口语交际教案优秀

口语交际教案优秀

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的口语交际教案优秀，欢迎大家分享。

口语交际教案优秀1

　　教学目标

　　1、能表达清楚自己对朋友相处的看法，每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。

　　2、能积极参与小组讨论，认真倾听，会根据讨论目的，记录重要信息。

　　3、能分类汇总小组意见，有条理地汇报。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，说到“朋友”，你先想到了谁？（我的同桌，我的邻居小伙伴，舞蹈班的同学……）你们认识多长时间了？（四五年，两三年，几个月……）

　　2、在你心目中“朋友”是什么样的人？（一起玩的，有共同爱好的，有困难出手相助的，彼此信任的，能讲心里话的，一同分享快乐、分担痛苦的……）

　　3、在讲起我们的朋友时，大家的脸上都洋溢着笑容，是什么浇开了友谊之花呢？也许是共同的喜好，也许是知心的交流，也许是彼此的欣赏，也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处，最重要的是什么呢？今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。

　　二、分组讨论，各抒己见。

　　1、同学们，想想自己与朋友相处的过程，思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢？

　　小组同学讨论，教师巡视，发现问题及时指导。

　　出示“温馨提示”。

　　（1）小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。

　　（2）每个人都要发表观点，表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后，再说其他观点。

　　（3）记录员要认真倾听，把握主要内容，简要记录每个同学的想法。

　　（4）小组同学要积极表达，对同伴给予鼓励和肯定。

　　2、刚才各小组同学积极参与，讨论得热火朝天，大家也记录了很多的想法。接下来，我们来看一组视频，评价一下视频中交流的怎样。

　　预设:

　　（1）确定组长和发言序号后，有一个同学不想发言，只是表示他对同学的赞同，同伴鼓励他用自己的'方式表达了自己的观点，同伴互助，从而做到了人人积极交流。

　　（2）有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话，有同伴及时提醒，询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同，友善提醒小组讨论的有效参与。

　　（3）记录员没有记清刚才同学的观点，同伴一起回顾，补充记录内容，体现合作交流。

　　3、投影展示几组记录，看看你又有什么收获。（记录简要，关键词记录，姓名代号……）

　　4、接下来我们要进行小组汇报，此时应该如何汇总同学们提出的观点呢？

　　我们来看这个例子:

　　出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。

　　师生共同总结方法:

　　第一步:先分别记录同学的观点。

　　第二步:把相同或相近的观点整合在一起。

　　第三步:根据大家的意见，标记出大多数同学认同的想法。

　　小组尝试来做，教师巡视指导。

　　三、小组汇报，师生评价。

　　小组推选代表上台汇报，其他组员可以进行适时补充。

　　根据要求，师生评价。

　　要求:

　　1、仪态大方，文明礼貌。

　　2、表达口齿清楚，条理清晰。

　　3、小组人人发表观点，至少提出三条大家认为最重要的信息。

　　4、汇总简要清楚，其他成员补充。

　　四、课堂总结，提升情感。

　　今天，我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收获了友谊，是诚信和热心稳固了友谊，是分享和交流促进了友谊，是信任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点，根据讨论主题提出意见，并能认真倾听，把握别人说话的主要内容，做复述或记录，还能分类整理小组意见，有条理地汇报。

　　那么在以后与朋友的相处中，我们要做到什么呢？（彼此信任、乐于分享、互相帮助……）

　　板书设计

　　朋友相处的秘诀

　　积极发言认真倾听记录要点

　　分类整理条理汇报

　　

　　1、本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论，学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。这就需要在实践中练习，明确要求，互相学习。设计活动，先要启发思路，让学生打开话匣子，然后以示例引导，如何分类整理，有条理地汇报。

　　2、在上课中避免过于关注整理信息，忽视口语交流，教师参与到小组交流中，适时点拨指导，在互动交流时，抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。

口语交际教案优秀2

　　(一)训练目标

　　学会写提纲

　　(二)训练方法

　　1．学习单元。写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。

　　2．列提纲训练，进行巩固。

　　(三)训练时数

　　一课时

　　(四)过程训练

　　1．导入

　　读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出。写作文时学会写提纲的重要意义。写作提纲是文章整体构思的文字化，有了。写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟。写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。

