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语文教案

时间:2023-10-07 09:21:29 教案 我要投稿

语文教案优选(5篇)

  作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案优选(5篇)

语文教案 篇1

  一、教学目标

  本课用两教时完成,教学目标确定为:

  1、 知识目标:

  ⑴ 学会七个生字.

  ⑵ 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、能力目标:能借助注释理解课文,初步领悟文中所讲的道理。

  3、情感目标:在日常生活中说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。对事物不能墨守成规、迷信教条,应该遵守客观事实。

  二、教学重点

  引导学生抓住文中的关键性的话语展开思考讨论,指导学生朗读和背诵

  三、教学难点

  了解古今词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

  四、教学准备:课件

  五、教学时间:两课时

  六、教学过程

  第一课时

  一、放课件导入,激发兴趣

  (因为兴趣是最好的老师,是学生产生学习动力、激发主体意识的前提。)

  二、整体感知课文大意

  1、先学《矛与盾》:

  教师范读,领读。使学生读准字音,知道如何断句停顿,读出句子语气。(“读书百遍,其义自见”这是古人读古文的经验,同样也适合初学文言文的学生。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味,还要特别注意该停顿的地方要停顿,因此,老师的范读是十分关键的。)

  2、学生自己练习把语句读通顺,读流畅。然后,整体感知寓言大意,试着说一说:

  (“阅读是学生个性化行为”。个性化朗读可以将无声的文字变成生活中活泼的语言。教师创操性的编加插图,鼓励学生尝试不同年龄、不同性格人物的个性朗读,加深对人物形象的理解,活跃了文言文课堂!)

  三、读通语句,对照注释自悟句意文意

  1、自己边读句子边看课后注释,揣摩句子意思。

  2、小组合作练习说句意,提出不好理解或说不通顺的词句。

  3、全班交流质疑。教师重点指导难句:“吾盾之坚,物莫能陷也。”“吾矛之利,于物无不陷也。”“以子之矛,陷子之盾,何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。

  强调:用现代语言表达古文句子的意思,句子形式可以灵活些,说法不必强求一致,意思不错即可。

  4、把句子意思连起来,练习讲寓言故事。先自己讲,再指名讲。评议:讲得是否正确,语句是否通顺连贯。

  四、明确寓意,联系实际受到启发

  1、小组讨论:

  ⑴ 卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训;

  ⑵ 现实生活中有没有这样的事情?举例说一说。

  2、班级交流讨论结果。教师指导点拨:这则寓言讽刺了那些不实事求是,使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人,告诫人们说话、办事要实事求是,讲究分寸。(引导学生回忆、列举生活中的事例,让事实说话,既检验了学生对寓意的理解,又有效地引进生活的活水,加深寓意的体会。)

  五、熟读背诵,进行语言积累

  1、 练习读出感情,再分角色演读(分叙述人,卖矛与盾的人,观看的人),体会寓言的情境。(教师没有纠缠于字意词性,支离破碎的让学生去理解句子的意思,自始自终都是让学生在语言环境中去读去悟,有效品味语言,培养语感。)

  2、练习背诵课文。(“熟读成诵”,学生在反复诵读中达到“其词若出吾之口,其情若生吾之心”的境界。)

  3、读写生字。

  六、板书设计

  矛与盾

  盾之坚:莫能陷誉? 弗能应

  矛之利:无不陷事实求是 前后一致

  第二课时

  一、复习导入

  1、简述学习《矛与盾》的方法。

  2、这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。(板书课题)谁能解释一下题目的意思?有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢?让我们来看看课文。

  二、自读课文,整体感知 出示课件

  1、结合注释,了解每句话的意思,想一想,短文讲了一件什么事?哪些词句不理解?提出来讨论。

  2、检查自学情况。

  ⑴ 指读短文。(要读通句子)

  ⑵ 本文讲什么事?(有个郑国人去买鞋,到集市上不相信自己的脚而相信尺码,最终没有买到鞋的事。)

  三、细读课文,理解内容

  1、默读课文,结合注释,理解词句和短文内容。

  2、交流:教师应在学生讨论的基础上引导理解:“郑人有且置履者”,意思是:“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”,“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的.意思。“及反”是“等到返回来”,“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

  译成白话文。(有一个郑国人打算买鞋,先自己量了脚的尺码,把尺码放在自己的座位上,到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋鞋说:“我忘了拿尺码了”,于是,返回家里取尺码。等到返回时,集市已经散了,因此他没有买到鞋。有人问:“为什么不用自己的脚试一试?”那个人说:“我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。)

  3、那个买鞋的人可笑在什么地方?这个寓言告诉我们什么道理?(具体情况下应采取具体的办法。)

  4、指导朗读。背诵短文。(读出买鞋人的可笑。)

  四、总结

  郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活 中,你遇到过类似的事情吗?举例说一说。

  五、作业

  准备一次古代寓言故事会。(讲故事或用演故事的形式,明事理。)

  六、板书设计

  郑人买履

  度 置 忘

  郑人 不得履

  反归取度 市罢

  墨守成规

  迷信教条

  不遵守客观事实

语文教案 篇2

  第一课时

  一、学习课文

  1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?

