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科学教案

时间：2023-09-15 09:36:52 教案我要投稿

(推荐)科学教案5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的科学教案5篇，希望能够帮助到大家。

(推荐)科学教案5篇

科学教案篇1

　　活动目标

　　1.能将常见图形分解出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。

　　2.能创造性的运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。

　　活动准备

　　1.教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。

　　2.学具：图形宝宝、卡纸、胶棒、小剪刀等。

　　活动过程

　　1.出示“机器人”图片，引起幼儿兴趣。

　　师：请你们看一看这幅画与我们平时画的画有什么不同的地方。

　　(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成)

　　2.幼儿分组操作学具，探索发现图形的.变化。

　　师：小朋友们都说的很好，我要奖励一下大家，给大家每人都准备了一份小礼物，咱们看一下都有什么？

　　（正方形、圆形、三角形、长方形）

　　师：小朋友们请你们分别将拿到的图形折一折，看一看每种图形能变出什么图形，好吗？

　　部分幼儿讲述自己的想法。

　　师：小朋友们的想法都很好，现在请小朋友们按你们的想法剪开，只剪一下看看图形有什么变化。

　　（1）三角形。

　　幼：三角形——变成两个三角形。

　　师：怎么变得？你来演示一下吧！奥（边对在一起折，这叫对边折）三角形对边折可以变成2个小三角形。

　　师：那小朋友们，谁还知道三角形还可以变出什么图形？

　　幼：三角形——变出一个梯形和一个三角形。

　　师：怎么变得？你来演示一下吧？奥，像这样不对称折的话，三角形就可以变成一个小三角形和一个梯形

　　（2）正方形。

　　师：正方形可以变成什么？谁来演示一下？

　　幼：正方形——变成了2个三角形。

　　师：正方形像这样对角折可以变成2个小三角形。

　　师：谁还知道正方形还可以变出什么图形？

　　幼：正方形——2个长方形。

　　师：怎么变的？你来演示一下吧？奥，像这样对边折的话，正方形就可以变成2个长方形了。

　　师：谁还知道正方形还可以变出什么图形？

　　幼：正方形——梯形。

　　师：怎么变的？你来演示一下吧？奥，像这样不对称折的话，正方形就可以变成2个梯形。

　　（3）长方形。

　　长方形——变成了三角形、正方形、梯形。

　　（4）圆形。

　　圆形——变成了2个半圆形。

　　3.用拼一拼、比一比的方法，引导幼儿探索图形之间的分割、组合关系。

　　师：现在，请小朋友们沿着剪刀剪得痕迹拼一拼，图形又有什么变化，大家有什么发现。

　　小结：一个图形折一下剪开后，可以变成两个图形，这两个图形合起来和原来的图形一样大。

　　4.将剪开的图形继续变化，看每种图形还能变出什么图形，数一数变出多少个。

　　5.观察图形拼图，按顺序数出图片中的图形及数量。

　　6.播放音乐，幼儿进行创意拼贴画。

　　师：咱们也用咱们剪的图形制作一幅画吧！

科学教案篇2

　　教材分析

　　本课通过玩滑梯的启示，指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

　　学情分析

　　通过问卷调查知道学生平时只是爱玩滑滑梯,对其中得道理没有探究过。

　　学生的基础较差，通过实验，多媒体演示等比较具体的事例让学生明白其中的道理。

　　对摩擦力理解不够深。

　　教学目标

　　1 、科学探究

　　（1）能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。

　　（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。

　　（3）能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。

　　2、情感态度与价值观

　　（1）意识到科学探究要尊重证据；

　　（2）愿意与人合作，喜欢与人交流；

　　（3）乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；

　　3、知识技能

　　使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。

　　教学重点和难点

　　教学重点：摩擦力的大小与什么有关

　　教学难点：接触面的光滑程度和被拉动物体的重量

　　教学过程

　　一、导入部分

　　1、多媒体出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的.阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。

　　2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。

　　二、学习新课

　　（一）指导学生认识摩擦力有大小

　　1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？经常在什么时候玩？为什么平时不玩？你愿意拉一个体重轻的还是重的？为什么？

