语文教案

语文教案（大全9篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

　　教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

　　教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。

　　教学准备：

　　师：生字卡片、教学挂图

　　生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。

　　2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。

　　3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。

　　4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）

　　二、由图入手，以图助读

　　1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读

　　2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。

　　3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？

　　三、借助拼音，初读课文，认识生字

　　1、自读课文，读准字音

　　2、再读课文，读通句子。

　　3、同桌互相读，纠正字音，认读生字

　　4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字

　　5、指名读课文，读后大家评议。

　　四、引导读中体会

　　1、自己再读课文，提出不懂的问题

　　2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。

　　3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。

　　4、练习用……又……说话

　　五、课后第二题

　　1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句

　　2、照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。……

　　六、巩固识字，指导写字

　　1指导学生认识常用的'偏旁。

　　2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。

　　3、学生练习。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　１、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。

　　３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

　　教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师以学生的“春游”创设情境。

　　师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！

　　（这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。）

　　二、整体感知，拟定郊游

　　１、播放游览双龙洞的情境录象。（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）

　　２、学生通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。

　　3、检查自学情况

　　（1）列火车检查生字新词，指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。

　　（2）最后修订游览线路：

　　途中——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞

　　三、游览景点，挖掘特点

　　紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。

　　（一）领悟美，感受情──学习“路上”

　　1．课文中哪些是写路上的？

　　2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）

　　3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）板：明艳

　　4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）

　　5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。

　　６、学生配乐朗诵。

　　小结：路上凤光明艳，我们和叶圣陶一样，游兴很浓，双龙洞又是怎样的呢，

　　（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”

　　师过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。

　　1．自由朗读第四自然段。（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）

　　2．“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？

　　3．“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）

　　小结：这节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，再走进去，又是怎么样的呢，我们下一节课再来游览。

　　第二课时

　　师导入：上节课，我们随着叶老先生从风光明艳的'山路上，进入像大会堂一样的外洞，参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。孔隙是怎样的呢？

　　（一）入情境，悟特点──学习“孔隙”

　　1．请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（教师点两位较胖的学生上讲台）

　　2．船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？（教师放录像，配录音介绍）

　　3．请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。（学生以黑板为小船做动作，师生评价）

　　4．分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。（教师点评朗读）

　　（四）驰想象，析特点──学习“内洞”

　　过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。

　　1．“双龙”其实是什么？（教师点学生回答）

　　2．谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。（教师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，学生畅所欲言）

　　3．默读，找内洞特点。（教师把剪贴画“内洞”放在导游图中内洞位置）

　　四、着眼泉水，总结全文

　　（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？

　　（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？

　　（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？（师生概括写作特点）

　　五、畅谈感想，学写游记

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

　　2、给课文分段，归纳段落大意。

　　3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

　　4、学习本课生字新词。

　　5、朗读课文。

　　教学重点：课文第四段写鲸的生活习性。

　　教学难点：课文第二自然段写鲸的进化过程。

　　教学准备：课文挂图；生字词卡片。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启

　　1、板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。

　　激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。

　　2、读“学习要求”与“自学程序与方法”。

　　3、明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。

　　二、读练一――自学程序与方法一

　　1、读自学程序与方法一。

　　自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；

　　②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；

　　2、学生根据自学提示自学，老师巡回辅导

　　三、知一

　　1、指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。

　　2、引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

　　四、读练二――自学程序与方法二

　　1、朗读自学程序与方法二。

　　自学提示：①查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；

　　②通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。

　　③完成课后习题一、二。

　　2、学生自学，教师行间辅导。

　　五、知二

　　1、检查生字自学的情况。

　　①读准字音：

　　鲸、获、肢、吨

　　②掌握字形：

　　肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生）

　　枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病）

　　2，检查生自学的情况。

　　①教师解释几个词语：退化、进化

　　②检查生词学习情况。

　　③订正课后习题一、二。参考答案。

　　第一题：捕获、宽敞、倾斜、垂直

　　第二题：见前。

　　六、结

　　小结本课学习情况。

　　第二课时

　　一、启

　　1、明确本课时的学习内容；

　　2、读“自学程序与方法”三、四、五。

　　必要的方法提示：读、想、划、批、说。

　　二、读练一――自学程序与方法三（自学课文第一段）

　　学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段

　　教师巡回辅导。

　　三、知一

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1、朗读第一自然段，引导其余学生评议。

　　2、鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。

　　师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。

　　3、为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：

　　①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；

　　②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；

　　③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。

　　师小结：鲸对于我们来说；本是很陌生的`事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　4、“宽敞”的反义词“狭窄”。

