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中班语言教案《风藏在哪里》

时间:2023-10-25 06:55:57 教案 我要投稿
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中班语言教案《风藏在哪里》

  作为一名教师,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的中班语言教案《风藏在哪里》,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班语言教案《风藏在哪里》

中班语言教案《风藏在哪里》1

  一、活动目标

  1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感,提高幼儿对语言美的感受力。

  2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。

  3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述,激发幼儿想像的丰富性,思维的发散性和独创性,增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

  4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  6、乐于探索、交流与分享。

  二、活动准备

  1.物质准备:多媒体教具一套,字卡若干,树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

  2.知识准备:幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

  三、活动过程

  活动一:风从哪里来?

  1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。

  2.让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。

  3.引导幼儿相互交流:“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。

  活动二:诗歌欣赏——风在哪里

  1.请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。

  2.老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。

  3.用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。

  (1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。

  (2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)

  (3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)

  (4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

  (5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?

  4.请幼儿讨论:风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云……)

  5.请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

  高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

  中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。

  低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。

  活动三:诗歌表演

  1、指导:请老师做“风”,幼儿带树、花、草的头饰进行表演,配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。 .

  2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

  四、各领域渗透

  艺术:教幼儿学习舞蹈“风车转转”,帮助幼儿用身体语言来感

  受空气的流动;想像画“风吹来的时候”。

  科学:做有关空气流动的小实验。

  五、生活中渗透

  多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

  六、环境中渗透

  张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

  七、家庭中渗透

  让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母

  一起做“风”流动的实验。

  附教材:

  风在哪里(诗歌)

  风在哪里?/树儿说:/当我的枝叶翩翩起舞,/那是风在吹过。//风在哪里?/花儿说:/当我的花朵频频点头,/那是风在吹过。//风在哪里?/草儿说:/当我的身体轻轻晃动,/那是风在吹过。/风在哪里?/风就在我们身边。/春天,它吹绿了大地;/夏天,它送来了凉爽;/秋天,它飘来了果香;/冬天,它带来了银装。

  活动反思:

  这首诗歌非常优美,它用拟人的'手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

中班语言教案《风藏在哪里》2

  【活动目标】

  1、理解诗歌内容,体验作品的优美意境,学习以问答形式朗诵诗歌。

  2、借助图标,肢体表演感知风的特征,发展幼儿的语言表达能力,想象力和创造力。

  3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

  【活动准备】

  知识经验准备,图标,背景音乐。

  【活动过程】

  一、唤醒已有经验,初步感知风的.特征。

  播放风的声音,师:听,谁来了?风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。你们猜,风会藏在哪里?

  二、欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。

  师:今天老师带来一首诗歌,诗歌里的风藏在哪里?请你们来听一听。

  1、教师配乐朗诵诗歌。

  师:诗歌里的风藏在哪里?(幼儿说,教师出示相应图标)

  2、教师再次朗诵诗歌,并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。

  3、理解词语,体验意境。

  师:当风藏在树叶里时,树叶会发出什么好听的声音?(幼儿学一学风吹树叶发出的“沙沙沙”声。)

  师:当风藏在风铃里时,风铃会发出什么好听的声音?(学说“叮叮当当”)

  师:当风藏在羽毛里时,羽毛会怎么样?(教师扮演风,幼儿扮演羽毛,学一学羽毛“飘来飘去”的动作。)

  创编“风筝飞来飞去”和“风车呼呼转动”(互动表演:个别幼儿扮演风,个别幼儿扮演风筝;部分幼儿扮演风,部分幼儿扮演风车。)

  三、学习朗诵诗歌,充分感受和表现诗歌意境美。

  1、幼儿看图标和老师一起朗诵诗歌。

  2、以问答式学习朗诵诗歌。

  3、幼儿和老师一起配乐朗诵诗歌。

  四、合作表演朗诵诗歌。

  1、师:刚才我们听着优美的音乐,用好听的声音朗诵了诗歌,这次我们加上漂亮的动作边朗诵边表演好吗?