　　2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明了什么？从而让学生认识到“摩擦力有大小”。

　　摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题？对学生的提问进行适当处理，归结到研究“摩擦力的大小与什么有关”。

　　（二）研究影响摩擦力大小的因素

　　1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

　　2、验证与接触面的光滑程度有关

　　（1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。

　　（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果，并上台演示实验过程。

　　（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

　　3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关

　　（1）小组设计可行的实验方案。

　　（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。

　　（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。

　　4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。

　　（三）设计实验：设法增大或减小摩擦力。

　　1、分组进行实验

　　2、展示使摩擦力增大或减小的方法。

　　（四）寻找生活中增大或减小摩擦力的现象

　　摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？

　　1、学生自由发言。

　　2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。

　　（五）学生进行自我评价

　　1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。

　　2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？

　　三、拓展活动

　　多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。

　　教师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。

科学教案篇3

　　幼儿随着年龄的增长，开始注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓厚的兴趣，开始关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开始想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的兴趣点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。

　　【活动准备】

　　1、各种声音的录音(如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声;下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声;婴儿的.哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声)。

　　2、眼罩一个、录音机一台。

　　【活动目标】

　　1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。

　　2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。

　　【活动过程】

　　一、倾听两组不同的声音，并进行比较。

　　1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音?

　　2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗?

　　二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化?”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。

　　三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化?”(如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。)

　　四、游戏“让你猜猜我是谁?”

　　一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“让你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。

　　【活动延伸】

　　在日常生活中与幼儿随时玩“让你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的乐趣。

　　2、探索使物体旋转的方法。体验科学探究的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐盒音乐呼啦圈风车水杯塑料管乒乓球纸片恐龙蛋壳塑料瓶教学资源

　　活动过程：

　　1、以音乐盒的转动来引导幼儿学习音乐盒里娃娃来转动自己。

　　师：“小朋友们，你们见过音乐盒吗?喜欢音乐盒吗?

　　我们的教室就是一个大大的音乐盒，我们就是音乐盒里的'娃娃，现在音乐响起让我们一起转动起来吧。”音乐停了，小朋友们也停下来慢慢的做到自己的座位上。

　　2、当才看小朋友们转动的时候都非常的开心，老师这里还有很多小伙伴他们也想像小朋友一样愉快的转动，下面老师将有请五个小朋友帮助它们转动起来。仔细观察然后请回小朋友。

　　下面哪个小朋友来讲一讲你转动了什么，你又是用什么办法让它转起来的呢。请幼儿完整的叙述

　　3、提问：“刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗?有没有办法让看起来不能转的东西转起来吗?

　　鼓励幼儿想想看似不能转的东子转起来。

　　：只要我们肯动脑筋，也能相处办法，让不能转的东西转起来。

　　4、观看ppt 进一步了解转动在生活动的广泛应用。

　　观看并让幼儿说一说：这是什么东西在转动，猜一猜它有什么作用。

　　：转动在我们生活中随处可见，人们利用转动的原理发明了很多东西，转动的用处可真大。

科学教案篇5

　　教材分析

　　本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第1课。本课在学生对日常生活的经验与体验的基础上，进一步认识发现力的科学规律，突出“力有大小和方向”以及“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”两个基本要素。这些概念的建立靠学生的各种活动来完成。因此，组织、引导学生动手做和做中思考分析是本科教学活动的重点。只有学生亲身经历各种活动才能在具体的感性经验上获得力的概念。

　　本课共分两课时完成。

　　第一课时分四部分完成：第一部分通过活动，使学生感知力的普遍存在；第二部分通过弹棋子游戏使学生了解到力有大小；第三部分教会学生如何使用弹簧秤来测量力的大小；第四部分再次通过弹棋子游戏了解到力有方向，并学会判断生活中常见的力的方向。

　　第二课时分两部分完成：第一部分通过玩电动遥控车使学生了解到力对物体状态、运动的速度和方向的影响，并学会用箭头表示力的方向；第二部分通过捏橡皮泥和面团的活动，使学生了解到力对物体形状的影响。

