(优秀)科学教案5篇
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的科学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学教案 篇1
活动目标：
1、通过各种感官感知橘子的特性。
2、在操作活动中大胆的探究橘子皮的特性。
3、体验操作活动的乐趣。
活动准备：
人手一个橘子、人手一个一次性杯子、一包卫生纸、热水若干
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们你会剥橘子吗？
师：你知道橘子有哪些部分组成吗？
师：我们都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣还有橘子核组成
师：橘子瓣上有什么？它能吃吗？
师：平时吃橘子时剥掉的橘子皮你知道都去哪了吗？
幼：扔垃圾桶里了
师：哎呀！好可惜呀，其实橘子皮的本领可大了，今天老师又给每一个小朋友带来了一个橘子，等会剥掉的橘子皮千万不要扔哦。
活动反思：通过第一环节谈话导入，引起幼儿对活动的兴趣。以提问导入，巩固幼儿对橘子基本部分组成的认识，为下一环节做铺垫。
二、通过摸一摸、揉一揉、闻一闻感知橘子皮的特性
师：请你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感觉？（软软的）
师：请你闻一闻橘子皮是什么味道的？（香香的）
活动反思：该环节以幼儿自己亲自感知，鼓励幼儿大胆表述自己的感知结果。
三、通过操作活动进一步感知橘子皮的特性
师：请你把橘子皮对着卫生纸捏一捏，看看会看到什么？（有水喷出来）
师：把橘子皮包在卫生纸里揉一揉，打开卫生纸你会发现什么？（卫生纸湿了）
师：请你把橘子皮放到热水杯里泡一会，尝一尝杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）
总结：橘子皮摸在手里软软的，闻起来香香的，捏一捏有水喷出来说明橘子皮里含有水分，尝一尝橘子皮泡的水有苦苦的`味道，晒干的橘子皮可以泡茶喝还可以治疗咳嗽哦！
活动反思：准备不同的材料，把主导教给幼儿，做幼儿的引导者。此活动鼓励幼儿大胆的用不同的材料自己动手去探索，验证，通过自己的操作探索，并用简单的语言表述橘子皮的特征。
四、延伸活动
请你们回家跟爸爸妈妈一起查查资料再来发现一下橘子皮的新本领吧
活动反思：
大部分孩子在家都是衣来伸手，饭来张口的，所以平时在家吃水果也是由大人包办分水果的，孩子自己很少动手。在吃水果环节吃橘子的时候，我们老师就发现有好多的孩子不会剥橘子，有的孩子会请求老师的帮忙“老师我不会剥橘子”，有的孩子则会直接拿起橘子放进嘴巴里咬。在剥开吃的时候，我们老师又会发现好多孩子都会把橘子瓣上的橘络一点一点的撕下来，还有些孩子会把橘瓣放进嘴巴里搅几下就吐出来，针对以上发现的问题，我们将带领幼儿一起来探讨橘子。而探索橘子皮就是就是了解认识橘子的某一特征。
在该活动里，通过第一环节，讨论，引发幼儿对该活动的兴趣。第二环节在幼儿自己动手摸一摸、感知橘子皮的特征时，我们是让幼儿自己动手将橘子皮剥下来的，在这个过程中，也复习了幼儿对橘子的基本构造的认识。整个活动过程，都是让幼儿自己去探索，去研究，并鼓励幼儿自己表述自己的看法。当然，任何活动都不该止于课堂，将活动延伸到生活，鼓励幼儿在生活中继续探索桔子的更多秘密。
科学教案 篇2
设计思路：
对大班幼儿来说，应进一步了解树木与人类的关系，知道乱砍乱伐树木给人类带来的危害，从而激发幼儿爱护树木的情感，让幼儿了解树木的根有防止泥土流失的功用，这是一个难点。于是我们结合了长江发洪水的事情，让幼儿观看录像并带问题去思考、实验树根有什么本领，让幼儿亲自比较一下种树和没种树的泥土被水冲后有什么不同，从而进一步了解树根有防止泥土流失的作用，知道水土流失会造成洪灾，激发幼儿保护树木的情感。
一、活动目标：
引导幼儿了解树木有防止泥土流失的功用，知道乱砍乱伐树木给人类带来的危害，激发幼儿爱护树木的情感。
二、活动准备：
录像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。
三、教学过程
（一） 看录像，感知洪水的危害。
1、看录像，了解发生了什么事。
小朋友，我们一起来看录像好吗？看看录像里讲了一件什么事？（幼儿看录像）
提问：录像里发生了什么事？
2、再看录像，洪水给人类带来的灾难。
提问：（1）洪水使人、房子都怎么啦？
（2）你们看了录像，心里怎么样？
（二） 体验理解树根的作用：
1、讨论：发洪水的原因：
（1）是呀，庄教师和你们一样，看了这个录像心里真不高兴，我也很难受，洪水毁坏了我们的'家，让我们无家可归。可庄教师就是搞不明白，今年怎么会发这么大的洪水呢？到底是什么原因呢？
（2）幼儿讲述。
（3）是呀，庄老师也从报纸上看到，乱砍乱伐树木是发洪水很重要的一个原因。那为什么乱砍乱伐树木会造成洪水呢？
（4）幼儿讲述。
（5）你们想知道吗？我们来做个实验。
2、实验（一）：
（1）你们来看庄老师准备了什么？对！你们看这一半的泥土种了树，那另一半的泥土没有种树。庄老师还准备了什么？（水），这水就代表雨水，等会儿我们用水冲冲看，看看下雨以后两边的泥土有什么不一样。冲的时候，庄老师有一个要求：你自己冲的时候要看清楚两边的泥土有什么不同，别的小朋友冲的时候，你也要看仔细，等会儿把你发现的告诉大家好吗？好，我们一起冲，先把袖子卷起来。下大雨啦！（幼儿冲水）
（2）幼儿、老师实验。
（3）提问：你们发现两边的泥土有什么不同？（没有种树的地方泥土冲掉得多，种树的地方泥土冲掉的少）我们再试试看，下大雨时，两边的泥土是不是一样？
（4）你们本领真大，发现了种树的泥土流失的少，没有种树的泥土冲掉的多。庄老师也想试试看，是不是这样？
（5）老师冲：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，没有种树的泥土流失得多，种树的泥土流失得少。那为什么种树的泥土冲不走呢？有什么道理吗？”
（6）幼儿讨论。
（7）老师祟一棵树的树根，“是呀，大树的树根就像一只大手一样，把泥土都紧紧地抓住了。所以，大雨来的时候，种树的泥土就冲不走了，而没有种树的泥土因为没有大手抓住泥土，所以雨水一冲，泥土都冲走了。”
实验（二）
（1）那么，这么多泥土冲走了，有什么不好呢？我们再做一个实验。
