大班教案锦集(3篇)
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的大班教案3篇，欢迎大家分享。
大班教案 篇1
活动目标：
1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。
2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。
3、感受听声音创编故事的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。
2、物质准备：与声音有关的八组课件（1）图片：拍手图片、小狗、电话、刮风（2）三组声音：① 哭声② 倒水声、喝水声③ 猫声、器皿破碎声、脚步声（3）四组声音：① 风声、雨声、走路声② 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声③ 歌声、掌声、宝宝笑声④ 青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声。
活动过程：
一、观看图片，模仿声音。
（教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的.声音。）
1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗？
2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？
二、听一听、猜一猜、讲一讲。
1、教师设问，激发幼儿参与的兴趣。
"生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。小朋友想不想猜一猜？"
2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。
（教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）
3、播放两个声音，让幼儿进行联想。
（1）教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。
4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。
（1）教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
（2）启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
三、小小故事会。
1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，"还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗？"
2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。
3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。
四、我的故事我表演。
鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。
活动反思：
1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。
2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。
活动点评：
1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。
2、教师引导幼儿的能力还有待提高。
大班教案 篇2
教学目标：
1、尝试对准目标投篮，提高目测力和手臂力量。
2、对篮球感兴趣，并体验篮球运动带来的快乐。
教学准备：
六个篮球架、人手一个篮球、模拟篮球场地、黑板记分牌、奖牌、毛巾、茶水等。
教学过程：
一、热身运动
1、教师演示篮球技巧引起幼儿的兴趣。
教师：“今天老师带来了一个我的好朋友。你们大伙想认识一下吗？”教师拿出篮球：“这就是我的好朋友，它的名字叫篮球。我和它可好呢，不信你们看！”教师演示篮球的一些技巧吸引幼儿注意力。
2、教师与幼儿一起做热身操（和篮球做朋友）
教师：“小朋友们想不想也和篮球做朋友呀？”
音乐起，师生开始热身运动。（球操）
二、自由玩球
1、教师交待活动要求：请幼儿动动小脑筋，玩出多种不同玩法，越多越好。
2、幼儿自由探索球的一些玩法，教师观察指导。
3、教师小结（大家玩出了不同的玩球方法，有拍球、抛球、及几个幼儿间相互传球等。大家都很棒，动了小脑筋。
三、练习投篮
1、教师示范投篮动作。
教师：“你们知道中国著名的篮球球星叫什么？”“姚明他就是一名灌篮高手，我们一起来学学姚明。
