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语文教案

时间:2023-10-27 08:33:11 教案 我要投稿

语文教案5篇(优选)

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案5篇(优选)

语文教案 篇1

  一、导入

  同学们,大家都知道我们实验小学建立了一个网校。学校专门为我们同学开设了一个“习作天地”,只要你愿意都可以投稿。学校还想培养一批网络管理员来管理这“习作天地”。刚才我们薛教导说要从我们五(3)中挑选一些同学作为重点培养对象。大家有信心当选吗?

  不过光有信心还不行,因为我们同学的习作优劣参差不齐,要当网络管理员首先要学会会修改文章。今天,张老师想先来试试大家有没有能力当一名网络管理员。Are you ready?

  二、明确目的,学习方法

  现在,张老师手中正好有一篇学生来稿,请大家一起来看看这篇文章能刊登吗?(出示《“书大夫”》原文)

  1、学生自由朗读。

  2、交流:不能。

  3、为什么?

  4、交流:作者写得太简单了,不够具体。

  5、那你觉得哪里需要进行补充的?

  6、交流:*为什么给他起外号叫“书大夫”。

  *书破损的程度。

  *谢大成怎样精心修补书的。

  ……

  7、师小结:大家太了不起了,第一次修改文章就这么一针见血地指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。

  8、昨天,有一位同学已经给这篇文章进行了修改,观点和大家基本一致。请大家把这位同学对“为什么给他起外号叫‘书大夫’;书破损的程度;谢大成怎样精心修补书的”等地方用不同的符号标出。然后再读一读,想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(请一个学生在教案纸上画)

  9、朗读并交流对什么进行补充的。

  10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(板书:语言动作)

  11、那平时我们除了语言、动作描写外,还有什么描写也可以把任务写生动,写具体?(交流板书:心理、神态)

  12、这样一修改,有什么好处?(使文章生动、中心更明确等)

  13、是啊,将一个故事的梗概扩展开来,能使内容充实、丰满,使文章有血有肉。(出示扩写的定义),这就叫 板书:扩写

  14、扩写是修改文章的一种本领,今天,张老师先考大家的扩写本领。

  15、那扩写到底有哪些具体的要求呢?请大家结合刚才的例文,并读一读阅读提示第三小节。

  16、交流并板书围绕中心

  把握重点

  展开想象

  进行扩展

  三、学生练习扩写

  刚才有现成的.修改的文章给大家参考,现在可要来真格的,有没有哪位同学不敢尝试,想退出?没有,好的。不过也不用太紧张,俗话说得好“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们可以找自己的好朋友一起来修改。

  现在,张老师手里有两篇学生来稿,你可以选定一篇,然后你去找你的伙伴一起修改。(先统计选《风雨中》的人数,先找伙伴,在让选《老鼠吱吱》的同学自由结合)

  1、小组讨论,解决哪里需要进行扩写

  2、交流

  *《风雨中》:苗小刚心里怎样着急的

  刘老师送小刚时的语言、动作、神情等

  苗小刚的爸爸妈妈怎样感激刘老师的……

  *《老鼠吱吱》:吱吱如何风光的?

  吱吱如何故伎重演的

  3、请每一组选择一部分进行扩写(一人执笔,其余同学讲述)

  4、交流展示并请学生点评

  四、师总结

  同学们,你们都写得很不错,不过到底谁能最终当上网络管理员,还得看下节课的表现,继续努力,你会如愿以偿的。

语文教案 篇2

  学习目标:

  1.观察图画内容,知道自己是中国人,了解 祖国有多少个民族。感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

  2.会唱《上学歌》,知道自己是小学生了,爱上学校。

  3.爱上语文,初步养成良好的读书、写字习 惯。

  教学重点:

  1.培养学生热爱祖国、热爱学校、热爱学习的思想感情。

  2.养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

  教学过程:

  一、图片导入,了解祖国。

  1.教师出示长城图片,提问:“这是什么地方?”

  2.教师总结:万里长城是中国的象征,它是古代劳动人民用汗水和智慧修筑而成的,是祖国的标志。今天我们就一起了解一下我们的祖国。

  二、播放国歌,激发情感。

  1.播放中 华人民共和国国歌,出示天安门广场。

  2.每当天安门广场上国旗升起时,广场上会聚集很多来自祖国各地,各个民族的同胞们来观看升旗 仪式。

  3.图片展示不同民族的人民身着不同的民族服装,了解中国有56个民族,不同民族的人民都是中国人。

  4.出示字:我是中国人。

  5.引导学生读 “我是中国人”“我爱我的祖国”。

  6.出示图片“我上学了”。说一说你看见的 这些小朋友要干 什么去呢?

  7.齐读:我上学了。

  三、教唱歌曲,爱上学校。

  1. 师:上学第一天,老师要和你们一起唱一首儿歌,一起来听吧。

  2.播放歌曲。

  3.带领学生读歌词。学生交流:歌词中告诉我们为什么要上学?上学时爸爸妈妈都交代过什么?

