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小学语文教案

时间：2023-10-06 09:31:10 教案我要投稿

实用的小学语文教案精品[7篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的小学语文教案精品[7篇]

小学语文教案篇1

　　一、教学要求

　　1、指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

　　2、学会本课6个生字，2个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。

　　3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。

　　4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。

　　二、教具准备

　　录音机，动物图片，电脑，课件

　　三、教学时间 2 课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

　　（在看图片之前老师提一个小小的要求你们仔细观察一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）

　　2、看完图片后同学们发现它们的尾巴的形状有没有什么不同？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不相同我们来比一比好不好？（板书课题）

　　3、同学们注意（黑板展示翻开65），自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。（4）

　　（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同学读一读）（谁）

　　同学们观察一下，这三个问题的句末都是什么符号（？）——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词（长、短伞）要重读。（听录音，自己练习，找同学读）

　　（2）你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。

　　（3）从哪找到的？（第二节）（3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时候注意回答的`句子要平缓、肯定。）

　　（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上），同学们看看这些动物怎么了？（缺少尾巴），好！请三个同学上来帮忙找尾巴。（奖红花）

　　（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多高兴呀！你们高兴吗？同学们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同学上来表演背诵下面同学认真听他们的语气，然后从中选一个最好的奖励他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有奖励。

　　（6）我们来背一背好吗？一、二组背第一节（注意问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；三、四组背第二节（回答的句子要平缓，肯定）。（看哪两组背得好）

　　（7）现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上出现的问题，应该怎么回答。

　　电脑显示问题：

　　a 、第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？

　　b、答案在哪里？自己找。

　　a、（谁）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最好看）

　　（9）找两个同学一问一答的对话。（注意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，肯定）（下面的同学认真地听，选出一个读的最好的）

　　（10）找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。

　　（11）前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。（看女生呢？还是男生读的最神气。）

　　（12）发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。

小学语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　导入新课：

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　学习新课：

　　一、粗读感知

　　1、自读课文

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的'批注。

　　2、谈谈读后的感受。

　　二、重点阅读，体会道理

　　1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？

　　2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

　　B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　A、为什么会出现这样的情况？

　　B、体会“与此同时”。

　　C、朗读本段。

　　（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　5、句型训练，理解中心

　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

　　（2）从这句话你体会到了什么？

　　三、想象画面，并用自己的语言说、写

　　1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　2、交流汇报

　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　3、把刚才说的写下来。

　　四、分角色朗读课文

　　五、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

　　布置作业

　　1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛

　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　六、板书设计

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福

小学语文教案篇3

　　设计理念：

　　读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。

　　设计特色：

　　以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。

　　教学目标：

　　1．认识14个生字，会写10个生字。

　　2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。

　　3．理解课文内容，，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

　　4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。

　　教学重点：

　　第一课时：学字词，理层次，读通课文。

　　第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。第一课时

　　课时目标：

　　运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1．同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？（学生互相交流有关西湖的资料信息）

　　2．愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人间天堂——美丽的西湖吧！（板书课题，学生齐读）

　　二、课件展示，整体感知。

　　过渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你愿意更胜一筹吗？

　　1．师生共赏西湖美景。（课件展示初夏西湖录像片段）

　　2．交流感受，初步感知西湖的“绿”。（请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书▲）

　　三、初读课文，检查预习情况。

　　过渡：为了能把导游的解说词写得更完美，只凭感觉不行，我们要认真研究手中的课文资料。

　　1．教师范读，思考课文主要描写了什么？（西湖的“绿”）

　　2．明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记

　　3．学生按自然段读文，检查预习情况。

　　4．交流字词学习情况。

　　（1）请学生交流识记生字的方法。

　　（课件出示生字新词）

　　（2）强调形声字的识记方法。

　　（重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字）

　　（3）强调“幽”字的笔顺。

　　幽：竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖

　　（4）“参”是多音字。

　　参cān（参加）shēn（人参）cēn参差{ci}不齐）

　　（5）重点词解析

　　蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的样子，弯弯曲曲地延伸。

　　苍翠：青绿的山色，亦泛指青山。

　　古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的。

　　鲜嫩：新鲜，娇嫩。

　　心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：愉快。心境开阔，精神愉快。

　　亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。

　　幽静：沉静而安闲。

　　布局：做出安排。

　　蓬勃：茂盛，旺盛。

　　漫步：随意的，漫不经心的散步。很悠闲。

　　四、再读课文，理清层次。

　　1．学生选择自己喜欢的方式读文。

　　（课件出示要求：读通全文，做到读准字音，不漏不添字，不断不破句）

　　2．交流检查通读情况。

　　（指名读喜欢的段落，师生穿插评议）

　　3．快速读文，理清层次。

　　（1）全文是按什么顺序描写西湖的“绿”？

　　（观景顺序）

　　（2）每个自然段分别描写了什么？

　　第一自然段：雨中灵隐的“绿”

