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小学语文教案

时间:2023-10-09 10:58:04 教案 我要投稿

小学语文教案(集锦6篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案(集锦6篇)

小学语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、能正确认读13个生字和9个词语。

  2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。

  3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

  【教学重难点】

  1、重点:

  从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

  2、难点:

  从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

  【教学准备】

  1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。

  2、课文插图。

  3、多媒体课件。

  【教学过程】

  一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)

  1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

  2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?

  3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?

  (正音、多音字)

  师评:离开课文能读准这些词语。真能干!

  二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)

  1、让我们把这些词语带回课文,自由的,把课文读通顺。读完后说说,课文主要讲了一个什么故事?

  自由读。

  (巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

  2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?

  (不慌,人人动口练一练)

  谁来告诉大家,比比谁会倾听。

  师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!

  师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故

  事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。

  板书:

  漂流遇险 拒绝交易 得到救助

  师指板书:

  课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

  三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)

  1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的'救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

  2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。

  男女分读。

  3、你发现老板的态度有什么变化?

  先不愿意给我面包,后来帮我付费。

  (你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)

  先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。

  (你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)

  (谁有新的发现?)

  先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。

  (这是写老板的什么变化-动作变化)

  (还有新发现吗?)

  先态度冷淡。后来态度很热情。

  (真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)

  4、平等交易是什么意思?

  (自由说)

  同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

  5、我们从老板的 “一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!

  6、让我们来再读一读这个变化。

  男女分读。

  短短的几分钟里,我一句话也没有说,老板对我的态度就像变了一人似的,读到这里你有什么疑问?

  (为什么老板会有这样的变化?)

  (这正是课后练习题中提到的问题。)

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的,懂得不仅要学好文化知识,还要锻炼好身体。

  2、学会本课的14个生字,理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

  3、能给句子加上似的的词语,把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。

  4、能正确地朗读课文。

  教学重点:

  学会生字词,了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。

  教学难点:

  明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。

  教学准备:

  生字卡片

  教学时间:

  3课时

  第1课时

  教学目标:

  1、初读课文,拼读生字,了解课文大意。

  2、学习理解第1自然段,教学有关生字词。

  教学过程:

  一、揭题质疑。

  1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。

  2、揭题:今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。

  可见出示赖宁画像,简介赖宁事迹。

  今天,我们学习课文4 学跳绳,读题。看了课题你有什么疑问?

  (1)谁学跳绳?

  (2)他是怎样学跳绳的?

  (3)遇到了哪些困难?结果怎样?

  二、听老师范读课文。

  说说你能回答哪个问题?

  学生汇报后,教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月,赖宁为了扑灭山火,保护国家财产,献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。

  三、初读课文,了解大意。

  1、自由轻声读课文,要求读准难生字的字音。

  2、指名分段试读课文,重点要求读准字音,读通课文,评议,正音

  赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳

  四、学习第1自然段。

  1、指名读第1自然段。

  2、用自己的话说说“其他功课都很好,只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]

  3、教学有关字词

  赖:“束”加“负”,束的捺变成点。

  宁:宝盖头,组词:宁静、安宁。

  育:月字底,书空。

  4、齐读第1段。

  5、赖宁体育成绩不太好,那他事怎么做的呢?读读2-4段。

  五、书写指导。

  赖:左右相等,靠紧。

  育:上下结构,一横最长。

  老师范写、讲解,学生书写3个。

  第2课时

  教学目标:

  1、学习第2、3自然段,学习有关字词。

  2、完成部分作业。

  教学过程:

  一、引入。

  请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育,赖宁事怎样苦练跳绳的?找到读一读。

  二、学习2、3自然段。

  1、指名读第2自然段,其他同学边听边思考:那几句话写出了赖宁的苦练跳绳?你还明白了什么?

  2、“满头大汗”是什么意思?说明什么?[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?]

  [做课后第5题]

  3、赖宁不仅在学校练,还在家里练。不信,轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的'时间长、脚肿了)

  4、交流、讨论。

  分角色读第3自然段。男生读赖宁的话,女生读郭老师的话,提示语由老师读。老师的话(奇怪),赖宁的话(低声、不好意思)。

  5、讨论:为什么赖宁会不好意思地低声回答?

