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秦兵马俑教案优秀
作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的秦兵马俑教案优秀,希望对大家有所帮助。
秦兵马俑教案优秀1
一、教材分析
这是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
二、教学目标
1、凭借课文的语言资料,通过小组合作探究,感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。
2、在学习中培养探究 “世界遗产”---秦兵马俑的兴趣,激发民族自豪感。
三、教学重点:通过小组合作探究,感知兵马俑的规模宏大;类型众多、个性鲜明的特点。
教学难点:感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。
四、教学过程
【一】课题导入,激发兴趣。
1、(板书:兵马)师:“兵马”是指什么?(板书:秦兵马)说说“秦兵马”又是指什么?(板书:俑)师:“俑”什么意思?秦兵马俑与秦兵马有什么关系?
生:秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。
(齐读课题)
师:秦兵马俑在哪里?(西安临潼)它是我国享誉世界的珍贵历史文物。
【二】快速浏览,抓住特点
1、通过上节课的学习,谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。
(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)
2、(齐读第三自然段)
3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点,还是一个过渡句,在文中起着承接上文,引领下文的作用。这就叫“承上启下“。这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大 。(板书:规模宏大)
【三】、探究学习,领略奇迹风采
(一)、学习规模宏大的特点。
(1)请同学们自由轻读第2节,想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的?圈画出相关词句,在书上作批注。
(2)交流:你从哪些词句中体会到兵马俑的规模宏大?
(3)指导朗读。把你的感受放进去读一读这句话。(重读突出这些词语)①数字②站在高处鸟瞰,……一行行,一列列,……
你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大?
③是啊,兵马俑坑面积之大,兵马俑数量之多,要想看到他们的全貌,我们就必须站在高处----鸟瞰。
(4)出示视频,感受兵马俑规模宏大。
品析:通过朗读、观看,你有什么感受?
生:这些秦兵马俑真像是秦始皇统率的大军,规模宏大,气势恢宏。是一支南征北战,所向披靡的大军。
(二)、学习类型众多;个性鲜明的特点。
教师引语:我们从整体上感受到了兵马俑的规模宏大,那么走近一个个兵马俑。你还会发现他们有什么特点?
(板书:类型众多 个性鲜明 )
1)、兵马俑有哪些类型?他们各有什么特点呢?出示自学要求,4人小组学习,填表格。
自学要求:
①读一读,圈出表示外貌、神态、动作的词。
②请同学们挑选自己最喜欢的一种兵马俑,仔细地读一读,用一两个词概括它留给你的印象,待会儿向大家介绍。
2)、指导学习将军俑
(1)指名读第四自然段,指出将军俑的外貌、神态、动作。
外貌:身材魁梧 头戴金冠 身披铠甲
神态:昂首挺胸
动作:站在队伍前面
(出示幻灯1)
(2)将军俑
你能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?
(威武,你从哪些词句中读出了他的威武?请你来读一读,把将军威武的形象读出来)
(神态自若,你是怎样体会到的?)(师:将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后面是军吏和士兵,自若的神态,能稳定军心,给人以力量和信心。)你能读出将军神态自若的样子吗?
难怪,作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来?
(3)指名读,齐读。
3)小组分组合作学习
(1)武士俑 小导游的形式汇报
能不能说说它给你留下的印象?(威武凝重、英勇无畏)你是从哪些地方感受到的?
师:大敌当前,武士俑们严阵以待,蓄势待发,做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗?
(2)骑兵俑
(骑兵俑勇猛善战)是的,骑兵俑能骑善射,是马背上的勇士。
(3)弓弩手 演一演汇报
张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。
(4)车兵俑:分工合作,各司其职。
(5)马俑:跃跃欲试
4)、仔细比较,区分兵马俑不同类型的不同个性。
5)出示幻灯,认一认,并读一读每个俑的特点。
品析:通过朗读,透过这些兵马俑你又想到了什么?