　　2．学习短文，讨论归纳拟。写作提纲的方法及注意点

　　明确：(1)了解议论文。写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。

　　（2）编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么？中心论点和分论点如何确定等。

　　（3）提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。 。

　　（4）要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。

　　（5）。写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的`内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。

　　注意点：提纲只是一个标本、在。写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。

　　3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者。写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。

　　(五)作业

　　结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。

　　提示如下：想和做

　　一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。

　　二、论证论点

　　1．只做不想的人是无用的呆子（例证）

　　2、只想不做的人是空想家（对比论证）

　　3、（引证“学而不思则罔，思而不学则殆”）

　　三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。

　　提示如下：谈学好语文的重要性

　　一、提出论点：学好语文是非常重要的。

　　二、论证论点：

　　1．为什么学好语文非常重要：（说理论证）(1)语文是工具学科，是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。

　　2．许多非人文类的科学家都有较好的语言素养（事实论证）

　　三、得出结论，解决问题：学好语文的主要方法。

口语交际教案优秀3

　　[教材分析]

　　《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

　　[教学目标]

　　1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

　　2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

　　3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

　　[教学重难点]

　　训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的发言。

　　[教学过程]

　　一、图书交流，认识好书。

　　1、交流都各自读过哪些图书。

　　2、上个星期天，小林和妈妈去了图书城挑选图书，看着各种各样的图书，小林都不知道买哪一本了。我们来一起帮帮他，好么？

　　3、我们把自己喜欢的书介绍给小林，给他提个建议！

　　4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的……

　　二、探究“说”法、学习推荐。

　　1、典型引路。

　　小林在大家的帮助下，终于买到了自己心爱的图书，看他忍不住地要和大家介绍呢！

　　“大家好，我是爱读书的小林。最近，我看了一本很好看的书，名字叫《小王子》，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事。这是一个充满哲理和智慧的童话，它告诉我们爱是一种责任，只有通过交流才能找到友谊和幸福。这本书自1943年问世以来，得到了世界各国少年儿童的喜爱。今天我把它介绍给404班的同学们，希望《小王子》也能得到你们的喜爱！

　　2、概括说法。通过小林的推荐，你们想不想看这本《小王子》？小林向我们介绍了这本书的哪些方面？

　　“说什么”说说主要内容、讲讲精彩片断、谈谈收获感受。

　　看来，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！

　　3、学生练说，同学点评。

　　3、拓展思路，形式多样。

　　老师也想给大家介绍一本图书。《小小折纸》

　　大家好，今天老师给大家介绍的这本书不是用来读的.，而是用来做的！名字叫《小小折纸》大家请看——这本书详细的给我们介绍各种小动物、植物的折纸方法。插图精美、指导具体。我和我儿子看着这本书折出了许多有趣的小东西。瞧！我还带来了一个呢！拥有了这本书，你在课余动手加动脑，生活更精彩！

　　“怎样说”不光可以这样介绍，还可以请同学欣赏图书、表演书中故事、书的趣话等等。可以一人说，也可以和同伴一起说！

　　三、小组练说，全班交流。

　　下面我们就练习把自己最喜爱的图书介绍给同学吧。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，评选 “最佳推荐奖”、“最佳创意奖”、“最佳建议奖”。

　　1、小组互相介绍、推荐。听的同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。

　　2、教师巡回检查，进行个别指导。

　　3、全班交流，和谐互动。各小组的代表推荐好书。

　　4、学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。

　　5.组织学生评出 “最佳推荐奖”、 “最佳创意奖”、“最佳建议奖”，给予表扬、奖励。

　　四、巩固提高、扩展延伸。

　　1、小口号、大创意

　　4月23日是世界读书日，学校准备进行一次图书二手市场展销会。谁想去应聘小小图书推销员？

　　下面这2个宣传语可能对你们有所启发：请看

　　2、分小组，讨论宣传语。

　　3、二手市场图书销售。

　　4、评选“最佳售书员”

