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小学语文教案

时间:2023-10-03 10:12:43 教案 我要投稿

实用的小学语文教案(热)

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,欢迎大家分享。

实用的小学语文教案(热)

小学语文教案 篇1

  教材分析:《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析:本课采用诗歌的编排形式,读起来琅琅上口,学生喜欢这种课文。而且,课文内容浅显,学生容易理解,本课可在感悟的基础上,指导学生有感情地朗读课文。

  教学目标:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  3、感受语言美,体会诗歌描写的.情景,加深对祖国的热爱之情。

  教学重点:认识“献、奏”等7个生字;会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟,理解课文。

  教学难点:读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛,体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法:情景法、讨论法、讲读法。

  教具准备:1、生字、词语卡片。

  2、课前预习、读准字音、读通句子。

  3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

  教学过程:

  一、谈话导入

  设问1:我们每个人都有生日,同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的?

  设问2:你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗?我们刚欢度完祖国妈妈的生

  日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识?(设计意图:了解国庆节)

  二、揭题解题

  1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

  2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆?除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?(设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)

  3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,并在小组里交流,展示给小伙伴看)。

  三、识字读文

  1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,把课文读通顺,有生字的地方注意读准生字的音,读不好的地方多读几遍。

  2、出示“我会认”中的生字,自由读,学生领读,齐读。

  3、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。

  4、采用各种方法检查学生读课文的情况。

  四、精读理解

  1、自由读课文,把不懂的地方划起来,小组讨论,共同商量解决。

  2、小组汇报:读懂了什么?还有什么没有读懂?(师生共同研究解决) 课文描写了哪些景物?祖国妈妈生日了,大海唱什么歌?鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢?(师生共同研究解决)

  3、把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。(指名读、互评,录音范读、自由读、小组读、齐读)

  4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

  5、怀着对祖国的热爱之情,把整首诗连起来读一读。

  五、拓展延伸

  1、祖国妈妈生日了,小朋友想送些什么礼物给她?

  六、布置作业

  1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

  2、搜集有关祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

  二年级上册第9课

  篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

  篇三:二上语文9

  班级:二( )班 姓名: 评分:二年级上册语文书第9课

  9 欢庆

  一、看拼音,写词语

  yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再组词。

  洁( ) 祖( ) 欢( ) 族( ) 庆( ) 帜( ) 结( ) 组( ) 观( ) 旗( ) 床( ) 织( )

  三、我会填。

  ( )的果实 ( )的旗帜 ( )的鸽子 ( )的乐曲 美好的( ) 美丽的( ) 可爱的( ) 蓝色的( )

  四、填一填。

  1、我国有个民族,我是

  2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指,“十三亿孩子”指 。

  五、我会把下列词语连成句子。

  1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

  班级:二( )班 姓名: 评分:

  9 欢庆

  一、看拼音,写词语

  yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再组词。

  洁( ) 祖( ) 欢( ) 族( ) 庆( ) 帜( ) 结( ) 组( ) 观( ) 旗( ) 床( ) 织( )

  三、我会填。

  ( )的果实 ( )的旗帜 ( )的鸽子 ( )的乐曲 美好的( ) 美丽的( ) 可爱的( ) 蓝色的( )

  四、填一填。

  1、我国有我是族人,我还知道有

  2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指,“十三亿孩子”指 。

  五、我会把下列词语连成句子。

  1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

小学语文教案 篇2

  知识能力目标:

  1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。

  2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。

  3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

  4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。

  人文教育目标:

  通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。

  教学准备:

  1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

  2、收集喜欢的童话或编写童话。

  课时安排:

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  一、读读背背。

  1、导入课题。

  你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的.古诗《登飞来峰》。

  师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。

  2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。

  ——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

  第二课时

  1、导入课题,引起兴趣。

  让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

  举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

  2、自我选择习作题材,思考习作思路。

  3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。

  4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

  5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。

  6、习作起草。

  第三课时

  一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。

  二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

  三、自我修改与同学间相互修改。

  四、誉清。要求书写认真、工整。

  第四课时

  一、导语。

  今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。

  二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

  1、分小组互讲,推选讲演代表。

  2、正式讲演每人次不超过3分钟。

  3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)

  三、小组活动。互讲、推选代表。

  四、上台讲演。(各组派代表)

  五、评议。

  六、延伸。

  1、将各组童话整理、装订成册。

  2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。

  教后小结:

  口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。

小学语文教案 篇3

  (第一板块是设计理念。)

  (第二板块教学目标。)

  第一课时:

  一、教学目标

  1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

  2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。

  (目标的表述要体现三维,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)

  二、教学重难点:前鼻韵母的发音、拼读

  三、教学准备:课件、拼音卡片、声调帽子等。

  四、教学过程:

  (一)借助图片,初步认读

  [出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

  小朋友,你看到了什么?