生:秦始皇所率领的大军有将军、有武士、有骑兵……他们分工明确各司其职,个个英勇善战彰显出英雄本色。
6)学习第10节。
教师引语:兵马俑不仅类型众多,个性鲜明,而且每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异……
1、放声朗读第十自然段,想想你从中感受到了什么?
2、在学生谈完自己的感受后,再次读一读这一段,看看兵马俑都有着什么样的神态,然后师生配合读。
3、扣省略号,“……”省去了什么呢?还有的.兵马俑会是什么样子,它们又在想着什么?请同学们用“有的……好像……”来说一段话。(出示一组画面)
师:同学们,看到这近8000个雕刻的秦兵马俑,各有各的神态,竟然找不到相同的两个,你有什么想说的?
生:“古代的劳动人民真是太了不起了。
师:我也不禁佩服古代劳动人民的聪明才智。
(三)、总结全文内容 落实人文教育
师:的确,秦兵马俑惟妙惟肖是模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的恢弘气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外史上是绝无仅有的。
1、请同学说一说什么是绝无仅有的。
2、生自由回答
生:秦兵马俑雕刻的惟妙惟肖是绝无仅有的。
生:秦兵马俑规模宏大是绝无仅有的
生:我觉得秦始皇统率的大军雄兵百万,战车千乘的宏伟气势是绝无仅有的
生:我认为秦兵马俑展示出六中华民族的强大力量和英雄气概,这是觉悟仅有的。
师:与“绝无仅有”意思相近的,文中还有一个词是-----举世无双。
因此,举世无双的秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。被人们称为世界的第八大奇迹。
师:面对这些宝贵的历史文物,我们应该怎么做呢?(精心保护)。
五、作业:自选题
n请你观察书上的插图(或上网寻找有关图片资料),展开想象,描述你感兴趣的一个兵马俑。
n做小导游,将课文内容改编成导游词,向大家介绍秦兵马俑。
六、附板书设计
规模宏大
珍贵的历史文物
13、秦兵马俑
类型众多 精心保护
个性鲜明
秦兵马俑教案优秀2
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,想像兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
【教学重难点】
通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态,使学生初步体会古代劳动人民的智慧,从而激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、创设情境,导入揭题
导入:
同学们,法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨:不看秦俑,不算到中国。今天,我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
1、课件播放图片:
说说你看了图后有什么感受?
2、带着你的这种感觉,我们一起来读一读课题。
二、初读全文,了解大意
1、快速阅读全文,想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的.概括。
2、学生汇报:
出示第3段:
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
3、指名读:
说说宏大,鲜明的意思。
(宏大:巨大,宏伟。鲜明:鲜活。)
三、研读主要内容
1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多,个性鲜明?
2、学生汇报。
3、过渡:
让我们先睹为快,一起走进兵马俑,去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求:
(出示课件)
读:用自己喜欢的方式读读4~8小节。
思:想想这几段共介绍了几种兵马俑?
议:向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?
4、交流汇报:
⑴ 将军俑:说说自己对将军俑的印象。
随机理解:身材魁梧,昂首挺胸。
⑵ 武士俑、骑兵俑:说说自己的感受。
⑶ 陶马:指名读。
闭上眼睛,你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻,你似乎又闻到了什么?
5、小结:
对呀,那一匹匹战马,似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。
6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样,作者又写得如此栩栩如生,那同学们也要读得活灵活现。全班齐读4~8小节。
7、哪里看出兵马俑的规模宏大?
相机理解:鸟瞰,统率,南征北战,所向披糜。
师:当我们站在巨大的兵马俑坑前,放眼一览那威武军阵时,都会为之惊叹!你能读出自己的这种情感吗?
8、齐读第二段。
过渡:从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵,他们军容严整,气势雄伟。
(播放军队混战声音)
9、当你站在巨大的兵马俑坑前,此时此刻,你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟,你心中最想说什么?
四、总结
1、是啊,这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶,文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时,不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪!那么骄傲!
2、出示:世界的奇迹,民族的骄傲。
3、齐读李光耀先生的这句话。
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