
( )然后,他用清水把红领巾漂洗干净。
2、集体读句子,想想说的是一件什么事。
3、根据每句话的意思,说说哪句话在前,哪句话在后。
4、指名学生把这几个句子排起来。
5、师生评议。
6、让学生读一读这段话。
三、作业
第七题
语文教案 篇4
教学目标:
1、学会生字新词,掌握几个生字
2、能正确、流利、有感情地读课文
3、了解太空医院的神奇之处,感受想象的神奇,激发科幻意识
教学重难点:了解太空医院的神奇之处,激发想象力
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会生字新词,掌握10个生字
2、初步感知课文大意
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
随着科学技术的发展,人类到太空已不是梦想,太空到底是怎样的?和地球是否一样?太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。(板书课题)
二、初读课文,感知大意
1、自由度课文思:课文主要讲了一件什么事?
2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词,同位相互检查自学情况
3、检查生字重点指导:诧纽书写知道:舔
4、学生轮读课文,梳理课文条理
5、石说大意
三、:讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇,下节课我们一起来揭秘。
四、布置作业:
1、抄写生字、生词
2、书读课文
3、上查找有关太空的资料
第二课时
教学目标:
1、了解太空医院的神奇之处
2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子
教学过程:
一、精读课文,重点品析
师:由于烧伤“我”住进了太空亿元,在太空医院的整个治疗过程中,太空医院的神奇让“我”新奇不已,难以置信,默读3-20节,思考:在整个治疗过程中,太空医院有哪些神奇的地方?给作者带来哪些感受?学生默读课文勾划句子并批注
二、与文本对话,引发共鸣
1、学生汇报,教师点拨
神奇一:“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样?感受如何??学生移情体验,读句子
神奇二:“真奇怪……我很容易地转过去。”
a.学生谈感受读悟
b.此时“我”的心情又如何?从哪里看出?
c.分角色读10-14节,感受心情由迷惑到诧异的变化
神奇三:“突然,一个奇怪的'景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”
a.学生谈感受读悟
b.把自己的感受读出来
神奇四:“我调过头一看……在给我打针呢。”
a.学生谈感受读悟
b.如果此时是你在治疗,你心情如何?
c.带着感受读句子
神奇五:“你现在可以把身上的……敞开着。”
a.学生谈感受,提出质疑估计质疑:为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜?
b.学生自己展开猜想
c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受
d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节
e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么?
三、合理补白,全文
1、当“我”健康出院,准备返回地球时,“我”会对白衣大夫说些什么?
2、你觉得作者关于太空医院的想法,将来有可能实现吗?你的依据是什么?
3、师:随着科学技术的高速发展,以前许多人们的梦想都变成了现实,以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话,有了因特,以前人们梦想自己有“千里眼”,现在有了电视,可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力,相信在不久的将来太空医院能变成现实,每一个人都应该怀揣一颗梦想之心,并又把梦想变成现实的决心。
五、布置作业
1、完成课后练习
2、画一幅科幻或编一个科幻故事
板书:21.太空医院
翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜
尼龙丝病床梦想成真
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