  2、小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。

  笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?

  3、班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画?

  4、学习第一段,指名读。

  谁喜欢这段话中的句子?

  你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?

  你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?

  师生分角色朗读。(体会“低声”)

  5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。

  动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。

  你能用撒娇说个句子吗?

  什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?

  小组表演

  6、学习三、四段

  同桌互读,边表演。

  指名表演。

  小采访;你是谁,你想怎样表演?

  评评谁表演得好,为什么?

  7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?

  妈妈为什么这样做?

  什么是“唠叨”?

  8、朗读第八段

  笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的?

  那这些句子你该怎么读/

  如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?

  笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)

  9、听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的衣服哪儿去了?

  它为什么这么做?

  说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?

  二、小结

  1、你能说说笋芽儿的`生长过程吗?(师边板画)

  2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?

  3、分角色朗读课文。

  4、找出课文中描写美好春光的句子。

  读一读,写一写。

  第二课时

  一、复习

  1、全班齐读课文。

  2、我会读:

  竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

  轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

  抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

  润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

  二、学习生字

  1、出示词语:世界、笋芽、呼唤

  2、观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?

  3、我们该怎样写这几个字?

  4、教师范写,学生练习。

  5、班级评议。

  6、扩词,说句子。

  三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)

  1、自读课文。

  2、小组互读互听,正音。

  3、带着问题读课文:

  谁观察了什么?

  为什么想观察?

  他怎样做实验?

  得到什么结果?

  独立思考——小组交流

  4、班级交流

  5、你觉得“我”是一个什么样的孩子?

  6、他有什么地方值得我们学习?

  7、齐读课文。

  四、练习:看拼音写词语。

  shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

  ( )( )( )( )( )

  fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

  ( )( )( )( )

语文教案 篇3

  教学目标

  1、认识11个生字,会写11个字。正确读写“敏捷、驯服、矫健”等词语。

  2、有感情地朗读课文,使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

  3、了解本文的说明顺序,方法。

  4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确、生动。

  教学重点:

  了解松鼠的外形特点和生活习性,学习作者是怎样把各部分写具体的。

  教学难点:

  学习作者写小动物的方法。

  课前准备

  1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件

  2、学生查找有关松鼠的资料

  课时安排 一课时

  教学过程

  一、提出学习目标

  1、出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.

  今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的.内容?

  2、提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。

  (2)画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

  (3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。)

  (一)基础知识展示。(小组内——抽查情况)

  1、小组内学习展示。

  a、这节课,我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语,理解了敏捷、矫健的意思。

  b、我会用乖巧、敏捷、矫健造句。

  c、我能够流利地读通读顺课文。

  d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

  2、抽查学习情况。

  抽查生字的读,说或写的情况。(主要是针对中差生)

  (二)学文悟情展示。

  1、了解课文的主要内容。

  a、我知道课文从松鼠的外形特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的。

  b、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:

  在写松鼠的外形时,作者采用_________的写法,抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。

  2、学生从从3、4自然段阅读感悟,体会写法。(让学生自主阅读)

  a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为?

  b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物?

  c、了解课文的说明方法。(比喻、拟人)

  3、学生展示朗读能力。

  (三)创造性展示(以小组形式全班展示)

  假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

  三、激发知识冲突(适时进行)

  四、知识拓展延伸

  作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?。

  五、作业

  用准确、生动的语言介绍某一种动物。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.认识9个生字,会写“之”“期”2个字。

  2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中猫头鹰的神气。

  懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会做什么事都要尊重别人。

  教学过程:

  一、直接导入

  1.谈话导入,补全课题:从(现)开始 范写“现”

  2.齐读课题

  3.创设情境:话说在很久很久以前,有一座美丽的森林,所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天,大家都被召集起来,他们是——

  (出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文)

  随机板贴字卡:狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子

  4.在森林里,狮子是?(万兽大王)板贴字卡:万兽大王

  5.教学“之”

  先老师范写,再学生书写展示评价。

  8.(出示狮子大王的命令)

  齐读。

  个别读:谁要当狮子大王来宣布这个命令?

