小学语文教案经典(3篇)
作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教材分析:
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏,在音乐室唱歌、跳舞、练乐器,在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活,安排了《识字二》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》等内容,还有一个《语文园地》。教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学。
教学目标:
1、会认49个生字。会写46个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文。能背诵课文。
3、读文并初步体会文章感情,懂得做人的道理。
教学措施:
本组教材内容贴近学生的生活教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。
教学前,可指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会,让学生们畅所欲言,谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容,可在教学本组生字时做些铺垫,引导学生按部首给汉字归类,认识部首。
教学建议:
教学本组教材可用13—16课时。
识字2
设计理念:
识字教学是一项艰巨的教学工作,只要在教学实践中,教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反三,触类旁通,避免了机械识记和死记硬背的方法,激发了学生对识字的浓厚兴趣,从而使学生学得活,记得牢,学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。
教学目标:
1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验校园生活的.多彩与乐趣。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
体会词语的节奏感。
课前准备:
1、实物投影仪。
2、展示校园生活的图片。
3、轻音乐磁带。
4、生字、词语卡片。
第一课时
(看图导入、学习生字、看图读词、指导书写)
一、导入
1、展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。
2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。
(运用图画,让学生感受学校生活的乐趣,从而激发学生的兴趣。)
二、学习生字
1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。
2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。
3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
4、我考考你们,下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)
5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。(特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)
(学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。)
三、看图读词
1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)
2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。
3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
小学语文教案 篇2
一、激趣导入:
师:同学们,一年有四个季节,是春、夏、秋、冬。春天过去了,夏天就要来了,就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)
师:在这个美丽的季节里,都有哪些小动物呢?他们由在干什么呢?
(蜘蛛在忙着结网,蚯蚓在土里造宫殿….)
师:生活中你们见过这些小动物吗?(见过)可不可以告诉我们,你是在哪里见过的呀?
二、朗读课文:
1、初读课文:
师:同学们,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读?(愿意)如果你在读的过程中遇到困难怎么办?(借助拼音,问问同桌….)
师:你们说得都是很好的学习方法,那你们就先读读,读准字音,这首儿歌就在书第97页。
2、请生读课文:
师:请你先把书放好,谁能把儿歌读给大家听听?(请一小组的学生,一人读一行。)其他同学认真听,注意他们字音读准了吗?开始吧!
三、再读课文:
师:第一遍读,就能把字音读这么准,真棒!这回,我们再读读儿歌,拿起笔来,用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的,你可以问问他.清楚了吗?开始吧!
(生边读边画)
师:现在请你大声地告诉我们,你画出了哪些词来?(生回答所画出的名字)一样的举手。
四、认读生字
1、认读带拼音的生词:
师:你们真棒!现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了,那你们还认识他们的名字吗?快把书放好!看,小动物们都从儿歌中跑出来了,我们一起来认认他们的名字吧!
出示:(打乱顺序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛蚂蚁
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教师点生词,学生朗读。请生带读,全班跟读。
2、认读不带拼音生词:
师:小动物们都回家了,那你还认识他们吗?再仔细看看,发现什么了?(拼音没有了。)
男女生比赛读不带拼音生词。
3、认读排好顺序的生词:
师:真了不起!这回,小动物们站好了整齐的队伍,你们看,还认识他们吗?(认识)真的呀?谁认识?认识的同学请你起立!你们可真是自信的孩子啊!(齐读排好顺序的生词)
蜻蜓蚂蚁
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流难认的词:
师:在这些词中,有哪个词你还有一点点不认识呢?你就请你的好朋友来帮帮你吧!
(生说认为较难的词,另一学生帮忙读音)
师:如果你还有不认识的字,现在请你问问你的同桌,当经过你们两个人的努力,全都认识了,那就请你们坐端正吧!
5、图文结合认字:
师:我这里有小动物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片)
师:我这里有小动物的`照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片)
做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。
6、认读形声字:
师:我们再一起来读一读他们的名字,准备好了吗?
师:这回请你睁大小眼睛仔细看看了,你发现了什么吗?
(都有“虫”字旁。)从一个形声字分析入手:“蜻”,左边表示意思,右边表示读音。
师:这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢?(这些都是昆虫)
教师小结:像这样的字,一部分表示这个字的意思,另一部分表示这个字的读音,就叫做——形声字。在汉字中,有许多字都是形声字,只要我们抓住这个特点,就可以牢牢地记住这些字了。
四、指导写字
1、重点指导写“蚂”“蚁”
2、出示三个书写不很规范的“蚂”字,请学生评论。
3、范写,书空、描红、书写
小学语文教案 篇3
学习目标:
1、有感情地朗读课文,想像课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特色风情。
2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
重点难点:
1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
学习过程:
一、自主探究
1、默读5—10自然段,想:描写了火把节的哪些场面?按什么顺序写的?(用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题)
2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点?(提示:标画出体现特点的词句,读一读,在句段旁写感受。)
3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节?你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”?(提示:标画出体现特点的词句,读一读,在句段旁写感受。)
二、合作学习
1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”:选取一个自己最喜欢的场面,
读读语段,抓关键词句,想象当时的画面,谈感受。
2、感悟理解火把节“盛典”的“典”:“典”是一种郑重举行的'仪式。火把节产生的原因是什么?读读12自然段关于“火把节的传说”,说说你想到了什么?体会到彝族人民的什么美德?
3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”:你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”?(抓几次的邀请,抓关键词句谈感受。)
4、我喜欢火把节的场面。我能有感情地朗读课文,将感受表达出来。
5、视频欣赏——火把节。
三、汇报展示
小组按合作学习中的问题汇报交流,老师相机点拨。
四、达标检测
1、根据课文内容填空。
(1)、老人来了,弹着平日的月琴;小伙子来了,吹着很久的笛子;姑娘们来了,跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着篝火着,着,着,着……火光照红了每个彝家人的脸,也照亮了每个彝家人的心。
2、按要求完成句子练习。
(1)、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。(缩句)
(2)、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。(缩句)
(3)、(造句)……不约而同……
3、拓展延伸:的场面描写很有特色,请你学习作者的方法,写一个片段。
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