　　过程与方法

　　1、能够感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力对物体运动和状态的影响。

　　2、会使用弹簧秤测量力的大小。

　　知识与技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、知道力有大小、方向。

　　情感、态度与价值观

　　1、能合作与交流；

　　2、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

　　教学准备

　　弹簧秤、棋子、铅笔盒、苹果、梨、实验活动记录表等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、讲述：这是一张椅子，你能用什么方法使讲椅子移动吗？（指名让学生上来演示）

　　2、谈话：同学们很聪明，用的方法都使椅子移动了，说明我们都对椅子用了一个“力”，这节课我们就来一起研究有关力的知识，（板书：力在哪里），

　　二、体验感受力的存在

　　１、提问：你能找出我们身边哪些地方还存在力呢？

　　２、指名学生回答。

　　３、谈话：同学们这么积极踊跃，老师也给大家准备了一些图片，你们看（出示幻灯片）。这里有力么？

　　5、讲述：看来力存在的地方太多了，说明力无处不在，（板书）那么你能不能帮老师一个忙，把力放在老师面前呢？（不能），为什么呢？（力看不见，也摸不着），这老师就奇怪了，既然力看不见也摸不着，你怎以就知道所举的例子中存在着力呢？（我们可以感觉到的）

　　6、小结：对，虽然力是无形，但是我们可以观察或感受到它作用在物体上的产生的效果知道哪里有力。

　　7、谈话：因此，老师特意给力写了一首诗，你们想看吗？（想），请大家齐读一下。（生齐读后），那么你能不能帮老师续写一下。

　　8、指名学生续写。

　　三、认识力的大小

　　1、谈话：同学们续写的太棒了，想不想更多的了解力的知识，（想），让我们先做一个小小的比赛（出示幻灯片），比赛规则：老师已经标出了三个格子，每个格子的分数不同。然后把一板棋子放在起点位置，弹进你想要得分的格子。（注意，只能用手指弹，不能用别的方法，每位同学只给６次机会，六次加起来的`分数是你的总成绩。比比谁得的分数最多。）

　　2、学生分组活动，教师巡视。

　　3、提问：你们组完成最好的同学是谁？能不能说说你的窍门？让那些完成较差的同学和老师也学习学习经验。

　　4、指名学生汇报。（教师帮助整理）

　　5、小结：看来要想得到最高分，用力必须大一些，而得到最低分，力也必须小一些。这说明，力不仅是无形的，而且有大小之分。

　　四、学会使用弹簧秤来测量力的大小

　　1、提问：同学们，你们能告诉老师得到高分用的力比得到低分用的力大多少吗？（不能）。

　　2、谈话：对，不能，为了精确的测量力的大小，只能利用仪器了，弹簧秤就是我们实验室常用的一种测量力的工具（出示幻灯片），讲解弹簧秤的构造。上面是什么？下面是什么？中间是什么？上面的数字代表力的什么？1、表示的是什么？这个弹簧秤的最大能测多大的力？每一个大格又分成了几个小格（五个），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十个小格，又表示多少呢？（不同的弹簧秤代表的也不一样）

　　3、提问：如果给你一个弹簧秤，你觉得应该怎么用呢？（指名同学上来演示）

　　4、谈话：同学们说的基本上都对，但是我们在使用它时，应该要注意这么三点。（出示幻灯片）

　　5、学生齐读。

　　6、谈话：想不想用弹簧秤测一测提起物体物体时所用的力呢？

　　7、学生小组活动并填写记录表。教师巡视。

　　8、学生展示。

　　五、认识力的方向

　　1、谈话：刚才，我们通过弹棋子游戏发现了力有大小，现在我们再来弹一次怎样?(好)你来看（出示幻灯片）比赛规则一样。看看你又会发现什么？

　　2、学生分组比赛。教师巡视。

　　3、小结：看来这次想得到最高分，力必须向左或向右，还要合适。而得到最低分，力必须向正前方，也要合适。这说明力还有方向之分。

　　4、提问：（出示幻灯片）你能说说这些力的方向么？

　　５、指名学生回答。