（2）出示两个玻璃缸，（一只有很多泥土，一只只有一点泥土）“这两个玻璃缸代表两条小河，一条“河”两条的泥土上没有种树，所以泥土冲掉得多，都沉到这条河的河底。而另一条河两边种了很多树，所以下大雨时，泥土冲掉得少。”
（3）出示两桶水，你们看，庄老师还准备了两桶一样多的水。这水代表什么（对了，是雨水）。我们来看看下大雨后，这两条洒会有什么不同？
（4）下大雨了（把水倒进泥土少的缸里）哎呀，雨水满出来了。发生了什么事？洪水就爆发了。
（5）为什么下雨下得一样多，一条河的河水满出来了，造成水灾。而另一条河却没有发生洪水泛滥呢？这些泥土又是从哪里来的呢？（幼儿讨论）
（6）今天，我们做了两个实验，你们知道了什么道理？我们今天又知道了大树的另一个本领：树根有抓住泥土、防止泥土流失的本领。
（三） 内化迁移，爱护树木：
（1）大树的本领真大，我们要怎么爱护它？我们还要多种树，不把树乱砍掉。这样就不会发生洪水，我们就能很好的生活了。
（2）可是，现在还有许多人不知道大树的本领，我们该怎么办？
（3）幼儿讨论。
（4）好，我们一起去宣传树木的好处，让更多的人知道大树是我们的好朋友，我们要保护它。让我们先去告诉中班、小班的弟弟妹妹，让他们也一起来爱护树木。
科学教案 篇3
活动名称：蒙氏科学内容---认识太阳系、八大行星
教具构成：八大行星嵌板
教育目的：1、认识太阳系的八大行星名称；学习八大行星的排列位置。
2、培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。
活动准备：1、 地球图片，八大行星的嵌板、 太阳系图片；各星球字卡及图片
2、 黑板上布置好星空背景图、太阳系轨道图
3、太阳系轨道运转视频。
4、家长和孩子共同查阅太阳系资料的前经验。
活动过程：
一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：谈话---我生活的地球
三、蒙氏工作内容---认识太阳系、八大行星
1、 观看地球的照片——美丽的地球。
（1）出示地球图片， 这是什么？地球上有什么？我们应该怎么做？地球的家在哪里？师 ：对了，我们要保护它、珍爱它，因为我们只有一个地球。 地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有八个兄弟姐妹。哪八个呢？
（2）师：你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗？下面，让我们一起去看看吧。
2、认识太阳系 及排列顺序。
（1） 看太阳系轨道运转视频 。师：太阳系有哪几个兄弟姐妹？他们有什么特点？分别在什么位置？
（2）师出示黑板上布置好星空背景图；依次向幼儿介绍八大行星，并出示相应的图片和字卡，指出它们的所在位置。
太阳：是这个家的妈妈，是主宰太阳系的中心天体，在太阳系家中的所有天体宝宝都围绕着它运动，是地球的生命之源。
水星：在第一条轨道上住着水星大哥，他呀，动作最慢，是距离太阳妈妈最近的`行星。
金星：在第二条轨道上住着金星姐姐，是最爱干净的一个。
地球：地球住在第三条轨道上，是宇宙中最为精彩绝伦的一个天体。
火星：第四条轨道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁边。
木星：木星弟弟，他住在第五条轨道上，是太阳系九兄弟中最胖的一个，其他所有行星兄弟加在一起还不够它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六条轨道上，她最喜欢漂亮了，老戴着一个美丽的光环。
天王星：天王星弟弟，住在第七条轨道上，是最乖的一个。
海王星：海王星弟弟，住在第八条轨道上，他和冥王星弟弟一样，最不怕冷了。因为他们住的地方有零下200摄氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四个，请幼儿分四组给嵌板上的八大行星配上字卡，初步学习八大行星的位置。
师：这是八大行星的轨道图，请小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相应的位置，比一比哪组最快？
4、整理教具，放回教具柜。
科学教案 篇4
教学目标
1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。
2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。
3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。
4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。
5．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。
教学准备
1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。
2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。
教学过程
第一课时
1．了解学生对银河系的了解情况
（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？
（2）学生讨论并回答。
（3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？
（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？
2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况
（1）学生汇报自己搜集的资料。
（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。
（3）小组汇报，教师板书
（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：
对于银河相同的看法对于银河的.不同意见 …………
（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？
3．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习
