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语文教案

时间:2023-09-25 10:07:08 教案 我要投稿

(优选)语文教案7篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的语文教案7篇,欢迎大家分享。

(优选)语文教案7篇

语文教案 篇1

  【设计理念】

  《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中对第一学段提出了“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的要求,指出:“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境”,明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中,笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念,立足学生发展,认真落实《语文课程标准》精神,以识字和朗读为重点,引导学生发现词与事物之间的联系,在朗读实践中读懂课文,尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

  【课前准备】

  教师:有关购物的录相两段,多媒体课件,面包等9件商品,4台计算器,货币卡片若干张。 学生:每人准备两件商品或模型。

  【教学过程】

  第一课时

  一、设置情境,激发兴趣

  1.播放录像,画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品,顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象,特写镜头,老师出现在画面上,正在货架前选购物品。(注意要让学生看清楚老师也在里面)

  2.谈话、设疑。 同学们刚才在电视里看到的.是什么地方?(说明超市就是自选市场。多媒体出示商场,学生认识“商场”一词)看到谁了?老师在干什么?你们猜老师都买什么东西了?(充分让学生说,可肯定也可否定,以进一步激发兴趣,设置悬念)

  3.出示“面包”等教材中提到的物品,老师把买来的东西带来了,请同学们认识,看谁能说出它们的名字。

  二、认识事物,认读词语

  1.把物品分发给学生,每两个人一件,借助拼音认读这些物品的名字。

  2.检查认读情况。

  (1)谈话:谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听?

  (2)选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

  3.多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。 4.让学生反复读屏幕上的词语。 5.去掉屏幕上词语的拼音,打乱顺序,让学生认读。

  三、自主探究,合作讨论,识记字形

  1.点击多媒体,使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

  2.识记这些字的字形,认识“女”。

  (1)认读这些字,比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体,变换四字的颜色。 学生同桌讨论。 自由发言。 教师小结:看四个字都有偏旁,谁能说出这四个字是什么偏旁? 学生若能全部说出,予以表扬;若认识不完(可能说不出“女”字旁),教师提示,让学生猜一猜,说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁,让学生观察其形状,记忆。

  (2)小组合作,识记生字字形。

  (3)检查让学生按“我记住了 、 、 的字形, 是 (笔画或结构)的句式回答。

  (4)根据回答,归纳识记方法,如按结构记、凭想象记等,表扬方法好、记得多的学生。

  (5)小结指导:获取知识的方法很多,只要处处留心,到处都有学问。

  四、指导动手、练习书写

  1.谈话:刚才,我们认识了面包、毛巾等9种物品,并知道了它们的名字,还在它们的名字里面认识了11个汉字,我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀?(想)从生字里选四个简单好写的字,试着写下来。

  2.汇报所选的字,如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好,如果少了,教师给补上,多了,就多写一个。 3.通过多媒体,把这四个字拉到田字格里,让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况,然后观察课后田字格里的生字及笔顺,同桌交流。

  4.汇报各自的发现,可以随时补充、纠正。

  5.尝试书写。黑板下方出示田字格,问:“谁来试试,把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”(只要讲台能站下,谁愿上来就上来,直到田字格写满为止)。

  6.师生共同评价,矫正字形和位置不对的笔画,表扬写得好的同学。

  7.教师在田字格里板书示范,边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习,教师写一个,学生写一个。

  8.小组评价,选出好的,以小组为单位互换展览。

  五、课堂总结,课时延伸

  1.师生共同总结本课时学到的知识。

  2.谈话延伸。 从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西,过把买东西的瘾?下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好?

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  习a e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  认识4个声调符号,能正确读出a e的四声。

  认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

  二、重点难点:

  1、a e的正确发音和书写。

  2、a e的四声读法。

  三、教学方法

  游戏法、情景法等。

  四、课前准备

  a e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

  五、课时安排

  两课时

  前置性自学提纲

  1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?

  2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

  3、做a e的卡片。

  4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

  不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示)板书课题。

  二、小组合作学习三个单韵母的音

  1、学习a e的音

  (1)老师或者学生范读

  你们看,(出示)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。

  字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。 说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。

  小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  e的学习方法同上

  (2)的音

  过渡:我们来到了村子西边(),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  (3)学习e音

  过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?()是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

  小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  三、小组合作学习三个单韵母的形

  小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

  (1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?

