八年级地理黄河教案

八年级地理黄河教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的八年级地理黄河教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级地理黄河教案1

　　教学目标

　　1、指导学生读西北地区地形图，找出西北地区的范围，并指出本区主要地形组成和主要地形区。

　　2、运用地图，让学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征，了解该区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

　　3、分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产和人们生活的影响。

　　4、理解人们在干旱环境下，如何因地制宜地利用自然条件。

　　教学重难点

　　分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业的影响。

　　教学过程

　　新课导入：

　　一、由位置联想景观导入新课

　　1、由区域名称描述大致位置。

　　2、联想该区景象：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”、黄沙漫漫。

　　3、设问：是什么造就西北地区如此独特的自然景观呢？这节课我们就从西北的自然环境来寻找一下答案。

　　新课讲授：

　　二、草原和荒漠

　　（一）地形与位置

　　1、多媒体展示西北地区图，找出主要山脉，指导学生概括西北地区的位置范围，概括出本区的位置特点（从纬度、海陆、相对位置分析）。

　　2、归纳：该区大致位于大兴安岭以西，昆仑山—长城—阿尔金山脉以北。本区深居内陆，位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区。该区面积广大，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、甘肃省大部和宁夏北部。

　　3、多媒体展示中国地势三级阶梯图、西北地形图，指导学生认识该区所处阶梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形区。

　　4、归纳：该区主要位于第二阶梯，地形以高原、盆地为主，东部内蒙古高原，西部“三山夹两盆”。

　　5、那么，西北的位置特点（远、高、阻、广）对气候有什么样的影响呢？

　　（二）气候特点与景观分布

　　1、展示中国年降水量分布图并提问：西北地区降水的大致范围？

　　2、小结：西北气候特点——干旱。

　　3、完成P73——P74活动。

　　4、归纳：西北地区自然景观由东向西变化为：草原——荒漠草原——荒漠

　　5、提问：那么造成西北地区自然景观差异的原因是什么呢？

　　6、学生回答：深居内陆，离海洋远，降水少，越往内陆走降水越少

　　7、教师小结：对，由于西北地区深居内陆，离海洋远，水汽难以到达，所以造成西北地区干旱的自然特征。

　　8、转承：干旱的气候对该区的河流产生直接的影响。

　　（三）河流

　　1、多媒体展示西北地区景观图，让学生体会干旱的自然特征。

　　2、教师归纳：西北地区气候属典型的温带大陆性气候，冬季严寒干燥，夏季高温，降水较少。干旱是本区的特点，这里河流少、短、多内流河，其中塔里木河是最长的内流河。

　　3、承转：那么，干旱的自然特征对西北地区的农牧业有什么影响呢？

　　三、牧区和灌溉农业区

　　（一）牧区

　　1、教师讲述：西北地区比较干旱，水资源贫乏，降水难以满足农作物生长的'需要，只能满足牧草的生长需要。因此西北地区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。

　　2、读图8、5，找出本区的主要牧区及代表性畜种。

　　3、读图8、5，找出贺兰山，引导学生分析西北牧区的地区差异、

　　4、小结：贺兰山以东，草原草场；以西：高山牧场。

　　5、教师引导学生阅读“可移动的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特点，理解干旱的自然环境对人们生活的影响。

　　6、设问承转：在这样干旱的环境下，是不是除了发展畜牧业，就没有种植业了呢？

　　（二）灌溉农业区

　　1、教师讲述：水是农业发展的基本自然条件，西北地区水源成为发展农业的制约因素，西北地区那些地方可以发展种植业呢？

　　2、读图8.7，找出有水的平原的地区，思考：水源来自哪里？

　　3、教师归纳：河水、高山冰雪融水、地下水。

　　4、读图8.8和图8.9，认识西北的四个主要灌溉农业区：宁夏平原和河套平原可以引黄河水灌溉，农业发达，有“塞上江南”之称；，甘肃河西走廊和新疆高山山麓的绿洲利用高山冰雪融水、地下水发展农业。

　　5、承转：什么季节冰雪融水最多，当地人民又是怎样利用的？

　　6、结合P76—77活动，认识西北地区绿洲农业生产所依赖的水利工程——坎儿井。

　　7、讲述：水渠修建利用山麓的坡度，让地下水顺坡而下；暗渠的修建，可以避免宝贵水资源的大量蒸发；竖井便于人们疏通水渠。坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一种好方式。