　　五、作业

　　课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。

口语交际教案优秀4

　　教学目标

　　知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。

　　过程与方法：善于与别人交流，提高口语交际的能力；情感态度价值观：热爱祖国文化，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　重点：

　　A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；

　　B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；

　　难点：

　　辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。

　　教学准备：

　　（师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物。

　　（生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的.文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。

　　板题：生活中的传统文化

　　二、交流

　　1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？

　　学生发言，教师相机板书：陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话……

　　2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。 3、小组交流

　　小黑板出示交流提示：

　　（1）小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的见解；（2）小组推选一位“发言人”，代表本组汇报发言；

　　（3）“发言人”在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料……

　　4、全班交流

　　在我们的“发言人”发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：首先你们是“小记者”，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委”，对“发言人”的汇报作出恰当的评价。

　　5、师生共同评议，给予鼓励

　　三、小结

　　我们祖国的传统文化光辉灿烂，让我们学习它、继承它，将它发扬光大吧！

　　板书设计：

　　民间工艺：陶瓷、剪纸、戏曲、……

　　生活中的传统文化古诗、对联……

　　光辉灿烂

　　传统节日：春节、端午、清明、中秋、除夕……

口语交际教案优秀5

　　学习目标

　　1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

　　2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

　　3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

　　4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

　　课前准备

　　各地风土人情方面的图片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、激发兴趣，组织讨论

　　1、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？

　　3、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

　　可以通过远方的一个朋友介绍认识；

　　可以通过爸爸妈妈来联系；

　　可能通过媒体来认识；

　　可能通过学校与学校之间建立联系

　　……

　　二、合作讨论，汇集精华

　　1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

　　2、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

　　3、全班交流活动方案：

　　（1）首先写信，建立联系。

　　（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

　　（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

　　（4）……

　　三、选择方案，付之行动

　　1、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

　　2、如果你们真的.联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

　　第二课时（习作指导）

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

　　二、讨论内容，激发写作灵感

　　1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

　　让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

　　把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

　　提出自己认为比较可行的建议。

　　希望以后能如何进一步地相互了解。

　　想了解对方的哪些情况。

　　……

口语交际教案优秀6

　　第一课时

　　口语交际

　　〖学习目标

　　１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　〖课前准备

　　１、教师：

　　准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　２、学生：

　　准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　〖教学过程

　　一、揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　二、自读提示，明确要求

　　１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

　　⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

　　⑵ 进行组内交流。

　　⑶ 示范带动，交流评价：

　　① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

　　⑤ 开展看后感受交流。

　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

　　⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：

　　① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

　　Ａ、节约每一张纸。

　　Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　Ｃ、不使用一次性筷子。

　　Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　三、课外延伸

　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　第一、二课时指导习作

　　写建议书

　　〖课前准备

　　通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

　　〖学习过程

　　一、谈话导入，引起思考

　　１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

　　２、谈话：

　　是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

　　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

　　３、小结并交代任务：

　　这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：

　　建议书

　　二、明确要求，交流建议

　　１、学生自己读题，明确要求。

　　２、建议书有内容是什么？

　　（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

　　３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

　　⑴ 先写清楚存在的问题。

　　⑵ 再说明产生的原因。

　　⑶ 最后提出解决的问题的.建议。

　　４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

　　５、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？

　　（引导学生着重从格式上谈。）

　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

　　三、试写初稿，进行修改

　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　看图写话

　　〖课前准备

　　了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

　　〖学习过程

　　一、看图激趣

　　１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

　　２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

　　（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）

　　二、引导看图，明白图意

　　１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

　　２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

　　３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

　　４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

　　三、审题，明确写作要求

　　１、学生读题，明确题意：

　　本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

　　２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

　　四、试写初稿

　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　习作要求：（投影出示）

　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三、四课时

　　修改评议

　　一、指导学生自己修改

　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

　　第一遍：找出错别字，并修改。

　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

　　二、小组合作评改

　　同桌交换作文，小声读。

　　第一遍：勾出写得优美的词句。

　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

　　三、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

　　２、学生交流评议。

　　３、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　四、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　五、鼓励优点，培养兴趣