　　四、读练二――自学程序与方法三（自学课文第二段）

　　教师巡回辅导。

　　五、知二

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1、朗读第三自然段，并引导其余学生评议

　　2、鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　3、表示时间的词语有：很远的古代、后来／良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。

　　4、完成表格

　　六、结

　　第三课时

　　一、读练三――自学程序与方法四（自学课文第三段）

　　学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。

　　二、学生汇报自学情况。

　　1、朗读第二自然段并引导评议。

　　2、鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。

　　三、读练四――自学程序与方、法四（自学课文第四段）

　　出示表格

　　学生根据课文旁批和参照表格自学第四段。

　　教师巡回辅导。

　　四、知四

　　学生汇报自学情况。教师相机点拨。

　　1、第四部分，每个自然段讲的什么内容。

　　①朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。

　　②朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

　　③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。

　　④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。

　　用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　⑤第四部分总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。

　　2、根据自学情况，完成表格占

　　五、练知

　　学生独立完成课后练习题三、四、五。

　　六、结

　　1、学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：

　　2、总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。

　　板书：

　　特点：大

　　类属：哺乳动物

　　鲸 种类：须鲸 齿鲸（虎鲸）……

　　吃食

　　生活习性 呼吸

　　睡觉

　　生长

语文教案 篇4

　　〖教学目标

　　1.认识“姨”、“叔”、“阿”字。

　　2.会写“阿”、“啊”、“哗”等字。

　　3.正确流利地朗读课文，体会节日的快乐。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入：

　　今天，老师带来了一位朋友和咱们一起来上这节课，想见见它吗？

　　（课件出示：瞧，它叫“快乐使者”，跟它打个招呼吧！相信有这位“快乐”朋友的参与，咱们的这节课一定会学得很快乐。）

　　（课件出示：“快乐使者”说话：“小朋友们，你能说说你什么时候是快乐的吗？”）

　　［让学生联系实际生活发言，初步感受快乐。］

　　（课件出示：“快乐使者”：“大家说得真好，我想送一首歌，让大家更快乐。”知道这首歌写的是哪一个节日吗？）

　　［播放歌曲《快乐的节日》，借助歌曲的旋律，让学生初步感受节日的快乐，有助于对课文情感的领悟。］

　　二、初读课文：

　　1.想再听一遍吗？其实，这首歌就藏在咱们书本的第81页，大家可以打开书，边看书边听音乐。（音乐声中初读全文）

　　2.刘老师不需要音乐，就能把课文读得很好，能给我个机会吗？（范读课文）

　　3.能不能给老师评一评，哪儿读得好了，哪儿还需要再努力？（生评）

　　［学生评老师，创设平等的教学氛围。］

　　4.请你们自己试着读一读，注意读准每个字的字音。

　　5.（生开火车分小节读课文，全班进行。）

　　6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艳”、“哗”、“裳”，巩固认字。）

　　7.（同桌一起读文，要求读流利、读通顺。）

　　8.（“最佳搭档”擂台：请同桌读，全班评选出读得最好的一桌为“最佳搭档”。）

　　［将比赛引入课堂，调动学生学习的积极性。］

　　9.男女生读课文：第一小节女生读，第二小节男生读，第三小节齐读。

　　［教师范读――学生自读――同桌一起读――男女生读，多种形式的读充分的机会；同时，在读中又不乏层次：整体感知――读准每个字的字音――读通顺每一个句子――读出整个段落――男女生分工读完全文，循序渐进，节奏明确。］