  1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

  2、如果学生读出韵母:请大家跟老师读一读(如果学生读得准:请你带大家读一读)

  (依据本地地方音的特点,前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读,教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)

  (二)发现特点,读好前鼻韵母

  1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有"n")

  2、这个"n"读[n],这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。

  3、感受前鼻韵母中[n]的发音

  (1)感觉一下[n]的音:跟老师读一读,自己读一读。

  (2)跟老师读,大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"

  (3)正音:开火车读一读

  (前鼻韵母有共同的特点,让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母,其他的可让学生自己尝试读准韵母。)

  4、巩固读音

  (1)读给同桌听一听,比比谁读得准

  (2)哪个拼音你读得最棒的,请站起来读听

  (3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏,它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边],猜猜看它是谁--开火车,读对了全班"对了对了,它是*",再出示完整的韵母齐读一遍)

  5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

  (1)学生自己合作学习认读

  (2)指名:学生展示并带读--"我会读……",读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"

  (3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

  (4)巩固四声:请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子,让其他的小朋友认一认。

  6、学习两个整体认读音节

  (1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了,他们的孪生兄弟跟它们长得有点像,小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?

  [出示"yin"和"yun"]

  (2)根据学生找到的结果随机教学:

  学习"yin":找到孪生兄弟是"in"

  你是怎么找到的?

  学习"yun":找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"

  为什么找到"un"?(和"yun"长得像)

  找到"ün"的小朋友说说为什么?("ü"遇"y"去两点)

  (3)除了长得比较像,这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)

  他们又有什么不一样的地方?("yin"和"yun"可以直接给汉字注音,是音节;"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)

  (4)认读"yin"和"yun"的四声

  (三)巩固--看图找拼音

  [出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图,指出相应的拼音。

  "天安门(an)"、"摁门铃(en)"、"树阴(yin或in:哪个更准确?yin,因为整体认读音节可以给汉字注音)"、"白云(yun或un:同"树阴")"

  第二课时:

  一、教学目标

  1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节,读儿歌《登山》

  2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声,读韵文。

  二、教学重难点:前鼻韵母的拼读

  三、教学准备:

  四、教学过程:

  (一)复习导入:

  1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

  2、认读带声调韵母和音节

  (二)学习拼读

  1、[出示"鸡蛋(dan)"、"打针(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五个音节]小朋友,你能拼出这些词语是什么吗?

  (1)自己试着拼一拼

  (2)你能拼听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友)

  以下步骤以拼读"jī dàn"为例

  (3)全班小朋友一起跟老师拼一遍

  (4)开火车

  (5)你还会拼这些带"an"的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

  注:学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都

  同"jī dàn"例;读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较

  摘音节苹果:

  en :你还会读shen、chen、gen、men吗?

  in :你还会读qin、xin、min、lin吗?

  2、"un"、"ün"拼读比较:[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼?

  为什么"jun"的`韵母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u,而是擦掉眼泪的小ü

  摘音节苹果:

  un :你还会读kun、hun、dun吗?

  ün :你还会读qun、xun吗?

  3、音节宝宝送礼物:这些都是什么,请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

  yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

  húntun jūnjiàn xūnyú

  4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

  (1)自己读儿歌,遇到不认识的字或者不熟悉的音节,多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)

  (2)指名读儿歌

  (3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节,拼一拼,读一读。

  哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)

  看到"*ian"这样形式的三拼音,把介母和韵母连起来拼读,读"烟"音。

  试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等

  (4)学习生字"半、云、她":有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,帮助它们找一找?[课件出示拼音bàn、yún、tā]

  拼对啦!看,汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

  (5)连起来齐读一遍

  (6)全班起立,边读《登山》边做动作(课中操)

  (三)读韵文,学习整体认读音节"yuan"

  1、[出示韵文插图] 你看到了什么?

