语文教案【集锦5篇】
作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标:
一、知识与能力:复习巩固利用偏旁识字的方法,积累词语,培养学生认真观察和语言表达能力。
二、过程与方法:创设情境,引导学生发现每道题目的特点,在读中积累词语,通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。
三、情感态度价值观:
激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养学生主动识字及积累语言的习惯。
教学过程:
一、导入。
同学们,快看,这个大花园里,风景多美呀!这就是(板书)语文百花园。你们想不想去逛一逛?走呀,咱们瞧瞧去!
二、新课:
1汉字真有趣:
进了百花园,首先看到了什么?(带有汉字的花)
读读这些汉字,你们发现了什么?
(这些字都是上下结构;这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴)
艹、宀、穴
你们观察得真仔细。花字第一个跑出来,看看它应该站在哪个队?谁该站在它后面?(图片出示6个字)
其他的字呢?
下面请你们再读一读,想一想这些字的意思和偏旁有什么关系?
(1)草字头:请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗?
(草字头与草本植物有关)
教师:你们的发现真有价值,偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的字,就知道它和草本植物有关,其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢?让我们看看下一个偏旁。
(2)宝盖头:读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系?
“宝”(出图及甲骨文)先看图,说说图上画什么?在一间屋子里,有贝(表示财富)有玉(表示珍宝)这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么?
“安”:(出图及甲骨文)先看图,你能猜出甲骨文念什么?能看图说说甲骨文的'意思?
女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受,就像女子静坐在家中,没有灾祸及战争,平静的生活。安定、安全。
猜猜这个字念什么?你能看图说说它的意思吗?
你发现宝盖头的字和什么有关了吗?
(3)穴宝盖:
读一读,穴宝盖头的字和什么有关?你们有问题吗?
谁知道空为什么用“穴宝盖”?
“穿”:“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。
你们觉得汉字有趣吗?什么地方有趣?
教师:的汉字,是世界上最悠久的文字之一,我们的祖先在造字时,想到用偏旁表示字的意思,使汉字成为惟一能表示字义的文字,他们多聪明呀。
你还知道哪些带有这三个偏旁的字?说一说。
刚才,同学们说了那么多字,看来你们都很会学习和积累。
你们听,这些偏旁在告诉我们什么?
草字头:同学们,在汉字花海中,我可是个大家族,我有5百多个呢。
宀盖头:字典中收录我的兄弟姐妹有90个。
穴字头:和他们俩相比,我是小弟弟,我才有52个兄弟姐妹。
教师:今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解,的汉字还有好多,有许多有趣的地方等着我们去发现呢!你们可要努力呀!
2读一读、说一说。
我们赏过了百花,继续向前走,一条河挡住
了去路,看,那有一座小桥(出示第二题的6个成语),同学们,你们又发现什么了?
(桥上有字)
多有意思的桥呀,我把每块砖上的字抄下来了。你们看,这些都是什么呀?快读一读。你有什么发现?(指名读)是四个字的词语组成的,第一和第三个字是数字。
老师告诉你们,这些词语都是成语,自己读读这些成语,想一想成语的意思,不懂的地方和同学在小组内商量商量,还不懂的再提出来。
你知道哪些词语的意思?
一干二净:十分干净,一点不剩。
七上八下:形容心情十分慌乱。
三心二意:犹豫不决,拿不定主意。
九牛二虎:极大的力气。
四面八方:指周围各处。
五颜六色:形容色彩或花样繁多。
小桥看见你们很高兴,听,它和你们打招呼呢!(我是小桥,欢迎你们。现在我们做个游戏,你们能说出一些像我身上的带有数字的成语,就能从我这儿过去。)
你们快想想,互相商量商量,看哪个小组说得多。
成语是汉语独特的词语形式,像这样带有数字的成语还有很多。你们看,语文百花园里不仅汉字有趣,词语也很有意思呢!小桥,我们能过桥了吗?
(你们真聪明,积累的词语真多,说出这么多带有数字的词语,现在请你们过桥吧。)
3看图填词语,读句子。
过渡:在大家共同的努力下,我们很快过了小桥,这边一片绿草地,不仅吸引了我们,还吸引了许多小动物。你看,它们是谁?
它们在哪?做什么?你能看图说说吗?