　　三、写生字：

　　1.（课件出示：“快乐使者”：“小朋友读得真棒，可不知你们写字是不是也一样棒?”）

　　2.写“阿”、“啊”字：

　　（1）这两个字有什么联系？（“啊”比“阿”多了个口字旁）先把“阿”字写好了，写“啊”字就简单了。

　　（2）（课件示范笔画笔顺，教师范写，学生；学生自己试写，取一人的书写为例讲评。）

　　（3）（学生自己写“啊”字。讲评。）

　　四、作业：

　　1.美美地把课文读给家长听。

　　2.把“哗”“啦”写漂亮。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1.会写“姨、叔、艳”等字。

　　2.快乐地读课文，体会生活的快乐。

　　3.背诵课文。

　　4.仿照课文，学会拟人句式创作：小树______太阳______（或其他）______

　　〖教学过程

　　一、承接引入：

　　昨天，刘老师和大家已经悄悄地走近了“六一”儿童节。今天，让我们继续学习《快乐的节日》这课文，让今天也成为咱们的一个快乐的节日，愿意吗？

　　二、复习词语，学写生字：

　　1.瞧，我把谁请来了――（课件出示：课文第82页人物插图。）

　　他们有几个词语想问问大家该怎样读，谁能帮他们？ 鲜艳 衣裳 哗啦啦 叔叔

　　（利用课件逐屏显示，请学生读词语）

　　还有一个小朋友想问个问题：（利用课件：你能写好“姨”和“叔”字吗？）

　　（1）学写“姨”字。（4人小组一起观察，说说应该注意哪些笔画；学生唱笔画，教师范写；学生动笔写字。）

　　（2）学写“叔”字。你能不能用刚才写“姨”字的方法，把“叔”字写好？（生试写）

　　［先扶后放，让学生逐步学会独立书写生字。］

　　（3）范例讲评

　　2.大家帮他们把这几个问题解决了，他们想用歌声向大家表示感谢，快听！

　　（播放歌曲《快乐的节日》，生边看课文边听音乐）

　　［借助歌曲的旋律，让学生感受节日的快乐，将快乐贯穿整堂课始终。］

　　三、品读课文：

　　1.听了这动听的音乐，你们感受到快乐了吗？（学生自由发言，说出听完音乐的感受）

　　2.如果不听音乐，你从课文中哪些地方也同样能感受到快乐？

　　3.（生带着问题读课文后再发言交流。根据学生回答板书，适时请学生想像，那是什么样的情景，试着描述一下。）

　　4.那你能把那种快乐的感觉读出来吗？

　　四、句子创作：

　　1.我发现了个小秘密，小鸟来为我们祝贺节日了，瞧――它在前面为我们带路呢！（屏幕显示：小鸟为我们带路）

　　2.你呢，发现还有谁了吗？――花儿，向我们点头呢！（屏幕显示：花儿向我们点头）

　　你能不能再想像一下，在广阔的大自然中谁也会来祝贺节日？能不能也学着说个句子？（适时引导：太阳；小树；星星）

　　五、尝试背诵：

　　1.这么好的诗歌，想不想把它背下来？（注意提醒带感情背诵）（可单独背，可邀请好伙伴背，可小组分工表演背；可坐着、站着，配上动作。同时注意营造快乐地背诵的课堂氛围，让学生觉得连背诵也是快乐的。）

　　2.看大家这么认真，我想把这首歌再送，大家一起唱起来、跳起来吧！

　　（可由同学当场配上舞蹈，带动快乐气氛……让课堂在快乐的歌声、舞蹈中结束。）

　　六、作业：

　　1.写“艳”、“裳”字。

　　2.把课文快乐地读给你的`家人听。

　　点评：

　　这是一首唱了近五十年的歌，它传达了时代的，切合儿童乐观向上的风貌。刘老师始终将“快乐”作为贯穿整课文教学的线索，引导孩子快乐地学习，深切地领会“快乐”这个主题。在教学中，刘老师遵循着课改理念，创设平等民主的课堂氛围，始终以一名引导者、学习者的角色和学生一起学习课文，一起说、读、写、唱、评，加上形象生动的课件，学生学习的积极性始终高涨。刘老师为学生了充足的读的机会，每一次的读都提出了明确的要求，由读准字音到读通句子直到有感情朗读全文，循序渐进，步步深入，扎实有效。在写字的教学中，刘老师由示范到引导学生自主地观察字形、在田字格的位置、关键笔画，最后自己动笔书写，先扶后放，慢慢过渡，让学生逐步学会独立书写生字。同时，老师也不忘反馈，给予鼓励和。这是很“快乐”的设计，可以看到每个教学环节都渗透着“快乐”，学生也一定学得挺快乐。但是否真正领会到了快乐的内涵，还值得期待。如果教师能再对文中重点句子，如“世界上有我们就更美丽”进行适当阐析，让学生体会出其中的含义，这将使学生深层次地认识到“快乐”。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　　2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