  指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",说一个拼一个,拼出一个出示一个生字:"山"和"田"]

  你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)

  2、"yuán"拼得出来吗?(不能拼)(能拼,但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

  你知道为什么吗?(这是整体认读音节)

  学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

  3、学读四声

  自己读一读--四个大组一组一个声调,比一比哪个组读得最准

  4、[出示韵文]读完整的韵文,未学生字"左、片、右"标红。

  (1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。

  (2)认识"左、右":玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥,举手、摸耳朵)等

  (3)连起来完整地读一遍。

  第三课时:(新授+巩固,以巩固为主)

  一、教学目标

  1、学习带"u"的三拼音的拼法

  2、巩固音节拼读。

  二、教学重难点:三拼音拼读

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  五、教学过程:

  (一)复习导入:

  1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

  2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]

  (1)请小朋友们自己认真地读一读。

  (2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上,并要拼听

  (3)齐读一遍

  (二)学习带"u"、"ü"的三拼音

  1、音节"转(卷)笔刀"的"zhuan"变红,哪位小朋友能再拼一遍

  2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

  形式如:

  g guan

  k -(u)-an- kuan

  h huan ]

  自己读一读,你能拼出哪几个?

  3、[出示 j juan

  q -( )-an- quan

  x xuan ]

  读了以后你发现了什么问题吗?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

  动动脑筋,这是为什么?(这里的u是ü去两点,括号中出现ü)

  4、自己再拼一拼这六个音节

  5、开火车检查三拼音拼读

  (三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

  lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

  田地里有大片大片的mián 花。

  山上guā起一zhèn风。

  她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

  她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

  (四)学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  1.学会本课10个生字,正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

  2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点,抓住课文的主要内容。

  3.学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

  教学重、难点:

  理清课文叙述顺序,抓住主要内容,学习小珊迪诚实、善良的品质。

  教学时数:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题:

  1.出示课题。

  2.介绍时代背景:

  《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》,文章的主人公就是小珊迪。他是英国人,生活在100多年前的资本主义社会里,这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。

  二、读最后一段, 设疑激趣:

  1.齐读。

  2.“谁读了这个故事不受感动呢?”换个说法意思不变。

  3.读了这段你会有什么问题要问?

  1)“这个故事”是一个什么故事?

  2)小珊迪那美好的品质是什么品质?

  3)“饱受饥寒”是什么意思?

  4.我们一起来学习这个故事,解决这些问题。

  三、自学课文:

  自学要求:

  1.自学生字词:

  2.弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的,结局又是怎样?

  四、自学检查:

  1.出示生字词,着重提示:“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读báo,“单薄”一词中的“薄”读bó。“轧过去”中的“轧”读作yà,而“轧钢”一词中的“轧”则读作zhá。“乞”要与“气”相区别,前者比后者少一横,最后一笔的写法也有不同。

  2.这篇课文主要讲了一件什么事?(这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。)

  3.开始怎样?后来怎样?结果又是怎样呢?请填写下表:

  (1)

  地点 人物 事情

  白天 旅馆前 小男孩、“我”、同事 买火柴

  晚上 旅馆里 弟弟、“我” 找便士

  告诉情况

  晚上 珊迪住处 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去

  (2)根据表上填的内容给课文分段

  课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情:小男孩乞求“我”买火柴,“我”没有零钱,小男孩去换零钱,却没有回来。接着讲晚上发生的事情:小珊迪的弟弟来送找回的零钱,告诉“我”小珊迪被马车轧伤,“我”去看小珊迪,快要死的小珊迪最牵挂的'是弟弟;最后,他悲惨死去。

  第二课时

  一、引入:

  这节课,我们一起细细地学习课文,一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。

  二、学习第一段:

  1.师范读。

  2.讨论:小珊迪为什么非要我买他的火柴?(饱受饥寒)板书

  3.文中哪些地方看出他饱受饥寒?

  板书:

  身:单衣

  外貌:脸:发青 寒冷

  脚:通红 饱受饥寒

  请买 请求

  语言 :一个便士一盒 ↓ 饥饿

  一个便士两盒

  现在就买吧 乞求

  小珊迪先后几次请求先生买他的火柴?四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化?(请求的口气一次比一次迫切,话语一次比一次可怜。)

  这说明了什么?(饥饿)

  指导朗读:

  (1)用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。

  (2)分角色朗读。

  4.小珊迪去换零钱,过了很久没有回来,开始作者以为自己上当了,后来却改变了看法,断定小珊迪不是那种人。

  讨论课后练习3(1)

  你们说作者这时候会怎么想?