小明也写了三句话,请你读读:
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷叶上唱歌。
鸭子在小河里游水。
你听,他又说什么?(小朋友们,我想用上这三个词把句子写具体,不知怎样加,你能帮助我吗?)
我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点?
结构相同XX的形容颜色、形状、程度等
读读这两个词语,你有什么发现?有什么区别?
怎么加呢,看图想一想,()的草地、()的荷叶、()的小河。小组商量,再填写。
(学生动笔写后,实物投影。指名读读)
出示三个句子,句式,出示在句子上边:
谁在什么样的地方做什么?
和原来的句子比较一下,加上这些词语句子就更具体了。
看还有好多小动物呢(将动物图补充在中),你能具体地说出谁在什么样的地方做什么?请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。
:同学们,今天我们游览了语文百花园,在花丛中赏花时,我们发现了许多汉字,它们的偏旁能表示字的意思。在过桥的时候,还积累了一些带有数字的成语,最后我们在绿草地上,帮助小明把句子写具体,锻炼了自己语言表达的能力,你们真能干!
语文教案 篇2
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈
(2)可以写家乡的变化、自己的.心里话……
(3)说话要得体,要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去
语文教案 篇3
教学目的
一、掌握根据事物特点组织材料的方法;
二、体会用准确生动形象的语言说明事物;
三、提高语言表达能力;
教学设想
一、这是一篇科学小品,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点;
二、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;
三、运用多媒体作为直观教具;
四、教学方法:学生自主、合作学习,注重学生能力的.训练;
五、课时安排:一教时
教学过程:
一、简介作者,导入新课
布丰(1707~1788)法国博物学家,作家,进化思想的先躯者。从小受教会教育,爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
二、朗读课文,整体感知
1、读准下列生字词
驯(xùn)良 矫(jiǎo)健 蛰(zhé)伏苔藓(táixiǎn)
2、思考问题:
(1)你认为本文的结构层次是怎样划分的?
(2)作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?
明确:
(1)总括特点具体介绍补充说明
第1段第2~5段第6段
结构:由总到分
(3)松鼠的特征:
漂亮(第2段)
驯良(第3段)讨人喜欢
乖巧(第4~5段)
三、合作学习,理解课文
提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?
(提示:结合课文内容,确定自己的思路)
明确:
先介绍自己的“漂亮”,
面容清秀
眼睛闪闪有光
身体矫健
四肢轻快
尾巴美丽
坐姿和吃相坐着、用前爪送吃
接着介绍自己的“驯良”,
活动范围树上(不侵犯人类)
活动的时间夜晚(不骚扰人类)
主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜)
最后介绍自己的“乖巧”,
过水方法尾巴当帆舵
警觉性强跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬树
选址干净暖和
建造宽广坚实
居住舒适安全
盖子充满灵性
四、探究学习、拓展思维
欣赏《松鼠》电影片段,思考问题:“除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?
五、揣摩运用,体味语言
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确:
例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
语言生动:
例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
六、布置作业
仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
语文教案 篇4
【教学设想】
《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的一篇,也是初一学生刚刚接触文言文后的一篇自读课文,既不能像教读课文那样教学,也不能像现代自读课文那样放手,主要采用引导学生朗读、品读、讨论及强化训练等方式,强化整体导读功能,注重文言词语积累。
【教学过程】
一、课前导入
一提起狼这种动物,我们就会想起它的狡诈和凶残。我们都学过《狼与小羊》,哪位同学愿意帮我们回忆一下这个故事。对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,今天我们来学一篇文言文《狼》,看看这其中发生了一件什么事。
二、朗读,整体感知
1、自由朗读:
注意:缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。
2、个别同学朗读,其它同学听,评字音,停顿。
3、全班齐读。
4、结合文中注释了解文章大意,并请一位同学复述一下这个故事。
(注意故事的时间、地点、人物、事件。)
三、品读
1、分析狼的特点,从文中找出描写狼行为的句子,结合这些句子,以“这是( )的两狼”来回答。
贪婪、凶狠:缀行甚远
而两狼之并驱如故
狼不敢前,眈眈相向
(结合句子分析字词。)
狡诈:少时,一狼径去,其一犬坐于前
久之,目似瞑,意暇甚。
一狼洞其中,意将隧入以攻其后也
(结合句子分析字词。)
小结:这么贪婪的两狼,它们想吃的不仅是骨头,还想吃什么?