　　１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　２、请学生展示自己在本次习作中的优点：

　　表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教师点评，好文欣赏

　　１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

口语交际教案优秀7

　　教学目的

　　1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

　　2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

　　3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。

　　教学重点

　　在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

　　教学难点

　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学时间：三课时

　　第一课时 口语交际

　　教学过程

　　一、营造氛围，激发兴趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．听了这首歌你有什么感受？

　　师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

　　3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

　　二、抛砖引玉

　　1．谈话，拨动“琴弦”

　　同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。

　　观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

　　看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

　　2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　3．学生整理自己的材料。

　　4．小组交流：

　　（1）交流自己感动的事。

　　（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

　　5．全班交流

　　学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）

　　（三）教师总结。

　　第二课时 习作

　　教学目标

　　1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

　　2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

　　3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

　　教学重点：

　　学会把事情的经过分几步写具体。

　　教学难点：

　　如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。

　　教学准备：

　　1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

　　2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，学习例文

　　1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

　　2．听例文《天使就在我的左右》录音：

　　这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？

　　3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

　　（1）板书：在叙事中抒情

　　（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

　　（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。

　　二、启发谈话，揭示课题

　　1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》

　　2．板书课题

　　3．读课题

　　三、审清题意，明确要求

　　1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（① 从题目看，这是一篇记事的文章；② 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）

　　2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

　　生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的.事。

　　3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

　　四、指导选材、拓展思路

　　1．提示问题，打开思路

　　① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

　　② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

　　③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

　　④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

　　⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

　　……

　　2．指名学生回答

　　指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

　　五、提出要求、独立试写

　　1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？

　　我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）

　　板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

　　2．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

　　3．按这次习作的重点讲评。

口语交际教案优秀8

　　【教材分析】

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

　　【教学目标】

　　１、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

　　２、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

　　【教学重点】

　　１、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。

　　２、互相评议，评出最好的'秋游计划。

　　【教学准备】

　　１、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

　　２、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引出话题

　　播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。

　　小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉爽，带来美丽的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗？

　　二、老师提出交际要求

　　这是第三周，由３号组长负责小组讨论，一个人发言，其他三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗？

　　三、小组讨论，师加入倾听并指导

　　四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案

　　注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。

　　五、老师总结，发奖

口语交际教案优秀9

　　一、教学目标：

　　1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　二、教学重点难点：

　　1、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　三、教具准备：

　　课件。

　　四、课时安排：

　　1课时。

　　五、教学过程设计和安排：

　　（一）谈话导入，再现情境。

　　1、谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　2、再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

　　（二）创设情境，展开讨论。

　　1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

　　2、小组交流，形成观点。

　　3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的`观点。

　　（三）联系实际，感悟父母之爱。

　　1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　2、小组合作，互说互评。

　　3、全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　（四）拓展延伸，沟通情感。

　　1、模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

　　2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　（五）表扬激励，课堂总结。

　　六、板书设计：

　　口语交际

　　父母的爱

口语交际教案优秀10

　　【习作要求】

　　１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

　　【教学重点】

　　１、引导学生充沛发挥想象。

　　２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

　　家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　１、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

　　２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

　　⑴家乡二十年后的变化：

　　街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

　　⑵十年后与亲人团聚的局面：

　　家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

　　⑶十年后与同学聚会的局面：

　　我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

　　三、师生合作，探索表达方法

　　１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的`巨大变化写具体。）

　　２、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　３、指导学生编写作文提纲：

　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、修改步骤：

　　思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　六、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请局部学生介绍自身习作胜利的原因，对其它同学进行启发。

口语交际教案优秀11

　　教学目标

　　1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

　　2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

　　3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

　　一、引用名言,导入新课。

　　“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

　　二、精彩赏析,借鉴学习。

　　1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

　　2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

　　3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

　　(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)

　　三、明确要点,掌握技巧。

　　阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

　　(一)辩论必须遵守的原则。

　　1.道德原则。

　　辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

　　任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

　　2.审美原则。

　　(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

　　(2)形象美。美好的公众形象。

　　具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

　　(二)辩论的基本要求。

　　1.要明确自己的观点。

　　2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

　　3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

　　4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

　　(三)辩论前的准备。

　　1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的.正确性。

　　2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

　　3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

　　四、总结方法,巩固强化。

　　怎样提高辩论的水平?