  5.小结:饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口,大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢?我们接着看课文的第二段。

  三、学习课文第二段:

  1.指名读第二段。

  2.小珊迪为什么迟迟不来?他的伤势怎样呢?

  3.小珊迪被轧伤了,快要死了,可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么?(诚实)

  板书:送零钱 诚实

  4.指导朗读:弟弟伤心的语气。

  四、学习第三段:

  小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外,还牵挂着什么呢?

  1.指名读。

  2.小珊迪临死前挂念着什么?板书:挂念弟弟

  3.看图:图上画的是什么地方?这地方怎样?说明什么?图上有谁?他们的神情怎样?

  4.小珊迪已经奄奄一息了,还担心弟弟无人照顾,说明什么?(善良)

  板书:善良

  5.“我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比?(被小珊迪诚实、善良的品质感动了)板书:美好品质

  6.指导朗读。(同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。)

  五、分角色朗读课文:

  六、总结课文:

  1.读完这个故事,你的心被打动了吗?什么地方最令你感动?

  2.小结:小珊迪是穷苦的孤儿,他饱受饥寒,非常需要钱,但是在他被马车压成重伤后,想的是让弟弟把零钱给先生送去,这是多么诚实的一个孩子呀!小珊迪虽然年龄不大,生活又那么困难,却担负着照顾弟弟的重任,临死前,他最挂念弟弟无人照顾,当先生答应照顾他弟弟时,他又是那样感激,小珊迪多么善良,他的心灵多么美好呀!

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.认识20个生字,学会其中的14个,钓鱼的启示。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

  4.了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。

  教学步骤:

  (一)导入新课

  1.同学们钓过鱼吗?能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗?

  2.假如你好不容易钓到一条很大的鱼,别人却让你放回去,你会怎样想?怎样做?

  3.“塞翁失马,焉知非福”,这节课我们学习“钓鱼的启示”。

  (二)感知全文

  1.自读全文,读准字音。

  2.指名学生读课文,理解重点词语。

  3.默读全文,想想“我”回忆了一件什么事?

  明确:(1~9节)得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍

  4.简要理解(10~11节)写的是我从中得到的启示。

  (三)理解中心,总结扩展

  1.反复诵读第10节,说说你对这段话的理解,小学四年级语文教案《钓鱼的启示》。

  2.重点句:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难

  (1)讨论:这“鱼”指的是什么

  (2)你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?

  3.理解:“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

  (四)布置作业

  把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文,或写这篇文章的读后感

  (五)板书设计

  教案点评:

  这是一篇精读课文,教师在设疑引题后明确学习目标:得到了什么启示,启示的含义以及从钓鱼中得到哪些启示?学生明确目标后运用已学过的.边读边想的学习方法以及了解叙述的顺序,理解含义深刻的句子,感知课文,理解“我”从中得到的启示。

  探究活动

  以“严格要求自己,做一个有道德的人”为主题开一个研讨会。

  1、讲讲你在生活中遇到的类似《钓鱼的启示》中的事。

  2、说说你是怎么做的。

  讨论:我们以后该怎么做?

小学语文教案 篇6

  一、学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理清文章叙述顺序,把握作者情感变化,感受丝瓜的神奇。

  3、理解课文内容,领会重点词句,领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵,从中获得一种积极的人生态度。

  二、教学重点:

  1、理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处

  2、通过本文的学习,培养学生不怕困难,微笑面对生活的精神品质。

  三、教学难点:

  品读课文,感悟丝瓜所展现出来的品格,启发学生感悟生活。

  四、教学过程:

  一、引题:同学们,丝瓜是一种极其平常的蔬菜,从表面上看它并无特别之处,可是文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇,那么它的神奇之处到底表现在哪些地方呢?这节课我们就来一起研读课文。

  二、学习课文

  (一)、首先请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容?

  1、指名回答,相机板书。(丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度)

  2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢?指名读读第一自然段。“随意”说明了什么?

