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《但愿人长久》教案最新

时间:2023-09-16 07:33:43 教案 我要投稿
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《但愿人长久》教案最新

  作为一名教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《但愿人长久》教案最新,欢迎阅读与收藏。

《但愿人长久》教案最新

《但愿人长久》教案最新1

  一、揭题导入,欣赏词曲

  1、同学们,(出示皓月当空图)你们看,月到中秋分外圆。皓月当空,家家户户围坐在一起,赏明月,吃月饼,共享天伦之乐。越是在这样的日子,明亮的月亮,越会勾起游子对亲人的思念之情,正所谓“明月寄相思”。古代文人为此也写出了许多与“月亮”有关的诗篇,你能吟诵几句吗?

  (《静夜思》,《古朗月行》,《九月九日忆山东兄弟》,《枫桥夜泊》)

  2、真是一个个了不起的小诗人。今天,老师也给大家带来了一首与“月亮”有关的词,想听吗?我们一起来欣赏一下――《水调歌头》(明月几时有)(视频:水调歌头诵读)

  3、这就是我们今天要学习的课文,齐读课题《但愿人长久》。

  二、初读课文,整体感知

  1、检查预习情况。

  (1)课前大家预习过课文,知道这首词是谁写的吗?(指答)

  你了解苏轼吗?(学生简单介绍)(表扬)

  作者又是在什么地方写出了这首词呢?你是怎么知道的呢?(生读课文第一小节)出示:古时候,有个文学家叫苏轼。有一年,他被朝廷派往密州去做官。

  师小结:真是个会读书的孩子。九百多年前,就在这样的月圆之夜,苏轼被派往密州做官,独自一人漂泊他乡,望着这一轮皎洁的明月,便写出了这首词《水调歌头》。

  这句话中,“做官”是个生词,你觉得读的时候要注意什么?就请你来领着大家读两遍。

  指导读句子。

  (2)听着大家流利的朗读,就知道课前预习得特别认真。课文中还有好几个生字词,相信,也难不倒大家,谁来读一读。(指名读)

  (课件出示词语)

  做官虽然宽慰

  观赏品尝眼睁睁

  心绪不宁悲欢离合阴晴圆缺

  (3)恭喜你,全都读正确了。大家再轻轻地读读,你有什么发现吗?

  第一行前鼻音,第二行后鼻音,第三行是四个字的词,小老师领读。

  (4)开火车读,打乱顺序读,齐读。

  (5)光会读还不行,还要会写。仔细观察,你觉得这些红色的生字,哪个字比较难写,哪一笔需要提醒大家呢?

  (6)我也和你有同感,“缺”这个字还真不容易写呢!(出示:缺)

  从整体入手,这个字是左右结构,写的时候要左右一样宽,同时要注意避让。

  师范写,生描红,仿写一个。书写姿势提醒。

  同桌互相评价评价,可以得几颗星。

  2、同学们,刚才我们学的这些词语中,老师发现有两个词语写出了苏轼的心情,你能找出来吗?(指答,你的眼睛课真亮!随机板书)。

  心绪不宁:心情不能平静。文中是谁心绪不宁?为什么心绪不宁呢?指2人读相关句子。(出示句子)(板书:思念)

  宽慰:宽解安慰。(查字典)字典不仅告诉我们宽慰的意思,你还要知道,这是一种通过拆字解释词语的.方法,你看……

  到课文中找找,谁得到了安慰而宽心了许多?指答。

  是呀,苏轼的心里宽慰了许多,便低声吟诵起来:随机指2――3人读两句词。(出示两句词)

  小结:看来,理解词语的方法很多,其中联系上下文,结合具体的语句来理解词语,不失为一种好办法。

  3、苏轼的心情还有怎样的变化呢?请大家快速地浏览课文,从文中再找出一个相关的词语?指答。(板书)

  出示:读准多音字,埋怨。还可以读什么?组词。小老师领读。什么是埋怨呢?妈妈是不是经常埋怨你?还有谁埋怨过你吗?(联系说话)

  三、精读课文,感悟“思念”

  过渡:年年中秋,今又中秋,在这个特殊的夜晚,苏轼却心绪不宁,为什么呢?他在思念谁呢?为什么思念呢?让我们带着这些问题,用心朗读课文的2.3两小节,体会苏轼的思念之情。

  1、同学们,你和你的亲人分离过吗?你心里什么滋味?(学生交流)

  2、思念总是那么美好,却又是那样的痛苦。同样的中秋节,苏轼也和我们一样,思念起他的弟弟,苏辙。

  小组合作学习:四人小组中,1号同学读课文的第二小节,2号同学读第三小节,3号同学找找苏轼思念弟弟的原因,4号同学作补充汇总。(指名读)

  3、开始学习,然后交流汇报。

  (1)皓月当空,月圆人不圆。

  你见过这样的夜空吗?(图片)理解“皓月当空”,指导读好句子。(这样的夜晚总让人有所牵挂)(你的朗读让我有了无限的遐想)

  (2)家家户户热闹非凡,触景生情

  同学们,一年一度的中秋节,你们家是怎么过的呢?

  此时此刻,苏轼却一个人身在他乡,真是“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”(引读)

  (3)手足情深,分别已久

  你从哪里看出苏轼和他的弟弟手足情深?理解“手足情深”。你有手足情深的兄弟吗?

