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小学语文教案

时间：2023-09-20 08:34:23 教案我要投稿

[合集]小学语文教案6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[合集]小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。

　　2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。

　　3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。

　　教学重点、难点

　　1、重点：品读课文理解，积累字词。

　　2、难点：变换写景角度的方法。

　　二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词

　　踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng ）门

　　棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà）

　　挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）

　　2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的`绿这是一种什么写法？

　　三、导学过程

　　1、检查预习情况，点评。

　　2展示目标。

　　3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。

　　4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。

　　5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。）

　　（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？

　　（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？

　　（3）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？

　　（4）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？

　　（5）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？

　　（6）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？

　　四、小结本课时内容（学生展示）

　　五、当堂检测

　　1、给下列生字注音

　　踞（）在薄（）阴几绺（）穹（）门

　　棱（）角尘滓（）皱缬（）什刹（）

　　挹（）掬（）你入口明眸善睐（）（）

　　2、作者简介：朱自清，原名，字，号，江苏扬州人。现代著名，，，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《》、《》，诗文集《》。

　　3、在横线上填上动词，并且说说表达了作者怎样的感情。

　　1）梅雨潭闪闪的绿色着我们；我们开始她那离合的神光了。着草，着乱石，小心身下去，又过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

　　2）“我用手着你，着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又你入口，便是着她了。我你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”

　　六、课后作业：背诵课文第三段，体会修辞

　　七、课后反思

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

　　电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

　　二、学习新知：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　（二）学习生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1）让每名同学说说哪些字不认识。

　　2）把不认识的汉字集中起来。

　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5、练习书写：

　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　（三）再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　（四）以小组为单位练习巩固：

　　小组之间互相出题目考察。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　……

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

　　(五)、布置作业：

　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2）思考本组集中的问题。

　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找**的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的.朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　教学难点：

　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2.理解文中的词语。

　　教具准备：

　　电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

　　教师：整个找**的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不

　　同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

　　（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼**的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己**的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了**的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到**的心情；鲤鱼**的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙**的话要读得：亲切、自然。

　　小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么？

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。

　　根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

　　三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

　　教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

　　四、积累所得信息：

　　让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

　　在全班范围内说说，相互交流。

　　五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本剧。

　　板书：

　　教案点评：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上鼓励学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。版书设计合理，条理清晰。

小学语文教案篇3

　　教学目的：

　　1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。

　　2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。

　　3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。

　　4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

　　教学重点难点：

　　1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

　　2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景：

　　：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）

　　二、提示预习要求，指导学生预习。

　　1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

　　2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

　　3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

　　请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）

　　三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：

　　人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

　　披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

　　锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

　　盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

　　不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。

　　凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的.意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。

　　默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

　　结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

　　天长日久：时间长，日子久。

　　积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

　　（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）

　　四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？

　　教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。

　　请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

　　（一）第一个问题议论要点如下：

　　1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。

　　2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。

　　3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

　　4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）

　　（二）第二个问题的议论要点如下：

　　1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。

　　2.着重理解以下词语。

　　从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

　　3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：

　　（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）

　　（2）第4句和第2、3句是什么关系？（）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

　　（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？

　　二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。

　　1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。

　　2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？

　　三、课堂练习。

　　1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

　　2.词语填空。

　　各种各样各式各样

　　（1）商店里有（）的商品。

　　（2）永红交电公司出售（）的自行车。

　　打量观察

　　（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

　　（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。

　　3.读一读，比一比，组成词语。

　　矛（）分（）旁（）

　　茅（）盼（）傍（）

　　坐（）到（）黑（）

　　座（）倒（）默（）

　　4.用词造句。

　　留心（什么意思？形容做什么？）

　　钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）

　　板书设计：

小学语文教案篇4

　　一、教材分析

　　本课包括三局部内容。

　　第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认知书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时布置：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。

　　同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3、再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。

　　4、同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1、认知声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2、练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，俺懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!俺明白了。

　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，同学自读课文。

　　2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：“小朋友好！俺是a!你们愿意和俺做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！俺们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，俺让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的'字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。俺让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教同学书写。

　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：俺们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　(五)作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

　　2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

　　3、体验和培养乐观精神。

　　教学重点：

　　1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

　　2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

　　2、搜集高尔基的有关资料。

　　3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感悟，赏析海燕形象。

　　教学步骤：

　　一、导入美文。

　　介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

　　它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

　　二、整体感悟。

　　1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

　　要求：学生听读时不看书，凝神细听。

　　2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

　　3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

　　讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）

　　课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

　　暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

　　暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

　　暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

　　三、品味探究，赏析海燕形象。

　　1、自主品味，进行个性化解读。

　　教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的`形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）

　　2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。

小学语文教案篇6

　　导课激兴趣

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　初读知大意

　　1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　2.自学反馈：

　　a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　3.整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　细读理脉络

　　4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　品读感悟美

　　1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　2.文学鉴赏会。

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　美读入情境

　　1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　2.举办朗读比赛，评出优胜者。

　　回读抒胸臆

　　生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的.宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

　　阅读选读课文《生命的药方》

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小学语文教案06-18