语文教案

[热门]实用的语文教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1整体感知课文内容，理清文章思路。

　　2学生筛选信息能力，了解纳米的有关知识和应用前景。

　　3激发科学兴趣，培养学生勇于大胆想象的科学精神。

　　教学重难点：

　　1培养筛选信息能力。

　　2激发大胆想象的精神。

　　教学准备：

　　1收集有关纳米知识的课外阅读材料。

　　2多媒体课件。

　　教学流程：

　　一。图片导入，激发兴趣。

　　[纳米和纳米技术都很微观，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感，能较好地激发学生的学习兴趣。]

　　1导语：大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2展示图片：

　　图1纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

　　图2纳米技术制作的中国地图。（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

　　3板书课题：简述：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米，纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。

　　4出示目标。

　　二听读课文，整体感知。

　　[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路，把握说明内容。通过讨论交流，体会深入浅出，生动有趣的说明方法。本环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力，并培养圈点批注的自学能力。]

　　1听范读，教师出示自学指导。(大屏幕显示自学指导内容)

　　A用笔勾画关键词句(领起句，关键句，总结句)

　　B用简洁的语言概括内容，理清思路。

　　C探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因。

　　2小组讨论。（围绕自学指导中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

　　3师小结。

　　明确：A关键词句：切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

　　B思路：传统的外科手术无血外科手术纳米机器人工作纳米及纳米技术应用前景改变人类生活思想的科技。(层层设疑，结构精巧)

　　C因为这些细致的描写，颇有点科幻小说的味道，增强了本文的生动性和趣味性。

　　三研读课文，筛选信息。

　　[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力，重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点，学会提取和概括，力求准确、全面。把相关信息制作成读书卡。]

　　1教师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

　　2据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡。

　　A什么是纳米?B。什么是纳米技术?C。什么是纳米机器人?D。纳米神奇在哪些方面?E。纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3展示读书卡。

　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活和思想。

　　在某一方面，最小的的确是最好的

　　四借助网络，想象探究。

　　[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外，可以让学生展开想象，然后讨论交流。老师要积极给予评价，提醒学生想象与科学依据相符，也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料。文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果，充分发挥学生的想象力，培养他们探究的精神。]

　　1结合课文有关内容，想象纳米时代的产品。①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？②讨论交流，学生互评。

　　2利用网络，收集资料。

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。

　　②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的.句式说话。）

　　3拟定课题，筛选信息。（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

　　参考课题：A、纳米技术的前景。B、纳米产品奇妙的特点。C、纳米技术发展的报道。

　　参考资料：

　　①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。

　　②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：积累文言知识，会结合注释翻译全文。

　　过程与方法：掌握本文结构和论证方法，并能在写作中运用。

　　情感态度与价值观：明确“兴贤”在现实中的意义。

　　教学重点：

　　掌握本文结构和论证方法。

　　教学难点：

　　本文论证方法和结构在写作中的运用。。

　　教学方法：

　　自学法、引导法。

　　教学用具：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　【导入语】

　　1069年2月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。1085年，哲宗即位，起用司马光为相，新法全被废除。虽然新法被废除了，但王安石的变法，仍旧使北宋积贫积弱的局面得到了一定程度的改变。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的'文章《兴贤》。在这篇文章中，作者论述了任贤使能、任用贤才的重要性。

　　【内容解析】

　　1、 文章分为两段，这两段各写了什么内容?

　　明确：第一段讲为什么要“兴贤”，也即“兴贤”的重要性。第二段讲怎样“兴贤”，也即“兴贤”的做法(教师补充，这是议论文的常见结构。议论文的一般结构有：A .是什么? —— 为什么? —— 怎么办?《六国论》B.论点 ———论证 ———结论《中国人是有骨气的》)。

　　2、 第一段中，作者用了哪些论证方法?

　　明确：正反对比论证——兴贤则昌(正)，反之则亡(反)。举例(事实)论证——列举历史事实，以古证今。

　　3、 君王要怎么做才能“兴贤”?

　　明确：①“博询众庶，则才能者进矣”，要求广泛咨询众人的意见。②“不有忌讳，则谠直之路开矣”，要求广开言路，让人们敢于说话。③“不迩小人，则谗谀者自远矣”，要求疏远小人。④“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，要求不墨守成规。⑤“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”，要求不要对人才求全责备。

　　4、 本篇文章在语言上有什么特点?

