科学教案锦集（6篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的科学教案6篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
活动目标：
1．认真观察图片，能正确数出围成圈的物品总数。
2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。
3．积极参与活动，大胆表达自己的看法。
活动准备：
1.《南瓜爷爷找邻居》PPT。
2.幼儿作业单，红笔、黑笔。
3.饼干、胡萝卜、鸭子等十张图片。
活动过程：
一、谁的家——引起兴趣、说明要求
1.这是谁家？从哪里看出来的？
2.南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个？小结：今天的数数方法跟以前的不同，今天的东西排成了一个圈，所以要数清楚的话，就要先找一个起点，再挨个儿数下去，数过得不要再数，就能数清了。
二、我是谁——观察图片、发现交流
1.猜猜这些客人是谁？
2.出示正影一一认识。
3.是什么事情让这么多的菜来到南瓜先生家呢？
4.原来是要找邻居（简单了解“邻居”的.概念）。小结：原来邻居就是在自己隔壁的，或是楼上楼下的人。
三、找朋友——幼儿操作、知识转化
1.南瓜爷爷会找谁做邻居呢？
2.第一次操作，根据自己原有经验勾出感觉是蔬菜的东西。（简单交流结果）
3.南瓜爷爷要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？小结：种出来的、可以做成菜的植物。
4.第二次操作，观察情况。（用红色的笔重新圈出是蔬菜的东西）
5.依次讲评7种菜，究竟哪些是蔬菜。小结：原来土豆、青菜、胡萝卜、黄瓜等都是种出来的、可以烧成菜的植物。
活动延伸：
南瓜先生只准备了5 幢房子，怎么住下7个邻居呢？谁和谁住在一起比较好？ 引导幼儿拓展思维。
科学教案 篇2
一、教材分析
《云和雨》是小学教科版《科学》四年级上册《天气》单元的第一课。主要学习内容包括两大部分，一是：“我们看云去”；二是：“下雨了”。
新课标对本教学内容的要求：让学生用观察、描述等方式记录天空的云量，从而建构“晴天、多云、阴天”概念。用容器收集雨水，测量雨水的深度，对照雨量等级表确定降雨的等级。
二、学生分析
1.知识基础
学生在学习本课之前已经学习了探究“空气”、“冷水与热水”、“测量物体温度”等知识。学生在日常生活中，对天气变化产生过一些有意或无意的注意，但对云和雨的认识只是模糊的，不清晰的。
2.年龄特点
小学生天性好奇、好问、富于幻想、勇于探索，学习激情容易调动。另一方面，小学生善于具体形象的观察与探究，对抽象的推理则兴趣不大。而《云和雨》的探究较为抽象，所以让学生的`探究活动难度较大。
三、设计思路
新课标明确指出，探究既是科学教学目标，又是科学学习方法。科学知识和技能不是通过教师传授得到的，而是在老师和学习伙伴的帮助下，利用多种资源，通过亲历活动而获得。在这一教学理念指导下，运用了以下的教法：
1.学科整合。
这里的学科整合是指信息技术、网络资源和科学课综合运用。“我们看云去”是要求学生观察、记录、描绘、交流云的变化，但事实上，天空中云量的变化时机与教学时间的吻合机会是很少的。我利用网络中丰富的气象资源，满足了这一教学内容的需要。
2.创设情景
“下雨了”是教材编排的第二个教学活动。小学生的探究活动需要有看得到的景、摸得着的物，而课室里和书本上都难以满足上述的要求，所以把创设情境作为本课的难点。
在日常生活中，学生有目的有组织经历下雨的过程是很少的。所以我组织部分学生进行了模拟“人工降雨”，收集“雨水”的活动并拍成了录像。学生在课室中也可以看挂风下雨了。到学生有了情景经历，学习积极性说能充分调动，教学目标就能很好地完成，并很好地突破了教学难点。
3.提供资源、搭建学习平台。
老师设计网站让学生探究云；提供工具，测量溶器中雨水深度。这是为学生搭建平台，让他们在自主实验、交流、成果展示过程中****建构知识，感悟科学，形成科学素养。
四、教学目标
1.知识与技能
⑴描述云的变化会引起天气的变化，说出一些和云有关的谚语。
⑵掌握收集雨水的方法，能通过测量容器中雨水的深度，确定雨量等级。
⑶运用感官和从网络中获取资源探究云。
⑷使用工具测量雨水的深度。
2.过程与方法
⑴经历情景（观看“云和雨”的小^电.影、人工降雨）
⑵小组合作、自主探究（上网搜索与云有关的谚语，动手测量雨水的深度）
⑶汇报交流，共同建构知识。（汇报交流天气图的云量和雨水的深度，共同建构云和雨的知识）
3.情感态度与价值观
⑴愿意关注天气的变化。
⑵乐于合作与交流。
⑶欣赏美丽的天气，培养热爱大自然之情。
五、教学重点和难点
重点：认识晴天、多云、阴天的天气特点，测量一天的降雨量。
难点：创设“云”和“雨”的情景供学生开展探究。
科学教案 篇3
【教学目标】
科学概念：
1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结，《水和水蒸气》教学设计-新教科版三年级下册科学教案。
2、加热能加快水的蒸发。
过程与方法：
1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中"水会干掉"的经验，讨论水的蒸发。
2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
【教学准备】小组：浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的.透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。
【教学过程】
一、水到哪里去了
1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢?
2、学生推测。(预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那教师也可以问一句：如果验证你的说法呢?)
师：这些水去哪了呢?我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢?
