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姓氏歌教案优秀

时间:2023-09-26 07:19:30 教案 我要投稿
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姓氏歌教案优秀

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的姓氏歌教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

姓氏歌教案优秀

姓氏歌教案优秀1

  教科书分析:

  1、课文采用歌谣的体裁,运用对问对答的形式,向学生介绍了我国常见的一些姓氏,不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解到一种识字方法――合一合(两个字合成一个新字),而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一――姓氏文化。课文内容就是学生的生活,有利于学生学习理解。

  2、课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏,形象地告诉学生我国的姓氏源远流长,是古老的中华传统文化之一。

  教学目标:

  1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

  2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

  3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓”等12个生字新词。

  4、能正确读写“姓”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

  教学重点:

  1、能正确朗读课文,背诵课文。

  2、能正确认读“姓”等12个生字新词,正确读写“姓”等7个生字。

  教学难点:

  结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓。

  教学准备:

  教师:“姓”等12个会认读字字卡,“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

  学生:每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  一、复习,激趣导入,明确主要学习目标

  (一)易混字音的拼读

  1、 PPT出示下面汉字和音节:

  qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

  出示任务:自由读词语,注意读准读音。

  2、反馈指导:指名读,相机指导。齐读。

  小结:读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。

  (二)复习会写字中已经会认读的字词。

  1、 PPT出示有关字词:什么双木林国旗地方

  出示任务:自由读读这些词语,注意读准字音。

  2、反馈指导:指名读,相机正音。齐读。

  3、小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。

  (三)激趣导入,明确主要学习目标。

  导语:同学们,我们学习了识字课文《春夏秋冬》,了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文,请看老师板书课文题目。

  1、老师板书题目:②姓氏歌(“姓氏”注音)

  2、出示任务:自己借助拼音读准题目。

  3、反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

  3、释题,明确主要学习目标。

  过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣,是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文,不但要知道“姓氏”指什么,还要学习这一课文的生字新词,把课文读准确通顺,并且背诵下来。

  二、学习朗读课文

  (一)借助汉语拼音读准课文。

  1、出示任务:自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。

  个体读,同桌互读互纠。

  2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,相机正音。

  3、出示任务:在朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。

  个体读,同桌互读互纠。

  4、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

  5、小结:朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。

  (二)学习把课文读通顺。

  1、导语:课文是一首歌谣,歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。

  出示任务:请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。

  个体朗读,同桌互读交流。

  2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

  3、自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。

  4、小结:歌谣的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

  三、学习会认读的字和新的偏旁

  (一)学习会认读的字。

  1、导语:同学们真会朗读!那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

  出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。

  2、反馈指导:

  (1)订正会认的字的圈画。

  (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

  (3)全班齐拼读。

  3、会认的字口头组词。

  出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

  4、反馈指导。

  ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  ②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

  ③将学生组的词语带读一、两遍。

  ④小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

  (二)学习新的偏旁。

  1、导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

  2、反馈指导:

  张(“弓”“长”)弓字旁

  赵(“走”“?”)走字旁

  钱(“钅”“戋”)金字旁

  3、小结讲解:同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示,一边讲解)带弓字旁的字,大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦,“弯”字的本义是拉开弓,从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关,如“赵”字的本义是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即战旗、起来的意思;带金字旁的字,大多与金属有关,“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具,后来才指货币。

  4.PPT示,齐读一遍:

  “张”字――“弓”,弓字旁

  “赵”字――“走”,走字旁

  “钱”字――“钅”,金字旁

  5、小结:今天我们又交了三个偏旁新朋友:雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。

  四、背诵课文

  1、导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

  出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

  个体练习,同桌互背互纠。

  2、反馈指导。

  指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

  五、会认读的字认字的初步评价

  1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2、游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

  六、图文结合和联系生活实际,了解课文内容,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣

  (一)了解“姓氏”,做问答游戏。

  1、提问:读了课文,同学们,你们知道“姓氏”是指什么吗?(预设:“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设:你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓张。)

  小结:“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”,课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思。

  2、做问答游戏。

  (1)自由读题目,了解游戏方法。

  出示任务:自由读“照样子做问答游戏”,想一想:除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外,还可以用什么方法介绍?