  (1)赖宁觉得会拖班级后腿。

  (2)他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师,现在老师既然问起,只好如实回答。

  三、学习字词。

  操:加一加地方法记,左右结构。

  场:为什么用提土旁?“扬”换偏旁。

  第:“弟”的点和撇换成竹字头,表示顺序。

  拐:请学生表演一下。

  脚:左中右结构,数笔顺。

  昨:换偏旁,与“作”比较。

  肿:形声字。

  感:为什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

  四、指导写字。

  范写:操、场、脚、第、感

  学生模仿写3个。

  第3课时

  教学目标:

  1、巩固前面所学的字词。

  2、学习、理解第4段,教学有关生字词。

  3、完成剩余作业。

  教学过程:

  一、复习。

  1、卡片认读学过的字词。

  2、完成课后第3题,组词。先口头组词,再写下来。

  操:(  ) (  ) (  )

  感:(  ) (  ) (  )

  育:(  ) (  ) (  )

  二、学习第4段。

  1、齐读第4段。

  2、说说有什么不懂的地方?

  理解:连蹦带跳[让学生动作演示],他为什么那么高兴?

  教学:绩:言字旁,组词:业绩、功绩、成绩。

  蹦:为什么是足字旁?左右结构。

  激:左中右结构,中间部分为“白加方”,三点水和反文旁均可。

  3、他为什么要感激郭老师?

  4、比较“感激”和“感动”,说说你在什么时候用感激,什么时候用感动?

  选词填空

  感动  感激

  1、赖宁十分(  )郭老师对他的指导。

  2、看到赖宁刻苦练跳绳,郭老师非常(  )。

  5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。

  三、总结课文。

  1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?

  2、赖宁学跳绳这件事,有哪些地方值得你学习?

  问题1:一是自己刻苦练习;二是老师的热心帮助。

  问题2:学习赖宁既要学好文化科学知识课,也要学好体育课,锻炼好身体的好思想;二是学习赖宁刻苦练习的精神。

  四、完成作业。

  1、指导书写:绩、蹦、激

  2、指导课后第4题。

  读例句,看看两句话有什么不同?划出来。说说这个词在句子中有什么作用?仿照例句完成。

  3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。

  4、完成《课堂作业》的题目。

  板书:

  学跳绳

  满头大汗

  体育_脚肿___好成绩

  不太好 勤学苦练

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1. 认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。

  2. 有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3. 激发探究自然知识的兴趣。

  教学重难点:

  1. 识字,写字。

  2. 读好人物的对话。

  教具准备:生字卡片,小黑板。

  第一课时

  一.导入新课:

  书,每个小朋友都有许多,今天,咱们却要去认识一本非常特别的书,特别在哪里呢?想知道吗?

  板书课题:最大的“书”

  读了课题,你想知道什么?

  二.初读课文,学习生字

  1. 想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。

  2. 认读生字

  1) 生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确:“质”是翘舌音,“册”是平舌音,“印”是前鼻音)

  2) 开火车认读生字

  3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字,纠正读音

  4) 抢读生字

  5) 对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如:“岩”:高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的'红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。

  6) 和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。

  7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,流利。

  三.再读课文,感悟内容

  1、课文

  1)读了课文,你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?

  2)为什么把岩石称为“书”呢?

  3)读这本“书”有什么用呢?

  2、读中学

  1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。

  2)伙伴对读

  找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?

  川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

  3、演中悟

  1)二人小组合作演一演

  角色选定:川川,叔叔,爸爸,旁白

  熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点

  创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?

  合作演一演

  2)集体评一评

  哪个角色演得好?为什么?

  4、猜中想

  1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

  2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

  第二课时

  一、复习巩固

  1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读

  地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏

  3. 抢读

  二、写字指导

  1、齐读要求会写的字。

  2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

  3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。

  4、全班交流观察结果。

  5、师重点指导。

  厚:上下都无点

  底:上下都有点

  宝:下边是“玉”不是“王”。

  印:右边是单耳,不是双耳。

  埋:左边是土字旁,与“理”区分。

  6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

  7、选容易的字先描红,临写一个。

  8、向老师请教难写的字。

  9、自己练写1个。

  10、同桌欣赏,评议所写的字,指出优点和不足。

  11、师相机指导。

  三、积累运用

  1、看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?

  学生自主填好后,开展组词游戏。如:

  宝石——石头 化石——石英

  高山——山岭 大山——山川

  大地——地球 土地——地图

  2、词语积累

  认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底

  1)本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。如:问句: 哪里有书啊?

  这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  这能说明什么呢?

  感叹句:它们都是字呀!

  太好了,太好了!

  你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!

  四、实践活动

  课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍,看看有没有这样的感觉。

小学语文教案 篇4

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1、同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章,想一想:哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

  2、今天,我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图,然后让学生谈感受。

  3、导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面,我们就来研究这个问题。

  二、自读交流,感悟语言

  1、自由读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。

  2、组织交流,各自谈体会。

  3、结合学生的感受,学习课文第二自然段。

  (1)观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问:漓江的水有什么特点呢?