  (二)学习丝瓜的神奇

  1、丝瓜是普通的,可作者为什么又说它是神奇的呢?请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来,想想为什么这里表现了丝瓜的神奇,作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的?然后举手来交流。

  2、学生汇报讨论

  提示:

  ①过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮、长大。(土壤并不肥沃,但是它却长了出来,不仅只是长了出来,而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料,体现其神奇)

  ②以后,每天看丝瓜,总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了二楼,又从二楼爬上了三楼。(作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。)

  ③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使得上面的叶子长得又肥又绿,爬在灰白色的墙上,一片浓绿,给土墙增添了无量活力与生机。(丝瓜秧“细”,“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分,使叶子长得“又肥又绿”,不断的往上爬。)

  ④最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。(为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样,知道什么时候该长,什么时候不该长,适可而止;丝瓜知道牺牲小我,顾全大局,与世无争,瓜与瓜之间和谐共存,丝瓜拥有智慧。)

  ⑤这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。(“后来居上”是什么意思?这句话运用了什么修辞手法?写出了丝瓜的什么特点?很生活化的比喻,写出了丝瓜懂得抓住机会,发展自己。)

  ⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在老太太的窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(“弯了”, “把躯体放在”是为了什么?找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点?丝瓜具有主动性,跟人一样有了思想,能行动,有智慧。自己去改变自己来适应环境,体现了丝瓜的神奇)

  ⑦我认为失踪了的瓜,平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。(原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?“平着身子”、“躺在”,找到自己的落脚点,悠闲自在)

  3.老师归纳:作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。 重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇,

  4、品读感悟:

  齐读表现丝瓜神奇的句子,读出丝瓜的神奇,读出作者的好奇,惊讶,喜悦。再次感受丝瓜的神奇和季先生质朴却不乏味的语言。

  过渡:老师读课文时发现,面对丝瓜神奇的生长过程,作者的情感也在发生变化,时而担心,时而惊喜。下面我们就继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。

  (三)、深入文本,感悟作者的“担心”。

  1、文中几次写到作者的“担心”?请同学们从文中找出作者担心的句子,想想他分别担心什么?

  2、 指名有感情的朗读相关句子,说出自己的感受。

  (1)第一次“担心”( 我真替它担心,生怕它经不住这份重量,会从楼上坠下来落到地上。)重读“真“和“担心”。

  结果怎样?(不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。)丝瓜得到了谁的命令?

  (2)第二次“担心”(这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了,那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来)重读“又”。

  结果怎样?(没过几天,事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。)杞人忧天是什么意思?读后说感受。

  (3)、第三次“担心”(我又犯了担心病:这个瓜上面够不到窗台,下面也是空空的;总有一天,它越来越大,会把上面的两个大瓜也坠下来,一起掉到地上)。重读“担心病”。

  结果怎样?(等我倒退几步抬头再看时,却看到那个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。)这是一个怎样的台子?

  3、作者为什么要多次写出自己的“担心”?(用自己的担心来衬托丝瓜的神奇。自己越担心,衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。)

  4、分角色朗读,感悟“担心衬托神奇”。女生感情细腻,读作者“担心”的句子,男生感情奔放,读表现丝瓜神奇的句子,老师读其他句子。(师生共同朗读,师引读,分男女生读。)

  5、过渡:丝瓜在生长过程中遇到了种种难题,作者多次替丝瓜担忧,而丝瓜总能神奇地打破作者的担忧解决各种难题,丝瓜是怎么做到的呢?作者百思不得其解,于是徘徊在丝瓜下面,他想了什么?

  (学生齐读“我仿佛觉得……它能让悬垂的瓜平身躺下”)

  6.作者由对丝瓜生长的认识领悟到丝瓜是有思想的,同学们联系上下文想想丝瓜会有什么思想?它考虑的是什么问题?又有哪些行动?

  7、问题随之而来了,“丝瓜有思想,这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢,靠什么来指导自己的行动呢?”此时的'作者是左考虑,右考虑,站在丝瓜下面无法与丝瓜对话,感到了莫大的困惑。大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话。

  师引导:“细细的瓜秧,浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来,它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人:‘嗨,你在想什么呢?……’”大胆想象接下来会怎么样呢?作者和丝瓜会有什么样的对白呢?同桌合作,展开对话。

  8、 “我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹” 沉默的奇迹是什么意思?(“沉默”是指丝瓜静默无语,“奇迹”是指丝瓜能从容不迫地应对各种生存环境。作者用自己的无能为力来衬托丝瓜的神奇,流露出作者对丝瓜的惊叹和赞美之情。)

  作者陷入了思考的迷茫,丝瓜又是怎么表现的呢?