　　3、进一步发展学生应用数学的意识。

　　教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　　教学准备：仔细观察我们的教室。

　　教学方法：活动中学习。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

　　小组间相互汇报。

　　指名说。

　　再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

　　看图说一说。

　　二、应用教学

　　每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？

　　引导按顺序说。

　　说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？

　　三、巩固练习

　　1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

　　汇报交流。

　　2、用自己的'语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

　　学生交流。

　　3、游戏活动。

　　（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

　　（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

　　说出位置，自己找。

　　四、小结。

　　通过本课学习，你又学会了什么本领？

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1、积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2、了解用对比法说明事物的好处。

　　3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

　　4、进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

　　5、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

　　教学重点

　　1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

　　2、创意想象，设计有情节变化的故事框架。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1、出示第一组词语，读一读。

　　2、快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3、出示第二组词语，读一读。

　　4、写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5、你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至富者未至……

　　志坚志不坚……

　　2、是对比使故事更有说服力。

　　3、齐读“金钥匙”内容。

　　4、选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的.看法。

　　①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，对后一材料进行充实。

　　三、格言警句

　　1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

　　2、你说难。难在哪儿？

　　3、你说不难。说说你是怎么学的。

　　4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

　　5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

　　6、请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）

　　7、尝试背诵。

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

　　第二课时

　　一、导入

　　今天，我们将听到一个精彩的故事。

　　二、自读，初步思考学法

　　1、自读。初步了解学习内容。

　　2、同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？

　　文言原文，注释，大意，阅读提示。

　　3、摸索适合自己的学习方法。

　　①回顾上节课总结的文言文学习方法。

　　②根据学生的提议，制订学习方案。

　　预设：

　　初读故事，注意停顿

　　与译文互现，了解大意

　　疑难字词，注释帮忙

　　把握停顿，读出韵味

　　熟读回味，收获感悟

　　不要以教师为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

　　三、理解故事，感悟寓意

　　1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

　　2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

　　3、汇报初学情况。

　　①指名读。相机画出停顿标记。

　　②齐读。

　　③字词质疑交流。

　　3、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

　　帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

　　4、交流问题袋中的问题。

　　①蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

　　螳螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

　　黄雀危矣，因为——不知弹丸在其下也。

　　②它们不知这些危险，只知道什么呢？

　　蝉只知——高居、悲鸣、饮露；

　　螳螂只知——委身曲附欲取蝉；

　　黄雀只知——延颈，欲啄螳螂；

　　5、致命错误啊！快劝劝他们吧！

　　生自由说，在劝说中自我感悟道理。

　　6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。

　　联系实际说。

　　7、齐读阅读提示，警醒自己。

　　四、拓展

　　1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

　　你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

　　2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

　　板书：

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　只知……不知……

　　目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中

　　第三、四课时

　　一、创设情境

　　听音乐，猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

　　（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

　　二、创编故事

　　1、大家看，这么多的动

语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、掌握汉字的笔顺规则，练习如何写中画是竖的汉字，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美。