  (2)自由练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿。

  (3)齐读课文,提问:漓江的水给你留下了什么印象。

  4、那桂林的山又有什么特点呢?

  (1)出示挂图或放映投影片或录像,同时配乐教师范读;或用多媒体课件,先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的`香山和桂林的山,并同步配乐朗读课文。

  (2)自由练习朗读,然后组织朗读比赛,结合赛前提建议、赛后评议,教师指导朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

  (3)指名配乐朗读。

  5、出示挂图或放映投影片,同时出现第四自然段的文字,教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。

  (1)引导学生质疑。

  (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。

  (3)再读第四自然段,引导读出陶醉之感。

  三、自主质疑,拓展延伸

  1、自由读课文,边读边想,有什么不明白的地方记下来。

  2、分小组交流,然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

  3、对于学生存在的问题,一般可采用以下三种处理方法,一是利用集体交流,即时解决;二是存疑,第二课时相机解决;三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。

  4、布置作业:

  (1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;

  (2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;

  (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

  第二课时

  一、检查复习,整体导入

  1、为什么说桂林山水甲天下?

  2、让我们也走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。

  二、自由选择,品读课文

  1、反复诵读,边读边思考:课文是怎样描写桂林山水的特点的?

  2、集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读二、三两个自然段。

  品读第二自然段。

  (1)朗读这段的第二句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。

  (2)比较阅读,引导学生体会以下三点:课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。

  (3)出示挂图,放映投影片或录像,以“漓江真美啊!”作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。

  (4)自由读第二自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。

  品读第三自然段。

  (1)朗读课文的第二句话,然后引进有关描写桂林的山的资料。

  (2)比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词之精妙。

  (3)出示挂图或放映投影片,引导学生认真观察,并选一座山峰,发挥想象说话。

  (4)比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第三自然段。

  三、朗读全文,整体背诵

  1、自由读课文,思考课文是怎样描写桂林山水的。

  (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下;第二、三两段分别描写漓江水、桂林山,并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。)

  2、练习背诵。

  3、提示线索,全班背诵课文。

  四、转换角色,运用语言

  1、同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美桂林山水。

  喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点,练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

  2、组织交流,选派代表汇报,师生共同评点。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、学习一组反映人物品质的词语;体会感情色彩的不同;积累名言警句;

  2、学习成语故事《破釜沉舟》,让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义,并能完整地讲述故事;

  3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗?”的话题,分为正反两方展开辩论,进行口语交际练习;

  4、以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活,目的是让学生重温自己的珍藏,描写自己收藏过程中乐趣,与大家共同分享快乐。

  (二)过程与方法:

  引导学生开展自主、合作学习。

  (三)情感态度价值观:

  让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生具有的气节。

  教学重难点:

  让学生重温自己的珍藏,描写自己收藏过程中乐趣,与大家共同分享生活的快乐。

  课前准备:

  搜集相关的典故

  教学课时:

  5课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、读下面的词语,你想到了什么?

  1、学生读准词语,利用工具书理解词语的大意。

  2、了解学生读词以及词语理解情况。

  3、要求学生上下比较读词,相互交流:从读词中发现了什么?

  4、全班汇报,教师总结。

  5、词语运用练习:用相对的一组或几组词语造句。

  二、读一读,体会下列句子的表达效果。

  1、请学生反复读下面两段话,一边读,一边感悟,然后相互交流自己的发现。

  (1)在骄阳下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。

  (2)在骄阳下,太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛

  2、在学生交流的基础上,老师总结“对比”表现方法的好处。

  3、同样让学生反复读下面两段话,一边读,一边比较哪一段话给自己六夏的印象更深刻?在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜明?让学生自读自悟中,明白“拟人”的美妙作用。

  (1) 在骄阳下,牵牛花枯了,美人蕉谢了,富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。

  (2) 在骄阳下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。

  三、读一读,记一记

  1、自由读古诗文名句。

  2、指名读古诗文名句。

  3、指导学生结合注释理解意思。

  4、练习背诵。

  课后反思:

  第二课时

  读一读

  1、自由读故事,读准字音,了解故事大意。

  2、故事的主人公是谁?他的哪些行为给我们留下了深刻印象?你从他的行为里体会到什么?

  3、学生交流上面的问题。。

  4、互相讲一讲这个故事,并说说这个故事告诉我们什么道理?

  课后反思;

  第三课时 口语交际:“你赞成养蝌蚪吗?”