  (2)图中的什么像?你能编个儿歌记住吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆 )

  (3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)

  4、小结:

  a、、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

  四、练习巩固

  过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示)

  (1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。 一个圈,圆又圆。

  ②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

  ③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到了。”)

  摘果子游戏:

  过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。

  生摘果子,要读出背面的字母。

  五、认识四线格,学习书写

  过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。

  指导观察书写的`顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

  六、全课总结。

  小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

  七、 作业:1、 读a e的卡片3遍。

  2、 在四线格上写a e2遍。

  板书设计

  a e

  第二课时

  一、前置性自学提纲

  1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?

  2、试着写写他们

  3、试着读一读四个不同的声调

  4、做a e的四声卡片。

  二、复习

  上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。

  小组合作学习a、、e的四声

  认识声调符号和四种声调名称。

  (1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

  2小组合作学习a o e的四声读法。

  出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

  三、巩固练习

  1.抽读a e的四声卡片。

  2.听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3看挂图,体会四声意义。

  说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。

  四、课间操

  五、写一写

  在四线格中书写三个单韵母。

  作业:1、 读a e的四声卡片3遍。

  2、在四线格中书写三个单韵母。

  板书设计

  4个声调 ˉˊˇˋ

  ā á ǎ à

  ō ó ǒ

  ē é ě è

  汉语拼音2iuü

语文教案 篇3

  学习目标

  1。积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

  2。了解、积累生活中的.座右铭。

  3。阅读成语故事《水滴石穿》

  课前准备

  搜集课外书中有启示意义的语句。

  交流平台

  从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受。

  把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示,和同学进行交流。

  把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上。

  日积月累

  自己读一读5个句子,注意读准字音。

  简单说一说5个句子分别是什么意思。

  用自己喜欢的方法背诵。

  在作业本上抄写。

  成语故事

  自己练习读短文,读准生字“吏、懈”。

  跟同桌合作练习读,互相帮助、点评。

  指名读,比一比谁的读音最准确。

  交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。

  齐读第2自然段,理解成语的含义。

  练习讲述这个故事。

语文教案 篇4

  教学主题:语文百花园

  所属学科:语文

  适于年级:二年级上册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:1学时

  教学设计:

  一、教学目标

  1.了解上中下结构的字和书写规律。

  2.读句子,体会句子的好处。

  3.朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。

  二、内容分析

  本次“语文百花园”共安排了五个题目,识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律;语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子;结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵;阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点:培养学生阅读的能力。难点:提高学生阅读的兴趣。

  三、学生分析

  本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌,成语故事,以及为主安排的,另外还有一些有关写怎么写好字的指点,和能说会道的安排,很适合这个年龄段的孩子学习。

  四、设计思路

  本次教学设计体现了语文综合知识的运用,旨在让学生联系旧知探求新知,拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究,通过观察、思考、实践、体验等形式,调动学生的学习积极性。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师带大家到语文百花园八走一走,那里有一道道难关,只要你有开启智慧的钥匙,就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

  二、“闯过写字关”第一题,我会写

  1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字,指导观察。

  师:写好汉字,不但要多写,还要会用眼睛观察,会用心思考,请看这四个汉字,在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

  2、了解上中下结构的字的.一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应,一般是托住上部分,覆盖下部分,使汉字看起来结构紧凑。)

  3、教师示范写“带”,引导学生描红,书写。

  4、依照例子,练习写“壳、常、茶”。

  三、“闯想像关”——第二题,读一读,想一想

  1、自由地、反复地朗读句子,看谁能有所发现。

  2、指导理解句子。

  (1)同学们,这些句子真有意思啊!一边读一边想,看看你们能发现什么?