　　2、复习查字典的方法。

　　3、通过组词和造句积累词语。

　　4、读诗歌，了解学习和工作也是游戏，学习用具和工具也是玩具。

　　5、背诵古诗，感悟古诗的意境。

　　6、组织班级玩具交易会，锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力。

　　二、教学准备

　　学生要带《新华字典》和玩具。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）小小书法家

　　1、出示“丰”字。

　　学生观察，说说：你觉得这个字哪一笔最重要？

　　学生练写，教师巡视指导。

　　2、出示“举”字。

　　指名板演，集体评议。

　　学生练写，教师巡视指导。

　　3、练习写其他中画是竖的字，如“木”、“书”、“干”。

　　（二）查字典比赛

　　1、引导学生回忆查字典的方法。

　　2、以“敞”字为例，让学生说说如何在字典里查到这个字。

　　全班一起查字典，再个别汇报，复习查字典的方法。

　　3、开展查字典比赛，看谁查得最快。

　　（三）组词、造句，积累词语

　　1、出示：功、迷、意、亲。

　　2、用这四个字组词，看谁组的词语最多。

　　3、选择你最喜欢的三个词写在书上每个字的后面。

　　4、出示词语：惊讶、亲密、乐趣、热闹、制作、高明、印象、随便。

　　请小老师带读。

　　5、从这些词语中选择自己喜欢的词语说一句话。比一比谁的句子造得多、造得好。

　　教师对句子造得多、造得好的同学要给予及时的鼓励。

　　6、将这些词语抄写在词语积累本上。

　　（四）作业设计

　　1、选择这一单元中自己喜欢的生字写一写，注意安排好字的间架结构，写工整，写美观。

　　2、用部首查字法再练习查几个字。

　　第二课时

　　（一）读一读《有趣的玩具》

　　1、让学生自由轻声读这首小诗，边读边圈出自己不认识的字。

　　2、交流识字的方法。

　　（看字形认字、看上下文猜、读半边、查字典、问别人……）

　　3、小组合作学习，用自己喜欢的方法认认圈出来的生字。

　　4、同桌互相读诗，纠正读音。

　　5、齐读诗歌，边思考：诗中有趣的玩具指的是什么东西？

　　6、指名说说。

　　7、小组讨论后交流：“我”的玩具和爸爸妈妈的玩具有什么不一样的地方？为什么说爸爸妈妈的工作也是游戏？

　　8、指导朗读。

　　9、说说：你们全家有哪些有趣的游戏？

　　（二）诵读古诗

　　1、出示古诗《所见》。

　　2、自读古诗，试着解决不认识的生字。

　　3、和同桌一起读读这首古诗，再看一看插图，说说：诗人见到了什么？

　　4、播放欢快的音乐，说说诗中写了哪些景色？

　　（牧童、黄牛、鸣叫的蝉……）

　　5、说说：这个牧童给你留下了怎样的印象？

　　6、指导背诵这首古诗。

　　自由背——指名背——齐背

　　（三）作业设计

　　1、向同桌介绍你从有趣的'玩具那里得到了哪些快乐。

　　2、自己在积累本上摘抄一首古诗，在学习小组内背一背。

　　第三课时

　　（一）选择参加交易会的玩具

　　1、激趣：你希望玩到更多的玩具吗？你愿意和好朋友交换玩具玩吗？今天我们一起来举办一次班级玩具交易会。

　　2、学生说说自己准备拿出哪一样玩具出来参加玩具交易会。

　　3、指导学生用几句话来介绍自己的玩具——介绍了这样玩具的特点、玩法以及玩这样玩具的乐趣，还可以定出玩具的“价格”。

　　（二）制作购物券，定出活动程序

　　1、小组合作设计制作活动需要用到的购物券。

　　2、组织讨论，制定出交易会程序。

　　教师指导，学生自己总结：

　　（1）摆出自己的玩具；

　　（2）向别人推销自己的玩具；

　　（3）用购物券购买自己中意的玩具；

　　（4）为自己得到的新玩具写几句话。

　　（三）开展交易活动

　　1、按照制定出的程序开展活动。

　　2、教师做相机指导。

　　（四）总结

　　1、说说自己在交易会上的收获。

　　让学生展示自己得到的新玩具，说几句话介绍自己的新玩具。

　　2、评选最佳推销员，比一比谁的介绍最清楚、最生动、最吸引人。

　　可自荐，也可互相推荐。

　　3、评出的最佳推销员给大家表演表演。

　　（五）作业设计（二选一）

　　1、为自己得到的新玩具写几句话。

　　2、写写这次交易会中的故事。

　　第四课时

　　结合本班学情有针对性地讲评《语文伴你成长》的部分题目。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、学会10个字。

　　2、默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

　　3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

　　4、通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

　　教学重点：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

　　教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、以读为主，体验感悟

　　1、默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。

　　2、交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。

　　3、相机指导联系上下文了解引号的作用。

　　“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

　　“我把脱下的`‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。

　　4、回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

　　5、分角色朗读，体验感悟。

　　二、课外拓展，主动发展

　　1、讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，寻找依据。

　　2、拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

　　作业设计：写一写，自己心中美好的愿望。

　　板书设计：

　　21 太空医院

　　神奇

　　奇异

语文教案 篇9

　　【教学目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

　　你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

　　那它们之间会发生什么故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

　　⑴ 借助拼音读正确、读流利。

　　⑵ 思考：这篇课文写了个什么故事？

　　２、指名当小老师领读生字

　　３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：

　　⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　⑵ 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　４、指名认读生字

　　三、再读课文，理解内容

　　１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　２、指名分段读课文。

　　３、选择自己喜欢的自然段进行练读

　　例如：第二自然段的'练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

　　４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　５、质疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？

　　⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

　　６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

　　四 复述课文

　　１、教师出示提示

　　吃松果──想松树──种松果──长松树

　　２、小组之间复述后全班交流。

　　五、指导书写

　　意和总中心字底的写法。

　　六、扩展练习

　　师：以后这里会是怎么样的呢？