  教学目标:

  1、培养学生的口语交际能力。

  2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

  3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。

  教学过程:

  1、学生先自己读一读课本,了解本次口语交际的内容。。

  2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方,然后分别开始准备辩论的材料。

  3、设计交际场景,提出辩论要求:观点鲜明,有理有据,反驳及时,语言文明。

  4、正反双方开始辩论。

  5、评议总结,提高交际语言的表现力。

  习作

  本次习作的主题是“我的收藏”。

  习作的具体要求有:

  1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同。

  2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因。

  3、突出收藏给自己的生活带来的快乐。

  教学建议:

  1、引言导入,激发兴趣。

  你有收藏的爱好吗?在你的抽屉里,都珍藏着哪些“宝贝”?是几颗美丽的雨花石,还是一个自制的飞机小模型?是从遥远的地方寄来的精致贺卡,还是一枚意义非凡的纪念章?这节课我们就来谈论自己的收藏吧!

  2、展示收藏,介绍收藏。

  (1)拿出自己的收藏,告诉同学自己心爱的`收藏是什么?

  (2)具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。

  注意:根据收藏的不同特点,选择灵活的介绍方式。

  3、回顾收藏来历,揭示收藏原因。

  (1)它有什么来历

  (2)它有什么与众不同之处?

  (3)“我”喜欢它的原因。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的快乐。

  4、独立构思,完成草稿。

  5、交流草稿,师生评议。

  6、指导修改,完善评议。

  (1) 在交流中要明确表达自己的观点,态度要诚恳。

  (2) 表达的时候要吐词清楚,语速、声调要适当,注意以理服人,以情感人。

  板书:观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人,以情感人。

  3、创设口语交际情境。

  选用录音、图片或表演等途径,创设问题情境:小帆想在寒假里参加田径训练队,父母希望他回老家陪奶奶,他爱奶奶又不想错过训练的机会,他很矛盾。

  4、进入口语交际情境。

  (1)学生自选交流伙伴组成两人小组,在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小,缺乏一定的生活经验,对如何去建议他人,如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧,因此教师在巡视中要及时地加以指导。

  (2)邀请几个小组到班上交流,指导评议。.

  5、拓展延伸,小结激励.

  (1)说说自己面临的实际矛盾。

  (2)鼓励同学们热心出好主意,明晰地交流自己的观点。

  (3)师生评议,小结。

  第四、五课时 习作:我眼中的同学

  教学目标:

  (一)知识与技能

  1、能留心周围的人,注意观察,抓住人物个特点。

  2、表达自己的真实情感。

  教学重难点:学生能真实、生动、具体地抓住人物特点,表达自己的真实情感。

  第四课时

  一、启发谈话,确定对象。

  1、同学们,在你们五年多的校园生活中,与同学朝夕相处,结下了深厚的同学情谊,不妨用的笔写写你眼中的同学。

  2、想想:在这么多同学中,我最想写的是谁呢?是什么原因让我最先想到他(她)?

  3、分四人小组互议,相互启发,确定习作对象。

  二、读中学写,领悟要点。

  1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

  同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?

  2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

  引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?为什么?

  3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。

  出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论:

  (1) 启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作,老师看了不够满意。现在请你们当小老师,给这位同学的习作提出修改意见。

  (2) 出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?

  (3) 引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀习作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?

  三、分组讨论,交流

  1、小组讨论

  2、全班交流

  四、教师揭示写人文章的一般规律:

  第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。

  第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

  第五课时

  一、构思起草,修改完善。

  1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。

  2、学生独立构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。

  3、指导修改,完善习作。

  (1)美玉是琢出来的,好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。

  (2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

  (3)同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

  (4)课堂交流。指导交流时,教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

  二、交流评价,赏识激励。

  1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。

  2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片断。

  3、创造发表条件,激发学生的成就感。

  (1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

  (2)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

小学语文教案 篇6

  第一课时

  教学目标

  1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。

  2、能再说出几个与此特点类似的汉字。

  3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。

  教具准备

  教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。

  教学过程

  一、引导观察,分析例字

  1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。

  2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。

  3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。

  4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。

  5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

  6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。

  7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。

  二、结合方法、体会识字

  1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。

  2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。

  三、复习巩固

  1、学生思考:通过游戏,我们认识了汉字的什么特点。

  2、教师出示:ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认。

  第二课时

  教学目标

  1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。

  2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。

  3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。

  教具准备

  “小花鹿”的头饰。

  教学过程

  一、我会接

  1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

  2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的.答案要及时纠正。

  3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。

  4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。

  二、读读说说

  1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。

  2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。

  3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。

  4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。

  5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。

  三、读读背背

  1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。

  2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。

  3、学生说说本文讲的是什么?

  4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。

  5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

  6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。

  6、 动手画一画:会走路的小松树。

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