（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。
（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？
（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。
（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？
4．学习课本上的资料
（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获？
（2）学生看课本上的资料。
（3）汇报自己的收获。
（4）教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？
（5）教师谈话：银河大约包含20xx亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。
（6）提问：银河系有什么特点？
（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。
（7）提问：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？
（银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年）
（8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？
（9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。
5．教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况
6．布置作业
课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息。
第二课时
1. 导入
上一节课我们学了些什么？
回家后你又搜集到了哪些资料？
2. 提出研究问题
观察银河系的图片，了解银河系的的特点。
教师提问：银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？什么是光年？
3. 了解光年的概念
（1）谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？
（2）光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？
（3）全班同学计算。
（4）请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解。
1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000
4. 计算银河系的直径、中间部位的厚度
（1）谈话：我们知道了1光年等于9460800000000千米，那么，银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多少千米呢？
（2）学生计算。
（3）汇报计算结果。
银河系的直径是80000光年=300000×60×60×24×365×80000
中间部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000
（3）谈话：通过刚才的计算你们有什么发现？
（4）学生汇报。
（5）教师小结：通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。
5. 制作银河系的模拟示意图
（1）谈话：上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。
（2）学生活动，教师巡视指导。
（3）展示每一组的成果。
（4）请组长来评价大家的成果。
（5）教师小结：通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。
6. 布置作业
进一步搜集银河系的资料和图片，把你认识的银河介绍给大家。
科学教案 篇5
【教学目标】
1. 能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的解释和比较。
2．知道科学是不断发展的，在科学探究过程中，敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作交流。
3．了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简单机械的原理。
【教学重点】
通过小组合作发现自行车的结构及功能。
【教学难点】
会选择适合自己的问题进行研究。
【器材准备】
1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。（必用，可让骑车的同学准备）
2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用）
3、自行车图片。
【教学过程】
第二课时
一、引入
1 ．回顾上节课发现的自行车上简单机械原理的应用及所起的作用。
应用机械的位置 应用机械的类型 应用的机械起什么作用
龙头（把手） 轮轴 轻松地控制方向
踏脚板与齿轮 轮轴 省力
刹车 杠杆 省力
大车轮与小车轴 轮轴 加快速度
大齿轮与小齿轮 轮轴 提高转速
螺丝与螺帽 斜面 省力
2 ．师：那么，这些自行车上的机械是如何工作的？为什么会省力或加快速度？要回答这些问题，我们就要进一步研究自行车上的机械问题。
二、重点研究自己感兴趣的机械问题
a ．选择自己感兴趣的研究问题。
小组讨论：选择一个感兴趣的适合自己小组的研究问题。
师提示可以参考课本、同学的`发言。
全班交流各组选择的研究问题。
b ．制定研究计划。
让我们来写个研究计划吧！你觉得研究计划应该包含哪些部分内容？
在学生交流的基础上师引导明确研究计划应包括：
·研究的问题
·研究的目的
·研究的方法
·研究的数据记录
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