　　第二自然段：苏堤的“绿”

　　第三自然段：花港观鱼的“绿”

　　第四自然段：整体印象

　　五、抓重点，延伸下文。

　　过渡：几遍读文，让我们真真正正地感受到了西湖的的确确是“绿意扑眼而来”，因而一个什么字就能概括西湖的特点？（“绿”）

　　令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，下节课让我们继续研读、准备，最终拿出一份完美的解说词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　以导游最终拿出一份完美的解说词为契机，深入研读探究课文，体会作者对西湖的独特感受，入情入镜地感悟西湖的美丽。

　　教学过程：

　　一、复习检查，回顾全文。

　　1．齐读课题

　　2．学生回忆：这篇课文主要描写了什么？按什么顺序描写的？（在课题“绿”字下面板书“▲”，同时板书“观景顺序”）

　　二、抓住“绿”，整体感知。

　　过渡：那就让我们这些导游们以“绿”为突破口，先走进“绿”的世界吧！

　　1．课件呈现一片“绿”的广阔天地。

　　（1）老舍《草原》

　　（2）刘国林《可爱的草塘》

　　2．但西湖即便一个“绿”色，也各有不同，丰富多彩，柔情万分，请同学们用心地读课文前三个自然段。（充分朗读，尽情想象，感受“绿”意）

　　三、突破“绿”，研读全文。

　　过渡：那么“绿”究竟表现在哪些地方，作者怎样抓“绿”的？作为导游一定要突破呦！

　　1．课文着重描写了哪几处“绿”？（灵隐——苏堤——花港观鱼）

　　2．移情入文，激趣质疑。

　　（1）仔细读文，看你能发现多少含有“绿”或表示“绿”的词语。

　　（2）小组交流，然后汇报，谈感受。（点拨：“心旷神怡”、“莽莽苍苍”等词语的意思）

　　3．充分朗读，在读中品味文字与景物的双重美。

　　（1）请同学们挑自己最喜欢的自然段读一读，想想那里的“绿”有什么特点？

　　（2）在自读自悟的基础上小组交流，教师巡视指导，相机点拨。

　　4．集体研读，交流成果。

　　（1）自由选择方法

　　①读一读，想一想。

　　（认为最能体现“绿”的部分）

　　②圈一圈，划一划。

　　（抓住句子中的重点词语）

　　③画一画，说一说。

　　（想象画面，大胆表述）

　　学生交流可能不按课文顺序，教师相机调控策略。

　　（2）预设学案及策略

　　① 雨中灵隐的“绿”

　　多彩{

　　有的绿得发黑，深极了，浓极了。

　　有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

　　② 苏堤的“绿”

　　多姿{

　　古怪，莽莽苍苍

　　鲜嫩可爱，如如如如

　　坚忍不拔

　　③ 花港观鱼的“绿”

　　（可能学生说的与预设的不一样，但不管说什么，只要是读中所悟，都应积极鼓励。引导学生读中感悟，读中想象，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。）重点指导有感情地朗读，强调语速宜缓，体现一边读一边想象和回味。

　　四、品味“绿”，积累运用。

　　过渡：作为一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有风情的“绿”，夸耀一下西湖的美丽。

　　1﹒学生准备解说词。（可以配动作，加表情）

　　2﹒解说时，师生作为游客可提出问题，在互动中进一步感受西湖“绿”的与众不同，感悟“绿”的美丽。

　　五、创造“绿”，升华延伸。

　　1﹒想想作者是怎样抓“绿”的，学习写法。

　　2﹒仔细观察生活周围的“绿”，模仿《西湖的绿》写一篇《××的绿》。

　　如果让我用一个词来形容我上完这节课的感受，那只能用“陶醉”这个词了。我和我的学生们都陶醉在这迷人的'景色当中，陶醉在这优美的词句当中。读着读着，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看着碧澄澄的水哗哗地流着，有一种惊奇自在心中。

　　在这节课当中，我的教学手段只是朗读加想像。让学生美美地读，读出自己的感受，读出自己的韵味，然后再去深深地回想，想像着自已已置身于这独特的美景当中，那可爱的古怪的树绿得发光，绿得发亮，真是一种沉醉，一种迷恋。学生们用自己的语言去理解，去交流。感悟大家笔下的西湖的绿。

　　上完这节课，让我深深地感悟到语文教学本身应是很简单的，重要的是能否在这简单当中让学生有深深地感悟，一直深入地孩子们的内心发中，连同自已也被这种情景所感动，跟着他们一起来享受这神奇的语言文字带给我们的幸福与快乐！

　　其实，我想语文教学除了培养学生的语文素养外，更重要的是能让孩子们在这学习当中体验到学习语文的快乐！

小学语文教案篇4

　　教材简析：

　　《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

　　课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

　　设计理念：

　　阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

　　教学目标：

　　1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

　　2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

　　3．学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌握搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。