　　学生思考后回答,教师总结。

　　1.把握开局主动。

　　为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

　　2.确保语言干净利落。

　　对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

　　3.抓住对手的核心观点。

　　抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

　　4.争取牵制对方。

　　对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

　　五、及时演练,课堂小结。

　　将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

　　要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

　　结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

　　口语交际:辩论

　　道德原则 明确观点

　　

　　本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

口语交际教案优秀12

　　【学习目标】

　　通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资源。

　　能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。

　　观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。

　　【课前准备】

　　查阅地球上各种资源的现状。

　　【教学准备】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、明确交际主题

　　二、谈话导入

　　这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》，《青山不老》四篇课文，相信你们对如何珍惜资源，维护环境的话题有很多话想说，今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

　　三、单元回顾

　　进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。

　　四、了解资源现状

　　学生交流查找到的各种资源实际情况，并让学生说说自身的感受，认识到在生活中的确存在着各种浪费资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。

　　五、结合生活实际讨论两个话题

　　１、为什么要珍惜资源。

　　２、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子等。

　　六、根据学生的讨论交流，评比“环保建议金点子”

　　第二课时习作指导

　　写建议书

　　一、故事导入，引趣激情

　　今天，老师先给大家讲一个故事：故事的'主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平经常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出１００多项建议。如建南极考察站，普和９年义务教育，农民社会安全等。听完这个故事你有何感受？

　　你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫“建议书”。

　　二、写建议书的格式

　　标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。

　　称谓：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。

　　建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因，理由以和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。

　　落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。

　　三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导

　　１、这节课，我们就围绕《珍惜资源》这一话题，学写《建议书》。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。

　　２、选择自身感受最深或最想改变的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物，堆积如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论，分析发生这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。

　　３、明确写建议书的要求：

　　明确：将自身建议的具体内容，采取的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一具体问题。

　　可行：掌握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。

　　精炼；语言准确，短小精悍。

　　四、练写建议书，师巡视指导

　　习作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进行交流评议，在此基础上引导学生互相修改。

　　第三课时

　　看漫画写感受

　　一、什么是漫画

　　画家从生活中取材，通过夸张，比喻，象征等手法，来批评，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

　　二、漫画与一般故事性图画的区别

　　看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。

　　出示教材７２页漫画，引导学生看懂图意，体会作者的用意。

　　说说这幅漫画的地点在哪儿？有哪些人和物？他们在干什么事情呢？之间有何关系？

　　如何理解“这段木头里一定虫”“讨论”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。

　　作者意在讽刺那些不懂得保护树木，不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐，破坏，多一些维护，扶植，才干确保人类家园的葱绿和长存，才干与周围环境坚持和谐。

　　三、完整地说说整幅漫画的内容

　　选择自身喜欢的环境维护方面的漫画，课上也要给他们说图意的机会，并在习作中注意个别指导。

　　四、编写故事

　　１、根据书上的漫画或自身选的漫画，编写一个故事：

　　要求：展开合理想象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。

　　正确，具体表达漫画的中心思想。

　　在故事描写中表达自身的看法。

　　２、开始习作，教师巡视辅导。

　　第四课时

　　习作讲评

　　一、学生继续习作

　　教师在巡视指导中明确学生写作中的优点和缺乏。

　　二、指导修改

　　出示四篇典型的习作（写得好的和存在许多缺乏的各两篇）分别让学生读，读后评议，说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方，简单说说原因。对于一些普遍的问题，教师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行具体的指导。