教师示范投篮动作：先拍两下球。左手扶住球，右手托住球，眼睛瞄准、然用手腕的力量把球投出去，就像在空中画一道彩虹一样。”（拍两下、手扶好、眼瞄准、画彩虹）
2、幼儿自由练习投篮。
教师巡回指导，纠正个别幼儿不规范的.动作。设定起投线，幼儿把球投到篮筐里。
3、请个别幼儿演示，引发模仿。
4、游戏：投篮比赛。
（1）、教师介绍比赛规则
师：“刚才我们进行了投篮练习，接下来我们举行一次比赛！”
幼儿根据自己穿的衣服的颜色分成人数相等的两队。教师在黑板上记下队名。
规则：两组幼儿每人有三次机会投篮，投进数量多的队获胜。
（2）、幼儿进行比赛
当一组幼儿进行投篮的时候，另一组幼儿为他们的对手加油鼓劲（发扬友谊第一，比赛第二的风格）
（3）、师生总结
教师表扬动作规范、表现认真投篮、以及能为别人加油鼓劲的孩子，能为别人的进球而感到高兴喝彩。
四、体验篮球比赛
1、教师讲解比赛规则：教师当裁判员，每组选三个队员，组成一个篮球队，进行比赛时，注意相互间不冲撞、注意安全、球一旦滑出底线则重新开始。比赛时间为3分钟。进球数多的队获胜。中间可以换人。
2、幼儿轮流进行篮球赛，其余幼儿作拉拉队，给比赛队员加油鼓劲。
3、教师总结。
教师：比赛总有输赢，胜利者不能骄傲啊，输了也不要丧气，相信通过以后的练习，你们一定也会获胜的，加油！。
五、放松运动
音乐起，开展颁奖活动，为运动员挂上奖牌，运动员绕场一周，向观众致意，退场。
大班教案 篇3
设计意图：
二期课改的核心理念是以幼儿发展为本。根本的目的是要通过改变教师的教学方式并引领幼儿改变学习方式，达到最佳的学习效果。幼儿园的课程也由此从分科课程转变为综合课程。因此幼儿园数学教育的内容（体系）构建的方式也发生了根本的变化，从“以学科系统为逻辑起点”转向“以儿童生活经验为逻辑起点”，即课程体系的价值取向不同了——注重幼儿回归生活主题为主，并且将数学学习不断渗透在主题活动之中，贴近幼儿的生活，促进幼儿数学思维的发展，帮助幼儿逐步幼儿形成数学思想。
本次活动就是由幼儿的生活经验出发，将生日与日历的认识结合起来，突破了以往幼儿学看日历的传统模式，让幼儿置身于现实生活背景中主动学会查看日历。活动从幼儿感兴趣的“过生日”出发，以“日历”为载体，以同伴和老师之间的情感交流为主线，强调幼儿直接体验的过程，重视活动过程对幼儿发展的意义，使一个学习活动成为师生积极互动、共同探索的过程。同时，二期课改注重幼儿的情感发展，对于即将由幼儿园踏入小学的孩子来说，在离园前夕，通过看日历，寻找生日，说说心愿等活动充分地让幼儿感受到师生情，同伴情，这也是开展幼小衔接教育的创新之处。
活动目标：
1、学看日历，初步感知日历与生日的密切关系。
2、感受过生日的乐趣，增进与同伴和老师之间的亲密情感。
重点：幼儿根据自己的生日日期，学习查看日历，体验到日历与生日的密切关系。
难点：幼儿通过寻找、对比自己今年、明年、后年的生日，体验每一年生日日期隐含的变化。
活动准备：
经验准备：了解幼儿对日历的认识，增加幼儿对过生日的兴趣。
环境准备：交互式电子白板“我们的生日”的PPT（包括：XX年日历、XX年日历、生日蛋糕图片、全体幼儿照片）
活动过程：
一、过生日的人——激发幼儿对生日的兴趣，初步感知月份的概念
由探照灯模式逐一导入三幅图片（生日蛋糕、字卡：六月、幼儿李x照片）。
重点提问：
1、这三幅图在一起，什么意思呢？ （引导幼儿根据图片推测三幅图的关系。）
小结：这个月就是六月，为本月过生日的幼儿送上生日祝福。
二、我们的生日——学习在日历上查找自己的生日日期
（一）幼儿回忆自己的生日。
重点提问：
1、你们喜欢过生日吗？
2、过生日时最开心的事是什么？
小结：过生日有这么多开心的事，这真是太幸福了。（延续之前愉快轻松地气氛，话题转到幼儿对自己的生日回忆。）
（二）小朋友的生日。
1、幼儿说出自己生日的月份，老师出示该月的字卡和幼儿的照片，组合成一整年的月份。——感知日历中“年”和“月”的关系。
重点提问：
（1）你们的生日在几月份？
（2）看看大屏幕上，一年有几个月？
小结：一年有十二个月，每个月都有小朋友过生日。
2、比较同月生日幼儿的年龄大小。——感知日历中“月”和“日”的关系。
重点提问：
（1）哪个月过生日的孩子最多？哪个月最少呢？
（2）那么同月生日的小朋友，谁大谁小？
在活动中：
师：一月有两个小朋友过生日（请两位幼儿站到大家面前，一位幼儿个子高，一位幼儿个子矮）你们觉得他们谁大谁小？
幼1：夏xx是姐姐，因为夏xx高，高xx矮。
幼2：她们一样大，都是一个月生日。
（这里通过引发一个矛盾冲突，来完整幼儿对生日和日历的认知，幼儿之间产生两个不同的意见，但没有一个幼儿觉得个子矮的幼儿会是年长者。）
（3）同一个月生日的小朋友到底怎么比较年龄大小？我们要请日历来帮忙！
在活动中：
师：（出示XX年的日历，请两位幼儿在上面圈出自己的日期。）高xx的生日在1月17日，夏xx的生日在1月31日，谁大谁小？
幼1：一样大，因为她们今年都是6岁。
幼2：夏xx大，她的.生日数字大。