  提示:而丝瓜却无言静观,仿佛一个智者,一切都知道,但一切都不说。就好像人一样,似乎心中有数。

  (丝瓜生长的智慧也恰恰在于它毫不张扬的静默)

  9、问:此时,作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度?

  怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度。

  10、思考:“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?你从中悟出了怎样的一种人生态度?

  老师点评:丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存,甘心牺牲部分发展整体,也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中,于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。

  11、最后一段在全文中起什么作用?(最后一段总结全文,点明中心。)

  12.作者通过神奇的丝瓜来表现怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度,这种表现手法叫什么呢?

  提示:托物言志

  五、小结讨论交流:作者为什么能把极平常的丝瓜写得如此生动、具体,哪些方法值得我们借鉴。

  学习作者在细致观察和生动描写中抒发感情的写作方法。

  六、课文小结

  读美文如饮甘泉,《神奇的丝瓜》起始平淡,越往后叙述越精彩,由物入情,又由情而入理,情感充沛,思考深入。他也在启示我们平凡的生命也会有诗意和惊喜,希望我们都有一颗热爱生活的心,都具有一双慧眼去发现生活中的美。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会十个生字。能够正确读写下列词语:搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。

  2、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。

  3、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

  4、创设情境进行口语交际训练。

  重难点:

  理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

  教具:

  投影片

  教时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会十个生字。能够正确读写下列词语:搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。

  2、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。

  3、初步理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

  重难点:

  初步理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

  教具:

  投影片

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、板书:

  穷人

  2、你了解穷人吗?他们的生活怎样?(引导学生简单地说说周围的穷人)

  3、今天,我们就来学习一个有关穷人的故事。

  二、初读课文。整体感知。

  1、自由读课文。

  要求:

  读准字音,读通句子,感动的地方多读几遍。

  2、检查生字词。

  A、出示b、自由读c、指名读d、齐读

  3、读完课文,哪些地方让你感动,读一读。

  4、你明白了什么?

  三、精读领悟。

  1、默读课文。

  思考:文中的穷人有哪些?

  2、相机板书:

  桑娜、渔夫、西蒙

  3、速读课文。

  画出可以看出穷人贫穷的句子,仔细地读一读。谈谈你的体会。

  4、自渎思考。

  5、小组交流。

  (交流所话句子及感受;一人说,其余人听,然后补充)

  6、集体交流。

  引导学生读读所话句子,

  教案《新人教版六年级语文上册《穷人》教案4》,

  读中体会,然后再交流。最后朗读领悟、提高、巩固。

  四、小结。

  通过本课的学习………

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

  3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

  重难点:

  从人物的.行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。

  教具:

  小黑板

  教学过程:

  一:整体感知探究深读。

  1、师生小结课文主要内容,明确本节课的任务

  (师:上节课,我们知道《穷人》这一课讲的是……这节课将重点研究桑娜和渔夫的语言、心理、行为,体味他们的个性特点)

  2、用自己喜欢的方式读课文,完成填空:

  西蒙

  ()的桑娜

  渔夫

  要求:

  1)、任选其中的一个或几个人物

  2)、可以根据教材内容填,也可以自己

  想,可以填一点,当然欢迎填几点

  3、找合作伙伴交流

  4、集体交流。

  二、重点研读随机点拨。

  师:列夫托尔斯泰是俄国著名作家,他写的文章都有十分精妙的语句,请大家重点研究“桑娜把孩子抱回家,渔夫回来这部分内容”

  1、找一找最值得研究的词语、句子,甚至标点。可以自己研究;可以找合作伙伴研究。

  2、研读交流:

  (1)出示:“桑娜脸色苍白,神情激动……”

  重点语段(2)交流“桑娜的矛盾心情”

  (3)朗读体会。

  (1)出示:“我们,我们总能熬过去的”

  重点词语(2)交流对“熬”字的理解和感悟。

  (3)朗读体会。

  (1)出示:“我嘛……缝缝补补……风喉的这么凶……”

  重要标点(2)交流对省略号的用法的体会。

  (3)朗读体会。

  ……;……

  3、分角色朗读。

  三、质疑研读感悟品质。

  1、提出几个感兴趣或者不懂的问题,与同学交流。

  2、讨论填空:

  西蒙

  ()的桑娜

  渔夫

  (要求:括号中填入的词语,可以概扩三个人所具有的品质。)

  3、读一读最让你动感情的句子,与同学交流读后感受。

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