　　三、读自身的习作，认真修改，抄正作文

口语交际教案优秀13

　　课前准备：

　　课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

　　教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、交流一周的见闻

　　说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

　　先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

　　二、围绕话题小组交流

　　1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

　　（1）把这件事说清楚。

　　（2）说出你的看法。

　　（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

　　（4）人人都要发言。

　　2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

　　制定评选方法：

　　（1）把事情和自己的观点说清楚。

　　（2）声音响亮，口齿清楚。

　　3、评委点评。

　　三、集体讨论

　　1、你们最感兴趣的话题是什么呢？

　　2、话题举例：最近，超级女生在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待超级女生现象？

　　子话题：

　　（1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

　　（2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？

　　（3）你会参加类似的活动吗？为什么？

　　（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？

　　3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。

　　（杭州市滨江区长河小学华丽）

　　第二课时（习作指导）

　　教学准备：

　　准备一周的观察日记。

　　一、唤起记忆的小船

　　1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！

　　2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

　　3、看看自己的.日记，回忆一学期来发生过的事情。

　　4、学生谈自己经历过的事情。

　　二、让风扬起船帆

　　1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

　　2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

　　3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

　　4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

　　三、能量加油站

　　学生出示自己的片断，展示：

　　读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

　　1、小组互相评改。

　　2、独立修改。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、学生自由创作

　　选择自己最感兴趣的内容，写下来。

　　二、交流评议

　　1、展示自己写得比较好的语段。

　　2、互评互改。

　　3、学生自己修改习作

　　4、欣赏佳作。

口语交际教案优秀14

　　[教学目标]

　　1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

　　[课前准备]

　　学生：

　　1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。学生把自己了解的动物做成动物头饰，

　　2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。

　　教师：

　　1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学生准备好的五边形徽章。

　　2、多媒体课件。

　　3、猫头鹰头饰。

　　4、海报——快乐大分享。

　　[教学重点]

　　能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　[教学难点]

　　1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

　　2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。

　　[教学流程 ]

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1 、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到的声音猜出它是谁吗？)

　　播放公鸡、猫、狗、羊的叫声，学生猜动物。

　　2、板书课题：听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播放动物录象。

　　3、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的.画面，能说说吗？（学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。）

　　4、教师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方式都各不相同。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读吧！”学生齐读课题。

　　二、口语交际

　　（一）交个新朋友。

　　1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧！”老师和学生戴上头饰。

　　2、示范交朋友

　　师:“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个机会，多交几个新朋友。”

　　师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”

　　生：“你好，我是***。”

　　师：“我能和你交朋友吗？”

　　生：“当然可以。”

　　师：“我们握个手吧！”

　　３、引导学生知道交朋友的方法。

　　师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……）

　　４、学生互动交朋友。

　　师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”

　　５、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”

　　（二）自我介绍

　　1、引导自我介绍的内容。

　　（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”

　　学生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教师板书梳理（分为样子和生活习性两大块）。

　　（2）总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说我的生活习性。

　　2、教师示范。

　　“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？”

　　3、指名学生上台介绍。

　　（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得认真的学生，及时奖励小耳朵印章。

　　（2）评价。

　　他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。）

　　（3）生生交朋友，互相了解对方的情况。

　　（哪只小动物愿意跟他做好朋友？……）

　　4、 放音乐《找朋友》，学生互相交流。

　　你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小动物介绍自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提问题。如果你们成了好朋友，就请给对方的徽章上贴上笑脸。比比谁交的好朋友最多！

　　5、反馈

　　表演交朋友的过程，其他学生评价。

　　（三）说说你和动物之间的趣事。

　　1、讨论你和动物之间的趣事。

　　小朋友们，我们刚才都交到了很多新朋友。相信在现实生活中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说一说？

　　2、写一写你和动物之间的趣事。

　　让我们用笔把这些美好的回忆记录下来吧！播放音乐《卡布里月光》

　　3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师，让他们也感受一下你的快乐。

　　4、反馈：

　　（1）投影学生作品，修改错误。

　　（2）请你拿着小卡片把你和小动物之间发生的有趣的事情说给你的同桌听，同时互相检查一下小错误。改好后就拉着同桌的手把小卡片一起贴在快乐大分享这张大海报上吧！下课的时候，大家可以互相阅读一下。

　　三、总结

　　小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。

口语交际教案优秀15

　　学习目标

　　1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的.有趣，认真修改自己的习作。

　　课前准备

　　1、有关童年的音乐磁带。

　　2、收集有关童年的碟片及照片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、回顾课文，激发情趣

　　1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。

　　3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3、班内交流。

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《口语交际：辩论》 03-15