  理解“形影不离”。你有形影不离的好朋友吗?(练习说话)(指导读相关句子)

  3、小结:手足情深的好兄弟,分别七年之久,又逢这样的美好佳节,怎么能不深深地思念呢?让我们带着这样的思念读好这两小节。

  四、总结升华,吟唱歌曲

  是啊,仰望窗外的一轮皓月,苏轼思绪万千,久久难以入眠。这月亮,让苏轼思念无限,这月亮,也促成了词曲《水调歌头》,有人给这首词谱曲,便千古流唱至今。让我们在美妙的音乐中结束今天的课堂,下节课再继续学习。(歌曲:水调歌头)

  课后,同学们可以练习有感情地朗诵这首词,也可以学着唱一唱。

《但愿人长久》教案最新2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵4-6自然段。

  2、学会生字新词,理解词语。

  3、体会苏轼对亲人的思念之情。

  4、通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步领略古典诗词的意蕴,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。

  教学重点、难点:理解诗意,体会苏轼的思亲之情。

  教学过程:

  一、揭题,基础性诊断与矫治。

  1、读题,理解题意。

  2、简介苏轼。

  3、基础性诊断练习,学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。

  二、初读课文,自主性诊断

  1、自由读课文,读通课文,读准字音。

  2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。

  3、检查,进行群体性诊断与矫治。

  (1)认读生词。

  (2)指名读课文,相机指导读好长句子。

  (3)说说课文主要讲了什么?

  三、精读感悟,理解性诊断与矫治。

  (一)学习1-3自然段。

  1、自由读课文,你读懂了什么?

  2、讨论交流,群体性诊断与矫治。

  (1)交待了苏轼创作的'原因。

  (2)中秋节,各家团圆,而苏轼却“独在异乡为异客”,你还联想到什么诗句?

  (3)苏轼与弟弟感情如何?你从哪个词看出的?

  3、指导朗读

  (二)学习4-5自然段。

  1、诗人为什么睡不着?

  2、诗人为什么埋怨月亮?从那些词看出他的思亲之情?

  (1)带着问题边读边思考。

  (2)讨论交流,群体性诊断与矫治。

  苏轼并未陷于怅恨之中,很快解脱,他转念又想到了什么?从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上?

  3、指导朗读。

  (三)学习第6自然段。

  1、读诗句,用第五段中的句子理解诗句。

  2、介绍古典诗词及《水调歌头》。

  3、听课文录音。练习朗读。

  四、总结课文,自主性诊断与矫治。

  1、总结全文。

  2、背诵《水调歌头》。

  五、发展性诊断与矫治。

  1、收集有关古典诗词的资料,在班级交流。

  2、开展背诵“古典诗词”活动,将生活与学习相互结合,开阔学生视野,增强学生能力。

《但愿人长久》教案最新3

  教学要求:

  1.认识本课生字7个,读准平翘舌音。

  2.了解故事内容,背诵文中的诗词。

  3.体会苏轼思念亲人的.情感,知道苏轼是宋代著名的诗人。

  4.了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中华民族的灿烂文化,培养民族的自豪感,从小树立远大的志向,发奋图强。

  重点:重点引导学生读懂这首诗。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、出示课题,质疑

  板课题,齐读

  质疑:你想知道什么?

  二、自学生字,读通课文

  1.交流

  音:轼辙

  形:州

  义:皓月、婵娟

  2.分组读课文

  3.再读课文,解疑

  师:读了课文,你们解决了哪些问题?

  课文主要讲了谁的事?

  读了这篇文章,你懂得了什么?

  交流

  三、有感情地朗读这首诗。

  1.采用各种形式背这首诗。

  2.有感情地朗读全文

  3.听配音全班读

  4.各组比赛读。

  四、总结

  今天,我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事,真是人间亲情浓于血。

  欣赏歌曲《但愿人长久》

《但愿人长久》教案最新4

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。

  2、学会本课12个生字,其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解文章中含义深刻的词语。

  4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,教育学生关心亲人,关心他人,并领略皓月当空的美景,进行美的教育。

  二、教学重点

  体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。

  三、教学难点

  理解最后一节中的古文。

  四、教具准备

  课文插图;小黑板;字词卡片

  五、教学时间

  二课时

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、即兴简笔画(月亮):你想到了什么?今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文

  (板书课题)

  2、齐读课题师述:但愿人长久,是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。

  3、出示词句指名读赛读齐读

  4、过渡:苏轼是北宋杰出的'诗人、词人和散文家。《水调歌头》是他的代表作之一。他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢?我们一起看课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由轻读全文,教师巡视

  2、出示生词自由练读指名读

  苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵

  躺下埋怨眼睁睁时隐时现观赏品尝悲欢离合

  阴晴圆缺屈指算来

  3、过渡:生字词读好了,老师要检查你们的朗读情况了,再给你们一分钟。谁愿意来表现一下?勇敢点!

  4、开火车分节读课文,随机正音。读错再读

  三、初读1.2.3

  1、指名读:邀请一位同学来读一下1.2.3自然段,其他同学仔细听,呆会把你的发现告诉我。

  2、交流:读明白了什么?简介苏辙。

  3、哪个次写出了苏轼特殊的心情?(心绪不宁)

  4、你有没有心绪不宁的时候?指名说师小结

  四、初读4.5

  1、指名读,思考:与诗有什么关系?(写出了诗句的意境)

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