　　明确：语言表达灵活，或用对举，如“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，“古今之通义，流俗所共知”。或用排比，如“商之兴也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之兴也，同心者十人，其衰也，亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也，有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”，“博询众庶，则才能者进矣;不有忌讳，则谠直之路开矣;不迩小人，则谗谀者自远矣;不拘文牵俗，则守职者辨治矣;不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”。

　　作业布置：

　　板书设计：

语文教案 篇3

　　【教学目的】

　　１、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。

　　２、理解文章中心。

　　３、体会文中意味深长的句子。

　　【教学重点和难点】

　　探究一些意味深长的句子，体会含义。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学方法】

　　自学合作探究、朗读法、讨论法。

　　【教学准备】

　　预习课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、检查预习

　　１、听写词语：

　　肃穆荒谬稚嫩呵护发泄

　　杀戮屹立盟誓憧憬韵律

　　缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥

　　２、解释词语：

　　肃穆：严肃安静。

　　荒谬：极端错误；非常不合情理。

　　健忘：容易忘记。

　　杀戮：杀害（多指大量的）。

　　憧憬：向往。

　　赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。

　　木然：一时痴呆不知所措的样子。

　　二、导入

　　在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。

　　三、快速阅读课文，讨论问题

　　１、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？

　　中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。

　　２、文章中的'引文是哪些？它们在文中的作用是什么？

　　３、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。

　　“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了７０００人，其中有３００个小孩，这对人们来说是“沉重”的。而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。

　　４、你认为最感人的地方在哪？说说理由。

　　四、揣摩语言

　　１、凄风。苦雨。天昏。地暗。

　　表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。

　　２、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

　　告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。

　　３、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

　　西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。

　　五、联系本单元的课文，学生交流对战争的认识和看法

　　六、作业

　　１、完成课后练习二，巩固对语言的揣摩理解把握文章的中心。

　　２、完成课后练习三。

　　３、复习。

语文教案 篇4

　　一、导入：

　　“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？

　　——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？

　　二、整体感知：

　　1、教师朗读课文，学生注意：

　　2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？

　　（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）

　　三、局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）

　　1、既然“雨说，我来探访四月的`大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？

　　（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）

　　田圃

　　禁锢

　　种子

　　好雨知时节，当春乃发生

　　鱼塘

　　滞留

　　游鱼

　　随风潜入夜，润物细无声

　　大地枯旱的景象

　　小溪

　　喑哑

　　调子

　　（暗示了社会生活的艰辛）

　　2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）

　　踩——田圃——润如油膏

　　看——牧场——抽发新苗

　　绕——池塘——说声好

　　听——溪水——练习洗衣谣

　　物

　　柳条——笑弯腰

　　石狮子——笑出泪

　　小燕子——笑斜翅膀

　　大地复苏的景象

　　教

　　爱的使者和美好生活情景

　　旗子——笑得哗啦啦响

　　人（儿童）

　　注：（1）、联系上面的内容，说清对比手法的运用。

　　（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。

　　（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？

　　（4）、想象第七节诗所描绘的画面。

　　（注：采用读的形式来完成。）

　　（5）、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？

　　（6）、讨论以下的问题3。

　　3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？

　　提示：A、白云——自由的象征。

　　B、

　　（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。

　　（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；

　　（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。

　　4、雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话的深刻含义。

　　注：

　　A、见书中句子；

　　B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。

　　C、表明了“雨”的真正来意。

　　四、作业：

　　1、说出描写春雨的诗句。（至少两句）

　　《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”

　　《春眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”

　　2、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”

语文教案 篇5

　　教材分析：

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

　　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学思路：

　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的'称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄气

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(学生读，教师及时正音)

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

　　五、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

　　第二课时

　　教学要点：

　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

　　教学过程：

　　一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

　　二、学习课文

　　(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

　　(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

　　(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

　　(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

　　(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

　　(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

　　因为称赞能__________________________________

　　(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

　　齐读这句话。

　　三、组内分角色读，在分角色表演读。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、练习说话：

　　1、举例：

　　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

　　学生说话训练、交流。

　　2、做心情卡

　　()月()日，()夸我()，我心里觉得()。