  (2)引导学生联系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴长裂了,露出一排排整齐饱满的颗粒,多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着,多可爱,多愉快呀)。

  3、引导学生体会句子的情感。

  你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

  四、“闯背诵积累关”——第三题,背一背

  1、出示挂图,了解诗人。

  这是我国唐代诗人写的一首诗。

  2、朗读古诗,借助拼音把古诗读正确、读流利。

  3、一边读一边想,想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

  4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

  5、诵读古诗,把古诗背下来。

  五、“闯阅读关”——第四题,读一读

  1、有个成语叫“南辕北辙”,意思是说,心里想往南走,车子却往北走,行动和目的刚好相反,这个成语是怎么来的呢,这里有一个非常有趣的故事,读了以后你就明白了。

  2、自由读文申成语故事,不认识的字请教老师或小伙伴。

  3、小组互读故事,互相纠正读音。

  4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

  5、读了这则寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌说一说。

  

  1、以闯关的竞赛形式,提高了孩子们的学习积极性。

  2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题,再在此基础上合作探究,能贯彻新课标的自主学习的要求。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、旅夜抒怀:通过课文题目鉴赏诗歌的内容与情感。

  2、客至:学会抓住关键词进行比较阅读。

  教学过程:

  一、组织教学

  今天我们来学习杜甫的两首律诗,《旅夜抒怀》和《客至》。读诗要从“头”开始,说明诗的题目对理解诗歌很重要。今天,我们试着通过题目来鉴赏一首诗。

  二、文本研读

  1、通过“旅”字看背景

  思考:题目中的第一个字是“旅”,你能从中读出什么呢?

  明确:“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗广德二年(764)的春天携家人自阆州折回成都,入严武幕。本来有这位好朋友的帮助,他满可以在成都住下去,却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都,乘舟东下,经嘉州(乐山)、戎州(宜宾)、渝州(重庆)、忠州(忠县),于九月到达云安(四川云阳)。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。

  小结:这一年,杜甫已满53岁,他一直患有肺病和风痹,不时发作。再加上这回严武之死,他决心离开四川,转作潇湘之游,其实也是不得已而为之,因此,一路上心情十分沉重,不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。

  2、通过“夜”字察实景

  ⑴第二个关键词是“夜”。 给我们带来什么信息?

  明确:夜,指作者写作这首诗的时间是在夜晚。

  ⑵诗中哪些诗句和“夜”是相对应的的?

  明确:细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。

  ⑶体味一下作者这二句诗里所描绘的意境。首先找一下其中的意象有哪些?

  明确:共有两组:细草 、微风、岸、危樯、舟 ,星 、平野、月、 江流。

  ⑷这两组意象分别构成了一幅怎样的画面(意境),具有怎样的特点?

  明确:第一组:孤弱的细草在无边的风里飘摇不定,孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗漫漫的长夜。(凄冷)

  第二组:星空低垂愈显原野辽阔无边,明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息。(雄浑阔大)

  ⑸诗三、四句写景,明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流,这两句写景雄浑阔大,历来为人称道。请分析这两个写景句中寄寓了诗人的什么感情?采用了什么手法?

  明确:此诗写的是诗人暮年飘泊的凄苦景况的。实际上,诗人写辽阔的'平野,浩荡的大江灿烂的星月,正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。这是采用了以乐景写哀情的手法。

  3、通过“书怀”悟实情

  ⑴“书怀”,亦即书写情怀,抒发感情。把诗中“书怀”部分朗读一遍。

  明确:名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。

  ⑵写了“名著”“官休”二事,概括了诗人后半生的生活,那么在诗中“名著”和“官休”的原因是什么呢?

  明确:“名声”不是因为”文章”而”著”的,不做”官”是因为”老病”而休的。

  ⑶诗人名满天下,是因为什么?

  明确:韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长。这决非过誉之词。

  ⑷那么作者为什么还要说这样呢?

  明确:这很明显的是激愤之下的反话,既然“名声”是因“文章”而著的,那么,“官休”也就不是因为“老病”了。

  联系杜甫一生的经历可知:杜甫此时确实是既老且病,但他的休官,却主要不是因为他的老和病,而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平,同时提示出政治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。

  ⑸尾联:诗人自况,以什么自况的呢?

  明确:以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感,后以广阔的天地间的一只沙鸥作比。

  (6)除了比喻,尾联还有什么手法?达到什么效果?

  明确:茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和凄凉了。

  三、拓展延伸

  杜甫的这种自感身世孤苦漂零的沉郁之作你还能举出其它的例子吗?