(屠户。)
这么狡诈的两狼,结果有没有吃到屠户呢?
(没有。)
那么我们现在来看一看,这个屠户究竟是一个怎样的人?
2、分析屠户的特点:
从文中找出描写屠户行为的句子,结合这些句子,以“这是( )的屠户”来回答胆怯:怎么办?
投以骨,倒装句,以骨投之。
结果呢?
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
这个时候屠户心理怎样?
大窘,恐前后受其敌。
机智:屠乃奔倚其下,弛担持刀。(具体分析,看到了什么,怎么做)
勇敢、果断:屠暴起,以刀劈狼首,又数年刀毙之。
细心:转视积薪后……
结合句子分析字词。
小结:假如狼得到骨头后就停下来,这个故事就不会发生了。一开始屠户以为狼只是想吃东西,就给他骨头,当他意识到狼不仅想吃骨头时,还想吃人时,才奋起反抗,表现出他的机智与勇敢。换句话说,屠户所表现出来的机智与勇敢是被狼给“逼”出来的。
四、分析主题
1、对于这样一个故事,作者有没有进行点评?
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
2、哪位同学愿意帮我们翻译一下这句话?
3、作者对狼特点的评价是什么?
黠。
结果呢?
顷刻两毙。
所以作者才会说“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”
言下之意是什么?
禽兽的'欺骗手段并没有多少。
作者对狼的评价怎么样,是高还是低?
低。
4、狼其实也有很多美好的品质。可作者为什么给它们这么低的就的评价?
生思考,回答。
出示文字:
作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房──聊斋所题的对联是:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”,给予他极高的评价。《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。它语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就。
我们现在来看看这些文字。结合这些文字,来回答我们刚才的问题,看看从中会有什么启发?
狼:欺压百姓的官吏。
屠户:与其斗争的百姓。
小结:看了这些文字,我们知道,理解一篇文章的主题,我们要结合作者的生平和其写作背景去谈。
五、在理解的基础上,再次读全文
【 】
1、对于初一学生而言,阅读文言文起步不久,能力尚在初级阶段,我个人认为,培养学生阅读文言的兴趣、指导学生阅读文言的方法,应该作为文言教学的主要目标。
2、对于这篇文章,我把狼与屠户给分开来分析,各自的特点得到充分的分析,但是整个故事被我给割裂开来,这是本次课的最大不足。
语文教案 篇5
教学准备:
动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,……)
教学过程:
教师行为学生活动
引入新课
1. 启发:大家也许还不2. 知道,3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大,4.
大家知道有哪些动物?它们各自擅长做什么呢?(板书:本领)
5. 提问:小动物们都有什么本领?谁来给大家介绍一下?(记录学生答案在小黑板上,6. 左边是动物,7. 右边是本领)
8. 引导:那么多小动物,9. 谁的本领大?每个小组选一个自己认为本领最大的'小动物出来。(观察学生讨论情况)
10. 小结:大家都有自己心目中本领最大的动物,11. 但谁的本领更大,12.
却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。(板书:比本领)的学习。
1. 七嘴八舌,2. 自由发言。
同3. 桌讨论,4. 再举手发言,5. 说一说。可能的答案有:梅花鹿跑得快,6. 大象能用鼻子卷东西,7. 猴子能爬树,8.
鼹鼠会打洞……(答案都是将动物拟人化了的,9. 有学生回答的角度可能不10. 一样,11. 如:狮子会打猎,12. 不13.
用特别的纠正,14. 仍然要鼓励其发言)
15. 小组讨论,16. 推选一人做汇报,17. 简单说明理由。
18. 倾听小结,19. 自然过渡到新课文
整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文,2. 看一看故事的主人公是谁?它们做了什么事,3. 遇到了什么问题。
4. 抽生答。小结:这是在一个森林里,5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。
6. 抽生扮演动物角色,7. 做介绍。
8. 小结:大家介绍得都很棒!我们来看主题图,9. 究竟谁的本领大?
1. 带着问题默读。
2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。
5. 生甲扮演金丝猴,6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称,8. 外貌,9. 本领特点。
精读课文认识生字1. 引导生观察主题图:大家结合图片,2. 看一看,3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难?它们是怎么解决的?
4. 提示生字。
5. (板书生字)观察图片,读课文,思考问题。
辅导练习提示提醒学生可以多选。
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