  反馈预设:可以用词语中的字介绍。

  (2)同桌做游戏,指名同桌展示。

  (3)说说班里同学的姓。

  (二)看图,简介我国姓氏渊源,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

  1、导语:那么我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(PPT示课文插图)

  出示任务:观察这幅图,想一想:图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么?

  同桌交流后反馈。预设:古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。

  2、提问:根据这幅图,你猜猜我国的姓是怎么来的`?是什么时候开始有的呢?(学生猜测后作以下简介,PPT出示。)

  简介:我国的姓氏起源自很久很久的远古时代,随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓。例如,陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王灭商后,追封先贤遗民,封舜的后裔与陈(地名,今河南淮阳),国号陈,其后子孙均以陈为姓。又如,赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城,获得赵姓。

  (三)了解课文其他内容。

  提问:通过歌谣,你还了解到我国姓氏的哪些知识呢?你是从哪些句子了解到的?

  预设:1.姓有单个字的,也有两个字的;(句子:第2小节)2.不止歌谣中讲到的,还有很多很多(句子:中国姓氏有很多。以及省略号)

  小结:同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的,还有多个字的呢。比如我国的末代皇帝溥仪,他就姓“爱新觉罗”四个字。我国的姓氏的确很多很多,有一本书《中华姓氏书法大词典》,就收集了10129个姓氏。

  小结:同学们,我国的姓氏是不是历史很悠久?还蕴藏着很多的知识呢?有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的,是什么时候开始有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料,了解了解吧。

  七、会认读的字认字的评价

  1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2、游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。

  八、写字指导

  (一)字形教学。

  1.PPT示会写的字,读一遍。

  2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。)

  (二)指导书写。

  1、根据结构给这些会写的字分类。独体字:王、方、么;左右结构:姓、什、双;全包围结构:国。

  2、指导“王”“方”“么”的书写。(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。以下相同,不再重复。)

  (1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

  (2)观察并说说“王”“方”“么”各笔画起止位置。

  (3)范写“王”“方”“么”,分别提示各笔画起止。

  (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  1、指导“姓” “双”“什”的书写。

  (1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

  (2)分别范写“姓”“什”“双”,提示:“姓”“双”,左右部件占位大致相等,右边部件书写稍宽;“姓”的女字旁长点变短点,“生”字最后一横穿插“女”字短点下方;“双”字左边“又”字捺变点,右边“又”字撇穿插到点的下方。

  (3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  2、指导“国”的书写。

  (1)观察并说说“国”书写要注意的笔画和笔顺。

  (2)范写“国”,提示:“国”字外的方框是长方形,左竖比右竖短点,五横三竖要等距。

  (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  九、会写字书写练习

  十、总结(学习状况和知识能力点)

  作业设计:

  1、朗读和背诵课文。

  2、有兴趣的查找我国姓氏资料。

  板书设计:

姓氏歌教案优秀2

  教学目标

  1.认识儿歌中的12个生字,书写7个汉字。

  2.培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识,区分读音相近的姓氏的不同写法。

  3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

  4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

  教学重难点

  重点:

  识字写字,正确、流利、有节奏地朗读。

  难点:

  激发学生对姓氏文化的兴趣。

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、结合学生姓氏,精彩导入

  1.教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。

  2.教师根据学生的交流情况进行:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的.书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)

  3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。

  二、学习课文第一小节,自学

  1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。

  2.检查学生的自读情况。

  (1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么” 、 “李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。

  (2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。

  (3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古” “吴” “双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。

  3.再读第一小节,巩固识字。

  (1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。

  (2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。

  (3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。

  (4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 ”(微课展示)