(学生思考后汇报)(预设：浅碟子中加好水，然后不盖盖子，看看水会不会减少等类似的方法，教案《《水和水蒸气》教学设计-新教科版三年级下册科学教案》。)师：在做的过程中需要注意些什么呢?
(预设：可能水的变化不大，所以刚开始先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下，一段时间后观察水面的变化。)
3、学生实验观察
师：有什么发现吗?
(预设：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。)
师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢?
--提供小学课件---
(预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。)
指导学生看书P54看漫画和文字。
蒸发
板书：水(液态)水蒸气(气态)和课题：水和水蒸气
4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗?试试用图画的方式把你的解释展示出来。
(学生画后投影交流。)
二、加热能加快水蒸发吗
1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗?
(预设：什么时候水会蒸发；怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的水有什么用…)
师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气?什么情况下蒸发的更快些?你有什么想法吗?
2、学生根据生活经验预测(预设：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。)
师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗?可以怎么研究呢?小组讨论一下(可适当参考P55)。
学生讨论后汇报
(预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放(使水不会流出)；另一勺水则放在蜡烛(或者酒精灯)火焰上加热。)
师：实验的时候要注意些什么呢?
(课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体--不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。)
3、学生实验，教师巡视指导。
师：观察到什么现象吗?
(预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。)
师：从我们看到的现象里你有什么发现吗?
(预设：加热可以加快水的蒸发。)
小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
三、空气中的水
1、师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗?那是怎么回事呢?
(预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的)
师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗?你能证明一下吗?
学生讨论后汇报
(预设方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)
教师投影演示。
师：有什么发现吗?
(预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)
师：你能解释吗?
(预设：学生回答可能有些困难，教师可以指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却后变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。)板书：凝结
师：现在你能解释上节课的问题了吗?装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的?
凝结
(预设：玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来，在杯壁上形成了小水滴。)
板书：水蒸气(气态)水(液态)
四、拓展
师：我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗?下节课我们来交流。
科学教案 篇4
【教材分析】
新的物理课程标准的基本理念是：
在教学过程中重要的是让学生通过观察、思考探索电流热效应跟电阻、电流大小以及通电时间的关系，使学生了解科学探究的方法。所教的学生是普通学生，思维反应比较慢，需要逐步引导，又因长期受应试教育影响，学习常常是“只听不动手，听了又忘记”的怪圈中重复。所以需要花一定的时间和精力来改变他们的不良学习习惯。
【教学目标】
一、知识与技能
了解焦耳定律。
知道利用和防止电热的场合和方法。
二、过程与方法
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
三、情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
【重点与难点】
重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
【教学准备】
学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件）
【板书设计】
四、电与热
1、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。
2、为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不热呢？
3、演示实验：探究电流产生的热量与什么因素有关。
结论：电流产生的热量的多少与电流、电阻、通电时间有关。
4、焦耳定律：
英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。
内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的`电阻成正比，跟通电的时间成正比 。
公式：q=i2rt
符号的意义和单位：i—电流—安（a） r—电阻—欧（ω）t—通电时间—秒（s） q—热量—焦（j）
5、电热的利用、危害和防止。
【教学过程】
教师活动
学生活动
说明
·课前活动
播放关于电能应用的录像
·引入新课：
介绍生活中的电热器。
提出问题：热量是从哪里来的？
设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？
提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？
科学教案 篇5
教学内容
热空气和冷空气
教学目标
1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ；会分析风的形成和流动，热空气上升
2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理
3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
课前分析及准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
教学生成
一、导入
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？
3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的'。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上
二、自主学习
1、风的形成
(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？
(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？ 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题
2、空气的流动
(1)研究热空气的流动
① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
⑤通过这2个实验，你发现了什么？
(2)研究冷空气的流动
① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室
③ 冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)
3、冷热空气的对流
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示
(3)你发现了什么？为什么？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 把观察结果写在P72
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
4、热空气的用途
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯
三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯
这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。
教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。
教学评价及反思
板书设计
空 气 是 流 动 的吗
空气是会流动的 热空气 上升
冷空气 下沉
热气球 孔明灯
科学教案 篇6
一、活动目标：
1、对动物的活动和生长有初步的兴趣。
2、了解蝴蝶的生活习性。
3、观察认识蝴蝶的外形特征。
二、活动准备：
1、课件《蝴蝶》。
2、幼儿用书：《蝴蝶》、《好饿的毛毛虫》。
3、教学挂图：《蝴蝶》。
三、活动过程：
1、猜谜，引出蝴蝶的话题。
教师：猜猜这个谜语说的是谁？“有样东西真美丽，四片翅膀象花衣，春天飞到花园里，停在花上吸花蜜。”
教师：谜语里为什么说的是蝴蝶呢？你是怎么猜出来的？
2、引导幼儿观察课件《蝴蝶》。
教师：你见过的蝴蝶是什么样子的？
幼儿凭借已有的经验，自由讲述对蝴蝶的'了解和认识。
教师引导幼儿观察蝴蝶的主要特征：对称的翅膀、细小的身体、触须等。
教师：蝴蝶什么地方最美丽？（引导幼儿观察翅膀对称的花纹）。
教师：你们还见过哪种蝴蝶？
3、在交流中引导引导幼儿了解蝴蝶的生活习性。
教师：蝴蝶最喜欢在哪里飞来飞去？为什么？
引导幼儿围绕蝴蝶自由提问和交流自己的认识。
4、引导幼儿用身体动作来表现蝴蝶。
教师：蝴蝶是怎么飞的？
教师：蝴蝶停在花朵上时，翅膀是什么姿态？
教师和孩子一起跟音乐模仿蝴蝶飞。