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后羿射日教案优秀
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的后羿射日教案优秀,欢迎阅读与收藏。
后羿射日教案优秀1
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解词义。
2、初读课文,了解各段大意,理清段意。
3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程:
一、启发谈话,板书课题。10、太阳
二、交流预习成果:
1、字词方面:
兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)
杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)
2、
词义:
传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计:对事物所作的大概推断。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。
三|、自渎课文,说说各段的大意。
(一)
1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的.关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
(二)
文章共分两大部分:
第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段(4—8):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。
b)生自由读,找出答案汇报。
(1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)
(2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飞机:20几年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)
箭根本射不到。
c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说,这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)
(找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
(找出句子,读中体会。)
六、分组朗读太阳的几大特点,深入体会说明方法的好处。
七、用上本课的说明方法,向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说,各组选代表交流。
八、作业:
课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。
后羿射日教案优秀2
教学目标:
正确认识本课十个生字,会写田字格力的十一个生字。
正确流利的朗读课文,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
理解课文内容,体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。
教学难点:
从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。
教学时间:
2课时
教学过程:
(课前安排预习)
第一课时
一、激趣导入
师:同学们,你们喜欢神话故事吗?知道神话故事中宇宙是什么样的吗?传说在很久很久以前,宇宙就像个大鸡蛋,里面孕育着一个巨人——盘古。一天,他挥动利斧狠狠一劈,天和地分开了。后来,一位女神——女娲来到这里,在河边捏起泥人,这些泥人落在地上又蹦又跳,从此以后,世界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多多的故事,其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。(板书课题)
(意图):学生在听故事中,进入情境,激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1、自读课文,我走到学生中间进行听读答问。
自读之前提出要求老师看到你们听的是那么入神,肯定很喜欢这个故事吧?那你们就用心读读,遇到不认识的字,可以问老师,问同学或查字典,把句子读通。
2、出示稳中的生字新词抢读,开火车式读。
3、检查读课文情况。
(1)指明按自然段轮读课文,其他同学边听边注意是否正确,若不正确的地方用铅笔作记号。
(2)读后评价。
每个学生读后其他共同评价,我即使纠正或以泛读方式进行知道。
(3)理解文中词语。
读出含有新词的句子,说一说词义,并把生字在组课外词语。提出不懂词语,共同解决。
4、莫读课文
师:同学们莫读课文,做到不出声,不指读。读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。(引导学生每读完一个自然段,就说一说大致意思)
(意图:通过练习默读,训练学生边读边想,以培养学生的阅读习惯,并且为整体感知课文大意作铺垫)
5、自由读全文
师:以自己喜欢的方式自由读课文,边读边想:课文讲了一件什么故事,想好后与周围的同学讲一讲。让学生说一说,我引导归纳出。
三、课后练习
1、练习朗读课文。
2、记忆生字字形。
第2课时
一、复习引入
(板书课题)
二、精读课文
师:《后羿射日》讲了一件什么故事?(学生说一说)
师:中国神话有千年历史,《后羿射日》这个故事能一代一代流传到现代,相信它一定打动了很多人的心。我们在回到故事中,你再用心读读课文,在找一找,看看你对那儿最感兴趣,哪儿深入打动了你?
(设计意图:这一环节引入,使学生从不同角度体会文章的内涵)
1、学生自读课文,小组讨论。
2、集体交流。
在交流中引导学生抓住重点此举感受:(如果学生抓住这些句子,我在他们交流的基础上进一步引导,若不能抓住,我引导体会)
(1)世界很美丽
“世界……天空一次。”组织学生用读来领会世界的美丽,共享美丽世界中快乐幸福的生活。采取指名读,我引读。
(设计意图:感受美丽的远古世界中,人们过着宁静幸福的生活。)
(2)感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。
“这一下……还出去”(当体会世界很美后,学生若能接着交流到这,我顺势株株引导体会,若每到这个内容,我直接引导这里)
(设计意图:通过不同方式的反复读体会人们:“苦苦煎熬”的生活)
(3)感受后羿的英雄形象。
“后羿看到……难过”感受他心地善良,把人们的痛苦放在心上,抓住非常“难过”:
