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《狮子和鹿》教案
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《狮子和鹿》教案，欢迎阅读与收藏。
《狮子和鹿》教案1
一、教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：
（一）课前交流
师：同学们，看看今天老师把谁请来了。（出示鹿的图片）你们喜欢它吗？那说一说你们喜欢鹿的哪个地方？
生：我喜欢鹿的身体，因为它很美。
生：我觉得角长得很舒展，看起来非常漂亮。
生：我认为鹿的…….
师：鹿也很喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，看看它是怎么说的。（出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）生齐读。
师：鹿的态度为什么有这么大的转变呢？那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。板书课题，相机指导题目的书写。
（二）讲授新课
师：现在老师要检查一下同学们的预习情况，找几个同学分自然段朗读下课文，其他同学根据老师给出的提示边听边思考这个故事主要讲了什么内容。（出示提示内容）
生分段读课文。
师：现在先评价下刚才同学的朗读。
生：王惠琳同学，你在读“挣脱”时，“挣”字读得不准确，你能根据再读下吗？（该同学改正读）
生：高凛寒同学，你的声音有些小，而且不是很流利，希望你以后预习时要读熟课文好吗？（该生不好意思的点头）
师：老师和同学期待着你下次的进步，好吗？（很自信的点头）
生：崔芮希同学，你读得真有感情，而且表情也很到位，我要像你学习。
师：希望我们班的每一位同学都像崔芮希一样能把课文读出生命来，那样的“读”，才能打动听众。
……
师：课文的评读就到这里，现在回到最初我的提问，你能根据老师的提示说说这个故事主要的内容是什么吗？
生：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（漂亮）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（细细）的（腿）却让它（逃生）。
师：不错，看来你已经读懂了全文。还谁想来试试。
生：我还有不同的'填法，课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（像美丽的珊瑚）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。
师：很好，更加的形象具体了，那么故事到底是怎样向我们展开的呢？下面我们就到故事中去看看，请同学们自由出声读1—3自然段，找一找鹿对自己外表评价的重点词句。
生边读边找。
师：谁来说说它是怎么评价的？
生：它觉得自己很漂亮！
生：鹿说它的身段多么匀称，双角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！
师：哦，看来鹿对自己的双角很满意，如果你就是这只小鹿，你现在的心情如何？
生：很满足！
生：我会很高兴，因为我很漂亮。
生：很兴奋。
师：看来你们都是一只只自信的小鹿，那下面请同学们把你的桌面当成湖面照一照。（学生很有兴致地做动作）带着你的满足，带着你的高兴和兴奋再读读这句话。（课件出示该句话）
师：正在鹿自我欣赏的时候，一只小麻雀站在枝头赞美鹿说……
生：鹿啊鹿！你的双角可真美啊，太让我羡慕了，我也好象有这么一双角啊。
师：一只小兔跳出草丛赞美说……
生：你的鹿角真像珊瑚一样的美。
师：小鹿们，听到这么多的赞美，你现在的心情怎样？
生：我感觉到更加的开心了，这么多人认为我的鹿角美。
生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一样。
师：像吃了蜜，这个形容真是太好了，今天老师还把这美丽的鹿角带来了，现在谁想成为这只美丽的小鹿。
学生争相抢带鹿角，边做动作边品读这句话。
师过渡：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是做何评价的呢？请同学们默读第二自然段。
生：鹿觉得自己的腿很细，配不上自己美丽的鹿角。
生：它觉得腿很难看。
师：看来鹿对它的腿很不满意，你还从哪里可以看出？
生：从它的表情，不禁撅起了嘴，皱起了眉头。
师：鹿对自己的腿抱怨还真不小，各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的抱怨。
生读。
师：就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，请同学们齐读第五自然段。
生齐读。
师：鹿猛一回头，啊呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（出示狮子图片）
师：同学们，看看谁来了。（狮子）你们看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演一场动物世界里的猎狮捕食，请大家闭上眼睛，随着老师的解说想象。（师配乐朗读第六自然段）