幼3：不对，高xx大，因为她的生日在前面，不看身高的。
小结：其实，生日的日期数字小，表示先过生日，先过生日的小朋友年龄大，和身高并没有关系。（尽管在日历上标注了日期，但幼儿的认知水平不同，有些立刻看出谁大谁小，有些则还不明白怎么看日历，还有的坚持同年就是一样大，老师在这里进行了小结。）
（4）再次请出其他同月生日的小朋友进行比较，让幼儿继续体验，并自己得出结论。
（三）老师的生日。
1、猜猜老师的生日日期。——感知日历中“日”和“星期”的关系。
重点提问：
（1）猜猜我的生日是几月几号星期几？
（2）提示：我的生日你们都放假了。我的生日在一个很长很热的假期。我的生日和陈xx同月，和罗xx同日。（老师的生日对幼儿来说是很神秘的，而根据提示进行推理判断，也是对大班幼儿思维能力的挑战，最后一个提示，又把老师的生日和幼儿的生日联系了起来。）
（3）这一天是星期几？怎么看日历？
小结：一个星期有七天，从星期日到星期六，我们只要数一数日期排在第几位就可以知道这一天是星期几了。
2、查找明年老师的生日。——感知日历中的变与不变。
重点提问：
（1）明年我还过生日吗？
（2）明年的生日还是7月12日星期二吗？
（3）出示XX年日历和XX年日历。这是明年的日历，明年是什么年了？
（4）看看我今年和明年的生日日期到底有什么变化？
在活动中：
师：我明年的生日还是7月12日星期二吗？
幼：是的。
师：（出示XX年龙年日历）这是明年的日历，明年是什么年了？看看今年我的生日和明年我的生日日期到底有什么变化？
幼1：变成7月14号了！
幼2：不对，生日日期是不会变的，是星期变了，变成星期四了！
（5）看看你们今年和明年的生日日期在日历上有什么变化？
（6）出示XX年蛇年日历，后年呢？
小结：我们生日几月几号是不变的，可是星期几是会变的。（幼儿通过寻找对比自己今年、明年、后年的生日，直观的体验到了生日的变化，最终得出了自己的结论。）
三、我们的生日愿望——了解和感受生日愿望的含义
（一）幼儿说说自己的生日愿望。（幼儿在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，这时提出一个轻松的话题，让幼儿之前绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。）
（二）老师说说自己的生日愿望。
在活动中：
师：老师也许下了一个愿望，猜猜会是什么？和你们有关哦！
幼：老师的生日愿望是要我们学习好。
幼：希望我们身体健康。
师：老师把愿望写出来了，请你们念出来吧。
幼：希望大一班的小朋友在小学里学到更多的本领，成为了不起的小学生！
师：（深情的）你们马上就要毕业了，老师的愿望就是你们到了小学里好好学习，成为了不起的小学生。你们愿意为了这个愿望努力吗？
幼：愿意！
（活动最后，幼儿体验到了老师的生日愿望中饱含了对他们的殷切期望，达成了本次活动的情感目标。）
活动延伸：
和其他同伴、老师说说生日的事。
活动反思：
生日每个人都有，每年都要过，是幼儿生活中非常熟悉的。本次活动由幼儿的生活经验出发，将生日与日历的认识结合起来，突破了以往幼儿学看日历的传统模式，让幼儿置身于现实生活背景中主动学会查看日历。
我以“生日”为话题，请幼儿逐一报出自己的生日月份，将之组合成一整年的月份。在引导幼儿观察月份的基础上，引出同月生日的话题，通过为两位同月生日但身高差异明显的幼儿比较年龄大小，引发了一个矛盾冲突以此提升幼儿对生日和日历的认知。在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，我出示日历，引导幼儿认识了日期。随后，又让幼儿根据提示猜测老师的生日，不仅吊足了幼儿胃口，又借此再次引发一个矛盾冲突，幼儿通过寻找对比自己今年、明年、后年的生日，直观的体验到了生日在日历上的变与不变，“星期几”的概念随之渗透到了幼儿脑中。正是通过这样一次次的认识碰撞，一个完整的概念认识逐渐形成。
而选择在大班幼儿毕业离园前夕开展本次活动，我的目的不仅在于让幼儿学会查看日历，初步感知日历与生日的密切关系，也是让幼儿感受到一次与以往不同的生日体验，增进与同伴和老师之间的亲密情感以及对小学生活的向往（幼小衔接）。
整个活动在同伴间温馨的情感互动中拉开了序幕，即使在认知环节，我也不忘记融入情感，感叹同月生日的孩子之间特别的缘分，将老师的生日与幼儿的生日巧妙联系起来，增进亲密感，因此活动最后，幼儿在猜测老师的生日愿望过程中体验到了老师对他们的殷切期望，老师也体验到了幼儿这三年对老师的依恋，正是之前的情感铺垫，让老师和幼儿相处三年所积累的情感顺利爆发，活动的价值从而得到了充分地体现。
专家点评：
上海市闸北区教研员 张敏
开始部分可否直接给幼儿过生日、吃蛋糕；中间部分的同月份幼儿大小比较，不必刻意安排高矮；延伸部分是否可以让幼儿调查爸爸妈妈等家庭成员的生日，自己制作家庭成员的生日表等。
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