“立刻搭上了一支箭……了下来。”抓住“立刻”表现了后羿一心为民除害的急切心情。
从“搭上、拉满……”感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下”感受后羿的'箭射的又快又准,突出了后羿的武艺高强。
在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。
“大家都很感激后羿……留下来。”感受人们对后羿的崇敬和爱戴。
(设计意图:我们师生充分交流,品读,体会后羿一新为民除害的大无畏精神,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望,培养学生的听说品读的能力可)
3、再次朗读课文
师:你们是不是更喜欢这些个神话了?那自己在把你喜欢的部分或整个故事有滋有味的再读读吧。
(设计意图:再次品读课文,加深整体理解)
三、拓展延伸
师:向《后羿射日》这样的神话故事还有很多,在你的记忆里还知道那些神话故事?(学生汇报)
师:课后大家找一找神话故事,用心读一读。
四、指导记忆,书写汉字
重点知道“央”“谷”“丈”“炎”的间架结构
区分“耍”与“要”
后羿射日教案优秀3
教学目标:
1、正确认读本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
教学重点:
激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望,深入地理解课文,体会人物的精神。
教学准备:
1、教师准备:多媒体课件。
2、学生准备:课下搜集神话故事。
教学过程:
一、开门见山,揭题复习。
1、同学们,上节课我们一起学习了一个生动的神话故事,来!读一读这个故事的名字。(教师指板书,学生齐读。)
2、看看上节课我们的“采蜜集”里都收集了哪些内容。(出示课件)
3、齐读生词和词组。
过渡:好的故事,要用心来讲;好的文章,要用心来品。这节课,我们就一起来细细地品味一下这个故事。
二、朗读课文,各自评价。
1、师生读故事,边读边想:你对后羿和十个太阳各自有怎样的评价。
2、师生分自然段读故事。
3、读后交流自己的观点,教师相机板书。
三、精读课文,体会英雄形象。
(一)评论“十个太阳”。
1、感悟“世界很美丽”。
①出示课件,学生欣赏美丽的自然风光图片。
②大自然美不美?一齐读读书上的相关句子。
③还有哪些美丽的景物呢?(结合课件练说省略号省去的内容。)
④世界多么美丽,谁的功劳呢?(太阳)
⑤让我们来认识一下故事里的'太阳。(结合第一、二自然段进行)
2、感悟“大地的灾难”。
①出示课件,问:你看到了什么?(指名说一说)
②出示相关的句子,谁来读一读呢?
③学到了这里,谁有疑问了?(大地为什么会变成这样呢?)
3、感悟“太阳的顽劣”。
①读一读太阳不按规矩,一齐跑到天空的句子。
②还有哪里也体现了十个太阳的顽劣、无情?
过渡:人间正在承受着灾难,接下来谁出现了?(后羿)他是个怎样的人呢?请同学们默读课文第六至八自然段。
(二)评论“后羿”。
1、自读课文,找一找相关的语句。
2、读后,自由交流。(出示课件)
①后羿是个心地善良的人。问:你是从哪里知道的?
②后羿是个勇敢的人。问:为什么?
③后羿是个武艺高强的人。问:哪些词句说明了这一点?
④后羿具有为民除害的可贵精神。
⑤后羿是个非常受人尊敬的人。
3、后羿真是一个大英雄,请带着对他的敬佩之情齐读这一部分。
4、出示“后羿射日”图,问:你们不想对后羿说些什么吗?(自由发言)
四、总结课文,拓展文本。
1、根据板书师生总结课文,整合文本。
2、神话故事是我国的文学宝库中的一颗闪亮的星星。把你熟悉的神话故事讲过大家听,好吗?(指名讲故事,一两个学生即可)
作业:阅读自己喜欢的神话故事。
板书设计:
后羿、射日、勇敢、顽劣、善良、自私、武艺高强、无情、为民除害
后羿射日教案优秀4
教学要求:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道后羿是怎样射日的,使其喜欢神话故事。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识生字。
2、正确、流利的.朗读课文。
3、初读课文,整体感知,理解课文内容,了解射日的原因。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、教师:我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑,导读课文
1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈,教师归纳问题,并出示:
(1)后羿为什么射日?
(2)后羿怎样射日?
(3)结果怎样?
3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读,整体感知
1、听录音,学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合,学习生字,了解射日的原因
1、指导反馈:后羿为什么要射日?
2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读,找出生字。
5、出示生字卡片,指名读一读。
6、教师谈话:孩子们,你什么地方亲眼看过这种景象?
你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结:现在你们懂了后羿为什么要射日了吗?
五、朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文,知道后羿是怎样射日的,体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程:
一、复习,导入新课
1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈:后羿为什么要射日?
二、继续学文了解后羿射日过程
1、学生自由读4、5、6自然段,找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文,巩固生字的认读,说说后裔是怎样射日的?
三、了解结果,体会生活的美好
1、教师导读,后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化?
2、学生齐读最后一个自然段。
3、对比读第2自然段,体会后羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。
四、拓展延伸,讲故事
1、教师小结:神话传说寄托着人们对美好生活的向往,你们收集到什么神话故事了吗?
2、指名上台讲神话传说。
3、教师小结。
五、指导书写
1、教师强调书写的注意点和要点。
2、学生练习写字,教师巡视辅导。
3、作业展示,互相评议。
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