  明确:在其后两年,作者流寓夔州时所作的《登高》。

  在他去世前两年所作《登岳阳楼》中也有这样的诗句“亲朋无一字,老病有孤舟”。

  四、诗歌小结

  读起这样的诗歌,我们不免都要随着抒情主人公一起哀叹泣涕了。我们知道,成都郊外浣花溪畔有一个著名的杜甫草堂,这是杜甫在亲友的帮助下获得的一个暂时安身的栖身之所。在这里,杜甫度过了一段恬静而又安宁的生活。同时也创作了一些清新自然风格的诗歌。《客至》就是其中的一首。

语文教案 篇6

  教材简析:

  《月牙儿》是第一单元“快乐读书屋”的一篇课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问,记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟,语言朗朗上口,具有很强的节奏感。

  设计理念:

  根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神;构建有生命力的课堂教学环境,使每个孩子的个性得以张扬,释放每个个性世界的潜能。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  2、认识8个生字。

  教学重、难点:熟读成诵。

  教学准备:字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。

  教学时间:一课时。

  一、自读感知。

  1、自读课文。

  用自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读流利,感知全篇内容。

  2、伙伴互动。

  与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文,比一比谁读得正确、流利。

  3、赛读评议。

  个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读,在读中赛,在赛中读,激活学生的朗读欲望。读后,进行自评和他评,如哪儿读得最好,哪儿读得超过了别人,哪儿读得有不足。

  4、集体交流。

  了解学生自主读书的情况,引导学生质疑问题,如读了课文有什么感受?有什么发现?有没有不懂的地方?

  二、自我展示。

  给学生搭建一个自我展示的平台,让他们发挥各自所长,多角度地拓展延伸课文内容,以此培养学生的参与意识,激发情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的'美。

  1、我会背:争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来,并加上适当的动作进行表演。

  2、我会读:争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。

  3、我会写:争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题,模仿《月牙儿》的写法,展开丰富的想象,把你对它们的喜爱表现出来。可以课后找一两个好朋友合作完成;喜欢画画的还可以画一画。

  活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。

  三、检查识字。

  1、字卡开火车认读或看生字表认读。

  2、读含有本课生字的语段,在具体的语言环境中巩固识字成果。(微风中,兔爸爸翘起短尾巴,挥动着镰刀在割草,嘴里还不停地哼着歌谣,眨眼间割了一篮子。)

  四、推荐作业:

  课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。

语文教案 篇7

  教学目标 :

  理解课文意思,学会生字红、黄、劳、动、笑,理解欢笑劳动等词语。

  教学过程 :

  一、复习检查:

  1、用卡片认读生字词和偏旁。

  2、口头组词:红、黄、动

  3、指名朗读课文,并说说这篇课文一共有几句话?

  二、朗读、理解课文第1句。

  1、指名读,这一句告诉我们什么?

  2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了,应该收获了。)

  3、果园里哪些果子熟了?它们是什么样的?(用线划出)

  板书:苹果红梨黄葡萄紫

  4、自由读读句子,说说红红的苹果,黄黄的梨后面要加一个还有?看图,为什么说一串串葡萄,而不说一串?

  5、指导朗读这一句:要是你到果园去,看到那么多的'果子成熟了,会怎样?(用高兴的语气来读读。)

  红红的/苹果,黄黄的/梨,还有一串串的/紫葡萄。(注意:一串串的一读第二声,第二个串读轻声。)

  6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,还有什么水果也成熟了?

  三、理解第二句。

  1、指名读第二句。(板书:劳动)什么叫劳动?举例说说。

  (板书:欢笑)什么叫欢笑?人们为什么欢笑?(因为果子丰收了,辛勤的劳动换来了好收成。)

  2、指导朗读:人们/在/劳动,人们/在/欢笑。(用轻松的语气读,在读重音。)

  句式训练:用谁在什么地方干什么?的句式说话。

  四、指导书写:

  1、认识偏旁:立刀旁、绞丝旁、竹字头。

  2、你用什么方法记住这些生字的?(自由介绍)

  红、黄:表示颜色的词。

  劳动:因为要用力气,所以都有一个力字。

  五、练习:回家背诵课文。

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