  2、幼儿两两结对一问一答的朗诵诗歌。

  五、结束:户外找风。

  师:现在,我们一起到大自然中一起去找找风还会藏在哪里?看谁先找到。

中班语言教案《风藏在哪里》3

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,体验诗歌中所蕴含的美感。

  2.学习有表情地朗诵诗歌,并尝试创编。

  3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  PPT

  活动过程:

  一、谈话导入:感受风的存在。

  1.小朋友们,你们知道为什么天上的云会动,树会晃吗?

  2.哦,原来是有风在吹过。那你还在哪里发现了风?(个别)

  3.你们都发现了风在哪里,今天老师带来了一首好听的诗歌就叫《风在哪里》,请你仔细听一听,还有谁也发现了风在哪里?

  二、诗歌欣赏——风在哪里

  1.(教师完整配乐朗诵诗歌)诗歌里谁发现了风?

  2. 那风在哪里呢?请你们再仔细的听一遍,听听看树儿,花儿和草儿都是怎么回答的。(第二次欣赏儿歌,配图片朗诵前半段)(根据幼儿回应呈现图片)

  (1)树儿是怎么说的?它用了一个什么好听的词?你们知道什么是翩翩起舞吗?做一做(教师引导幼儿边说边做动作)

  (2)风吹过花朵,花会怎样?(点头)所以花儿是怎么说的?频频点头就是一直点头的意思。谁能一边做动作一边说?(分男女学花儿来边说边动作)

  (3)风吹过小草,小草的身体怎么样了?请你们一起来告诉我,草儿是怎么回答的?我们一起来做做看。小草的身体在轻轻晃动。那谁来学学小草呢?(个别幼儿学)

  3.现在我们听着音乐,顾老师来当风, 请你们来当树儿、花儿、草儿回答我。散文诗很优美,请你们也用轻轻柔柔的声音回答我好吗?(教师说:“风在哪里?”幼儿回答)

  4.树儿、花儿和草儿都感觉到了风,原来风就在我们身边,无处不在,听听还在哪里能发现风呢?(教师边看图边朗诵后半段)

  5.春天它吹绿了什么?夏天送来了什么?秋天呢?冬天带来了什么呢?(幼儿个别说说,然后集体说)

  6.原来风一年四季,无时无处不在,它给我们带来了这么美的景色,就像这诗歌一样,现在,让我们再用优美的声音看着图片完整的把诗歌念一遍吧!(师幼共同配乐完整朗诵)

  三、仿编诗歌

  1.除了诗歌中树儿、花儿、草儿等找到了风,还会有谁找到风呢?(出示图片)看看,谁也找到了风?它又会怎么回答呢?谁能用像散文中一样优美的句子来说说。(引导幼儿用散文中的句子“风在哪里?XX说:……”来讲述)

  2.风真是无处不在,除了这些地方能找到风,它还会在哪里呢?一会我们可以一起再去找一找,把它们也编进诗歌里好吗?

  活动延伸:

  带孩子到户外找风,并继续仿编

  活动反思:

  这个活动我上了很多次,可是每次都有问题存在,就选材来说,这个诗歌是很好很优美的,可是我却无法诠释这种诗歌的优美,虽然我很努力的想去表现,但是效果总是差强人意。也许是我本身技能不够硬,朗诵诗歌方面我还要加强练习。

  第二,在重点的'把握方面我也还存在问题,第一次教学时我过分注意了几个词汇的教,忽略了诗歌,第二次我又太强调动作,又把诗歌丢了,第三次,好不容易把诗歌放在主要位置了,却又把孩子给丢了,活动成了我的高控制。几次下来,都是失败收场。活动后我静了很长时间,仔细的重新把诗歌拿起来,重新分析,找出活动的重点,然后整理自己的教学思路,在最后一次的教学活动中,我觉得我总算是稍微抓到了点了,至少,我把孩子放在首位,而活动结束后,孩子们也都学会了诗歌。但不足之处是诗歌的优美可能还是没有很好的体现。

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