  教学“轮”:齐读;开火车组词:像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。

  齐读命令。

  二、学习生字

  过渡:狮子大王宣布了这个命令,接下来会发生什么故事呢?我们一起走进课文,请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教书上的小树叶,并给课文标上序号。

  1.出示生字(带拼音):

  guàn shì

  习惯 方式

  ī zhèng

  笑眯眯 郑重

  自由读,小老师带读,齐读。

  笑眯眯,积累心情愉快的ABB式词语:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 (齐读)

  2.过渡:还有一个字,他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中,你看。

  教学多音字“得”,出示句子:

  谁做得de最好,谁就是森林里的新首领。

  大家听了议论纷纷,可是又不得dé不服从命令,只好天天熬夜。

  他会不会命令我们从现在开始,都得děi住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?

  三、学习第二段

  小动物们要开始轮流当万兽之王了,第一个上任的是谁?(猫头鹰)请你们读读课文第二段,想想猫头鹰当万兽之王的`时候是什么样子的?用一个词说。

  1. 学习“神气极了”

  出示图片,观察动作、神情体会“神气极了”

  积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)

  2.(出示猫头鹰的命令)像猫头鹰一样神气地宣布命令。

  个别读,齐读。

  3.如果你们是现场的小动物,你们听了猫头鹰大王的这个命令后,会想些什么,说些什么?

  小动物们,像你们刚才那样,你一句,我一句,七嘴八舌地谈着,这就是“议论纷纷”。板贴:议论纷纷

  4.可是猫头鹰现在是万兽之王,他的命令不得不服从,大家只好白天休息,晚上做事。一个星期下来,你们感觉怎么样?可以在小组里说说。

  体会“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感觉?

  这样的日子难过呀,难怪你们会叫苦连天。板贴:叫苦连天

  5.出示词语:天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天

  齐读,用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。

  老师范说,学生生试说,只要表达出来即鼓励表扬。

  6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分,学生读小动物的句子。

  四、巩固总结

  这一个星期都发生了什么事情,老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。

  出示儿歌:

  万兽之王来下令,

  动物轮流当首领,

  猫头鹰说要熬夜,

  动物听了直摇头,

  叫苦连天练本领。

  多种形式读:小组读,男女生读等。

  五、生字教学

  出示:期 轮 路

  观察田字格中的占位,写字的注意事项。

  范写“期”,生书写,展评。

  六、总结

  接下来,袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了,那时候会发生哪些事情呢,我们下节课再来学习。

  教学板书

  21.从现在开始

  “万兽之王 ” 狮子

  猫头鹰

  袋鼠

  猴子

语文教案 篇5

  要求:

  1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

  2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。

  3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。

  教学重点:

  1、联想和想象的作用,联想力和想像力的训练。

  2、有感情地朗读并背诵全诗。

  教学方法: 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时: 一课时。

  教学过程:

  一、导入,激发学习兴趣。(3分钟)

  同学们,你们知道古代牛郎织女的故事吗?(指名学生概述这故事)刚才这位同学 说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七 日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中 自由地骑着牛儿来往吧!我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己 丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》

  二、范读,初步感知诗歌。(5分钟 )

  1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。

  2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。

  三、诵读,理解诗歌大意。(15分钟 )

  1、引导学生学习诗歌第一、二节。

  ⑴"远远的街灯明了"告诉我们什么信息?

  表明时间是晚上,天已经黑了。

  ⑵诗人面对黑夜看到了什么?

  理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近 联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

  ⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的`?

  理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程

  ⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪?

  天上的生活繁华富庶,美好幸福,令人无比向往。

  2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

  ⑴这两节诗又写了什么内容?

  运用想像,描写牛郎织女在天上的生活。

  ⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

  他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见 。白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景 购物,生活过得美满幸福。

  下面请同学开展小组合作学习,读着想像部分,用自己的话描述"天上的街市",写成 一段话。要求:语言流畅,重点突出,发挥想象。

  (学生四人一小组合作学习,主要学习表现为:前后口头交流,一人作记录,教师巡视 ,指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟) 组际交流我所理解的诗中的想像世界。

  3、诵读全诗,再现诗人联想、想象的过程。

  四、品读,理解作者感情。(7分钟 )

  1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同?

  在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无 束,过着自由、幸福、快乐的生活。

  2、本诗表现了诗人怎样的思想感情?教师穿插介绍写作背景。

  表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

  五、美读,背诵全篇诗歌。(5分钟)

  1、师生配乐朗读全诗,再现诗人的思想感情。

  2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。

  六、课堂小结。(2分钟 )

  诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。

  七、布置作业。(3分钟 )

  1、联想想像训练。

  ⑴深秋时节,落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?

  ⑵一根小小的蜡烛,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛,你会想到什么?

  2、推荐朗读郭沫若的诗歌。

  板书设计:

  《天上的街市》

  联想:街灯明闪 明星

  明星现点 街灯

  想象:街市(美丽的) 物品(珍奇的) 天河(浅浅的)

  牛郎织女来往闲游

  表达了诗人对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

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