  4.游戏巩固。摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。

  5.练习熟读并背诵。

  (1)学生再次练习朗读第一小节。

  (2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

  (3)指名学生背诵,全班齐背。

  三、书写指导

  1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。

  2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。

  3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。

  4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。

  5.交流反馈,评议提高。

  四、作业

  1、连一连,组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余

  2、给下列汉字加个部首,组成新字再组词。女()十()又()

  五、精准

  同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。

  第二课时

  一、复习旧知,精彩导入

  1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。

  2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。

  3.师过渡:我们的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。

  二、学习课文第二小节,自学

  1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。

  2.检查学生的自读情况。

  (1)指名学生朗读第二小节。

  (2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。

  (3)全班齐读第二小节。

  3.巩固识字。

  (1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。

  (2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

  (3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(微课展示)

  (4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。

  4.了解单姓和复姓。

  (1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

  (2)指名学生交流,教师:的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。

  5.游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。

  6.朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。

  三、适当拓展,激发兴趣

  1.师过渡:通过刚才的学习,我们知道的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?

  2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。

  板书设计:

  识字2.姓氏歌

  常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许

  《百家姓》:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)

  诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)

姓氏歌教案优秀3

  一、激趣导入,揭示课题(用时:3分钟)

  1、师生谈话,互相介绍自己姓什么。

  2、引导学生交流自己知道的其他姓。

  3、板书课题,指导朗读。

  1、说说自己姓什么。

  2、交流自己知道的其他姓氏。

  3、跟老师朗读课题,注意“姓”的韵母是后鼻音。

  1、我会读《百家姓》。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨

  二、初读课文,自主识字(用时:10分钟)

  1、指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

  2、检查小组合作情况。

  (1)指名朗读生字。相机正音。

  (2)开火车读。

  (3)齐读。

  (4)指导学生说说识记生字的方法。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。

  2、找一找课文,圈出“姓”。

  3、小组合作,朗读课文。

  (1)小组内抽读生字,不认识的,互相帮助,看谁记得牢。

  (2)小组内读课文,其他学生认真听读,进行评议。

  (3)组内交流自己的识字方法。(如加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。)

  2、给下面的字注音。姓()氏()李()张()古()吴()赵()钱()孙()周()王()官()

  三、诵读课文,领会感悟(用时:15分钟)

  1、要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

  2、组织拍手游戏进行问答,指导背诵。

  3、指导学生学习课文后,运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)

  4、引导学生运用其他的方法进行介绍。

  5、引导学生质疑。认识复姓。

  6、指导学生朗读,知道省略号表示什么。

  7、总结。

  1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

  2、师生进行拍手游戏,熟读课文,背诵课文。

  3、在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内,再班内交流。)

  (1)你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。

  (2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的.方。

  4、尝试用不同的方法进行介绍。

  5、认识复姓,说说自己知道的其他复姓。

  6、了解省略号表示还有很多这样的复姓。

  7、齐读,背诵。

  3、读一读下面的名字,圈出名字中的姓。曹操诸葛亮东方朔姚明毛泽东

  4、按照要求写一写。我还知道这些单姓:_________我还知道这些复姓:_________

  四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)

  1、课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。

  2、重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)

  3、教师范写生字。

  4、检查学生描红本。

  1、保持写字姿势正确。

  2、认读生字。

  3、仔细观察生字在田字格中的位置,说说该怎样写好生字。

  4、说说这些字的笔顺。

  5、观察老师范写生字:姓、国、双,边看边书空。

  6、进行描红。

  7、投影仪展示,进行点评。

  5、读一读,写一写。五、布置作业,拓展知识(用时:2分钟)

  1、总结本课学习内容。

  2、布置作业。

  (1)制作姓氏卡。

  (2)认读《百家姓》。

  (3)了解姓氏背后的故事。

  1、说说本课的学习收获。

  2、制作姓氏卡:用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。

  3、课后在家长的帮助下认读《百家姓》,了解姓氏背后的故事。

  6、说说自己的学习收获。教师批注

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