　　教学重点：

　　了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

　　教学难点：

　　学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

　　教学准备：

　　收集现代转基因技术的知识和科研成果。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到种瓜得豆，种豆得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

　　【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

　　二、朗读课文，整体感知

　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

　　2．检查生字词语，以及课文读通情况。

　　3．默读课文，思考问题。

　　（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

　　（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

　　（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

　　4．交流汇报，朗读相应的段落。

　　（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。

　　（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

　　第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。

　　第二部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。

　　第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的应用。

　　（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

　　基因的作用

　　什么是转基因技术

　　转基因的技术

　　现代转基因技术

　　能做到种瓜得豆

　　在农业生产上的应用

　　转基因技术的应用

　　在医学上的应用

　　【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

　　三、质疑问难，释疑存疑

　　1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

　　2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

　　【学贵有疑，疑则进也。让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】

　　四、布置作业

　　1．朗读课文。

　　2．抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

　　2．转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

　　二、研读转基因技术，领悟表达方法

　　1．认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

　　2．学生小组交流。

　　3．指名读第3自然段，了解基因的作用。

　　（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

　　（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

　　（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

　　基因是动植物体内发号施令的大管家。

　　4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

　　（1）学生汇报：

　　（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

　　（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

　　（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）

　　5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的.？这样介绍有什么好处？

　　（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

　　6．朗读体会课文的语言表达的特点。

　　【叶圣陶先生说：说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

　　三、课件展示转基因图片。

　　四、想象练笔，拓展延伸。

　　1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

　　2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

　　【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】

　　五、布置作业

　　1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　2．阅读相关文章。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的.教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　1、自主阅读课文，感悟做人的道理。

　　2、抓住重点词句理解课文内容。

　　教学准备

　　教师：小黑板。

　　学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入课题

　　孩子们，信箱是用来干什么的?可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　　2、勾画难以理解的词句，提出问题。

　　3、全班交流。

　　三、紧扣重点，体会感悟

　　1、文章的哪部分最使你感动?(三、四部分)为什么?

　　2、同桌交流，全班交流。

　　3、带着你的体会自读课文;抽读，评价;分角色朗读。

　　4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的人?

　　5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道……(学生读信的内容。)

　　6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)

　　四、联系生活，拓展创新

　　1、孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么?(学生自由发言)

　　2、讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发?

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　　4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　教学重点：

　　多种方法识记汉字，了解标点符号的'用法。

　　教学准备：

　　实物投影、生字卡片、幻灯片。

　　教学课时：

　　三节

　　第一节

　　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　1、老师出示标点符号认读。

　　2、揭示课题，板书课题。

　　3、朗读课题，提出思考问题。

　　二、教师范读课文，了解大意。

　　(一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容?

　　(二) 学生简略回答问题，相互补充。

　　三、学生自由读课文：

　　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2、一边读一遍画出二类生字。

　　四、认读生字，识记字形。

　　1、认读二类生字。

　　2、分析一类生字：

　　考：上下考试考场考卷中考高考

　　略：左右简略省略号忽略(字音)

　　拄：左右形声字形近字：柱住注驻

　　与手有关拄拐棍

　　重：翘舍音多音字重要重视轻重

　　弓：象形字弓箭拉弓弹弓

　　引：左右引路指引引导

　　芝：翘舍音，上下芝麻灵芝

　　章; 上中下文章章法规章章节

　　指导书写生字。

　　朗读课文

　　1、指名读课文：读准字音。

　　2、自读课文：画出自然段。

　　七、作业：写生字。

　　第二节

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字：

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词扩词，说话。

　　二、理解课文内容。

　　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵?

　　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?

　　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的?

　　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?

　　三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

　　1、分角色朗读

　　2、小组编课本剧。

　　四、想象拓展。

　　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　　第三节

　　教学内容：活动与练习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　认读生字。

　　分角色读课文。

　　二、读一读。

　　文章反驳美妙蹦跳

　　不可开交断断续续

　　三、讨论:

　　1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

　　2、不认识，想办法。

　　3、说说你与标点符号的故事。

　　四、背一背。

　　观书有感

　　[宋]朱熹

　　半亩方塘一鉴开，

　　天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，

　　为有源头活水来。

　　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　　五、作业：预习下一课。

　　板书设计：

　　感叹号感情强烈

　　小问号引起思考

　　标点符号的争吵小逗号把句子断开

　　省略号语句深奥

　　句号最后总结

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1。借助拼音读通读懂课文；

　　2。有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　3。培养学生爱科学，学科学的情感。

　　知识点梳理

　　本课字词、说明方法

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1。师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2。出示课件：机器人

　　3。师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

　　二、整体感知

　　1。师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2。在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　（1）借助拼音，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　1。交流自读疑难。

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　2。重点讨论交流课文写的.机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　1。用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2。展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3。齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1。交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　（1）小组交流；

　　（2）班级交流。

　　2。教师小结。

　　3。课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　课后反思

　　虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

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