师：同学们，你们看到了什么？
生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。
生：我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。
……
师：同学们，老师也感到了你们的害怕和紧张，现在把这段里的“鹿”换成我，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读着段。
学生们自己试读。
师配乐让学生展示读。
师：鹿挣脱了危险，那最后的结局又是如何呢？谁来说说。
生读读最后一段。
师：鹿为什么要叹气呢？
生：它觉得很累了，想休息一下。
生：它感到很后悔。
师：为什么后悔呢？
生：因为当初它觉得自己的腿很难看，但到了最后是难看的腿让它脱险的。
师：看来鹿真的后悔了，那请同学们加上这口叹气声读读它最后的话。
生读。
师：同学们，最后一段有一组反义词，请同学们找一找。
生：送命和逃生。
师：是啊，鹿角美丽让鹿差点送命，但难看的鹿腿却让它死里逃生。（相机板书）你们觉得这个故事结束了吗？
生：结束了。
师：但老师不想让它结束，我们续编一下这个故事。鹿回到家后见到了爸爸、妈妈说……
生续编故事。
师：第二天，鹿去参加小动物运动会，小马又一次赞美鹿角美丽，这时面对赞美声，鹿说……
生续遍。
师：这篇小故事我们已经学完了，你有什么收获？
生：我们不能只看一个东西不好的方面，它肯定还有优点。
生：有时优点也能转变成缺点，而缺点也会变成优点。
……
师：是啊，尺有所短，寸有所长，我们不能只看到事物的优点，而不看它的缺点；也不能只盯着事物的缺点不看它的优点，优点和缺点并不是绝对的，在不同的情况下它是可以转化的。那在同学们的生活中发生过类似的事吗，请你和大家一起分享下。
生举例说明。
教师小结：这节课我们只学了伊索寓言中的一篇，那么今天老师推荐大家回去后看看伊索寓言中的另两篇故事。（课件出示）对比一下与本文的异同。这节课就到这里，下课。
《狮子和鹿》教案2
教学过程：
一、揭题：
1、出示鹿图，说一说鹿的角和鹿的腿是怎么样的？
2、出示课文最后一段：两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。
3、这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这篇课文说起。出示课题。
二、初读
1、学生自由读，读准生字，读通课文。
2、检查读课文，指名生读，及时引正。
3、这篇课文讲了一件什么事？
师出示了两次提示，提示一：的鹿角的鹿腿
提示二：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己，而抱怨四条，当狮子扑来时，鹿帮助他死里逃生，而却挂住树枝上，险些让他丧命。
a、指名说。
b、出示答案，学生自由练说。
三、研读
（一）研读鹿角的美
1、找到鹿角赞美自己美丽的角的句子。
2、课件出示句子。
3、把自已角比作什么？（珊蝴）出示珊蝴图片进行对比。
4、理解“精美别致”和“匀称”，你还可以用什么词来赞美鹿角？
5、看着自己美丽的角，鹿的心情如何？那么，你能快乐地读一读这句话吗？
（二）研读鹿腿的`丑
1、找到描写鹿腿难看的句子。
2、出示句子。
3、鹿是怎么抱怨的呢？读鹿说的话。
4、师出示两句话：
a、这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。
b、这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
这两句话哪句是正确的呢？（第二句）
5、这是鹿从语言上抱怨鹿腿的丑，鹿还从哪方面抱怨呢？
6、理解“撅”起嘴、“皱着眉”，这是从神态上描写鹿的抱怨。
7、感情朗读。
（三）鹿的认识转变
1、出示最后一段，读一读。
2、找出两对反义词：美丽（难看）送命（逃生）
师板书：鹿角美丽送命
鹿腿难看逃生
3、出示句子：就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。
4、课件播放狮子追赶猎物的视频，感受狮子的凶猛。
5、师读课文：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。识字赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一车扯，才把两只脚从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子在也没有追上。
6、你从老师刚才的朗读中，感受到了什么？（生：我感受到鹿跑得非常快；生：
连凶猛的狮子都无法追上它，鹿腿真是太厉害了；生：鹿角被挂在树枝上的那一刻，我感到了紧张。）
7、假如你就是那只脱险的鹿，你会对自己说什么？
8、出示最后一段，再读。
四、认识上的提升
1、当鹿再次来到小溪边，鹿用嘴蹭着自己细长的腿，地说：“。”
2、你懂得了什么道理？
五、阅读上的延伸
课件出示《伊索寓言》书的封面和介绍，请同学们课后阅读。
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