　　8、承转：虽然水源有限，但西北也有发展农业的有利条件，读图8、10、图8、11，了解西北特有光热条件和农产品特点。

　　9、 小结：西北地区发展农业的有利与不利条件。

　　【活动】认识西北地区的景观变化规律及原因

　　1、读图8.4，将照片与拍摄地连线。

　　2、分析造成本区景观变化的原因。

　　【活动】认识坎儿井与自然环境的关系

　　1、读图8.12，8.13，观察坎儿井的构造。

　　2、读图8.13，认识坎儿井的构造原理。

　　3、通过坎儿井，了解当地人们对自然环境的利用。

八年级地理黄河教案2

　　一、教学目标

　　能够说出季风水田农业，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响，归纳季风水田农业的特点。

　　【知识与技能】

　　理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择，识记农业的主要区位因素。

　　【过程与方法】

　　通过案例探讨农业区位因素，提升层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念。通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　影响农业区位的主要区位因素

　　【难点】

　　社会经济因素对农业区位的影响

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入。教师播放"泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场"的图片，提出农业的概念。接着提问："农业在这两个区位的不同选择，是多种因素共同作用的结果，这些因素就是农业区位因素，这节课我们一起来学习农业区位因素的选择"，进而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　（一）农业区位

　　学生通过阅读课本，找出农业区位的含义

　　农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置；二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

　　【过渡】那么有哪些因素在影响着农业的布局呢？结合下面的例子一起来总结。

　　（二）农业区位因素

　　教师通过具体例子提问，分析影响农业布局的农业区位因素：

　　1、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（气候）

　　2、三江平原与青藏高原都比较冷，却出现了不同的农业类型（地形）

　　3、杭州的"明前龙井"引到日本，种植效果不佳（土壤）

　　4、天津汉沽区近年出现大面积葡萄园，几年前却很少（市场）

　　5、福建的平和琯溪蜜柚几年前销量不佳，现在远销海外（交通）

　　【师生总结】自然因素：气候、地形、土壤、水源

　　社会因素：市场、交通、政策、科技等

　　【过渡】究竟如何选择合适的农业区位因素布局农业区呢？

　　（三）农业区位的选择

　　【活动】小组合作探究完成以下三个活动：

　　活动1：【分析结论】季风气候雨热同期，满足水稻好暖喜湿的条件，而地中海气候热量充足，但高温期降水少。

　　活动2：【分析结论】受地形条件限制。

　　活动3：教师展示珠江三角洲地区农业土地利用的变化，以及稻米、甘蔗和花卉三种农作物的市场销售价格案例，引导学生思考，进而得出结论。

　　【分析结论】受市场、价格、需求及政策的影响。

　　【过渡】是不是农业区位是一成不变的呢？播放PPT图片

　　（四）农业区位因素的发展变化

　　引导学生分析"环地中海地区农业的.发展"案例，同时分析思考活动题中的问题1。

　　教师提供"地中海气候区"图以及相关欧洲西部普通地图（国家、主要城市和交通网），引导学生对比分析环地中海地区的主要农业区位因素及其变化（市场、交通、劳动力价格、气候与农业灾害等）

　　【师生总结】学生根据教师提示以及综合分析，能够得出社会经济因素越来越在农业区位中扮演重要角色。

　　环节三：巩固拓展

　　【教师展示案例】

　　①蔬菜大棚（反季蔬菜、水果）

　　②梯田（丘陵地区）

　　③滴灌（以色列滴灌技术）

　　④在市郊形成以蔬菜、花卉、肉类生产为主的城郊农业带

　　⑤美国东北部成为专门的乳畜带

　　⑥发达的交通和保鲜技术是荷兰成为著名的鲜花供应国

　　【提问】这些都是改变了农业的什么区位因素导致了农业区位选择的变化？

　　学生讨论回答，教师点评。

　　【师生总结】由于人为改变了自然因素和社会经济因素，使农业区位选择发生了一定的变化。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。作业：课后以自己的家乡为例，说明农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素的变化。

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