  4.指导学生跟唱歌曲。

  5.引导学生边唱边配上动作。

  四、翻看课本,爱上语文。

  1.引导学生说说你知道我们上学一年级的.同学要学哪些功课?拿 出语文书,翻开课本第5页,观察图画。

  2.说说第5页的三 幅 图中小朋友们在语文课上都干了什么。

  3.这节课上谁能给同学们讲一个故事呢?举手发言。

  五、小结。

  教师:同学们讲得真好,上学的第一天,我们知道自己是中国人,我们还学会了一首好听的儿歌,了解了语文,老师相信,你们一定会越来越棒的。

  六、作业布置。

  完成本课的配套练习。

语文教案 篇3

  教学目标 :

  1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。

  2、阅读短文,理解文章内容。

  3、联系生活实际进行口语交际。

  4、把搜集到的材料进行删减后,抓住重点,写家乡的变化。

  教学重点:

  1、阅读,理解文章内容。

  2、提高学生处理信息的能力。

  教学难点 :

  提高学生处理信息的能力。

  教学时间:

  三课时

  课前准备:

  整理收集到的信息。

  教学过程 :

  第一课时

  教学目标 :

  1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。

  2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

  教学重点:

  阅读短文,理解内容,从文章中受到启发。

  教学难点 :

  阅读短文,从文章中受到启发。

  教学过程 :

  一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。

  二、朗读《雾凇》,理解内容。

  请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

  2、讨论交流:

  (1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?

  (2)你从中受到什么启发?

  三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

  第二课时

  教学目标 :口语交际

  教学重点:培养学生口语表达能力。

  教学难点 :叙述有顺序、有重点 。

  教学过程 :

  一、创设口语交际的情境

  家乡的山山水水养育了我们,根据你的调查,家乡有了哪些变化,哪些变化给你留下了深刻的印象?

  二、要求:

  1、注意礼貌用语,叙述有顺序、有重点。

  2、语言简单、明白、生动。

  三、小组汇报

  说: 每组向全班汇报。

  说说你印象最深的一两个方面。

  听: 同学们认真听,不清楚的.地方可以提问。

  谈: 如何努力,将来建设可爱的家乡。

  四、总结:

  表扬积极参与的同学。

  第三课时

  教学目标 :

  运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。

  教学重点:

  抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。

  教学难点 :

  按一定的顺序、有重点地叙述。

  教学过程 :

  一、 指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

  二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了 什么要求?

  1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。

  2、在口语交际的基础上进行删减,按一定的顺序、有重点地叙述。

  3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  4、写完后读给别人听,再自己修改。

  三、学生作文,教师巡视

  四、个别面批,指导差生

  五、学生交流作文,修改作文

  学生交流作文,互相学习、批改。

语文教案 篇4

  【学习过程】

  一. 创设情境:

  我想了解一下,我们在座的同学,有哪些因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?

  现在,请同学们想象一下,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝、高山大河的阻隔,他,还会有这种思乡之情吗?

  ——这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。让我们一起,以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么?老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?

  二. 内容分析

  (一)本文按照记叙文的文体去学习,首先我们将六要素找到,其次用一句话概括一下全篇的主要内容。

  1. 记叙文的六要素是 时间、地点、人物、起因、经过、结果。

  2. 本文中具体的要素分别是

  时间: 访美时

  地点: 旧时同窗的家中

  人物:“我”和旧时同窗

  事件: 美籍华人索要枣核寄思乡之情。

  (二)思考:边读边思考,全文贯穿的一条线索是什么?在结构上有什么特点?

  1. 全文的线索是什么? 是枣核

  2. 理清段落,列出文章结构提纲。

  第一部分(1) 写朋友托我为他带几颗枣核。

  第二部分(2—4) 写朋友见到枣核,如获至宝。

  第三部分(5—10) 写朋友倾吐思乡之情。

  第四部分(11) 揭示文章中心思想。

  本文结构精巧,首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔,开篇设置悬念:用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝,用途却秘而不宣,还故弄玄虚,使悬念更吸引人关注,直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因,解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核,把相距万里的人连在一起,把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上,“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前,给游子的心添一点慰藉。读到后来,谁都能看出,在美籍华人的心目中,这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土,枣核是一条叙事的线索,更是一条凝聚着乡情的感情线索。

  结构小结:综上所述,结构上课文中有如下清晰的线索。

  (三)思考:理清全文的结构后,我们来考虑两个问题:

  1. 文章如何将四部分串联起来的,或者说如何将“枣核”这一个词语变成了线索?

  请同学们再利用2分钟的时间默读一下课文,找出带有“枣核”二字的句子。

  明确:A. “……再三托付我为他带几颗生枣核。”

  B. “……从提包里掏出那几颗枣核。……”

  C. “……我问起枣核的用途,他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说……”

  D. “近来,我老是想总部胡同院里那棵枣树……”

  同学们想一想,全文只要这四句话是不是就可以说清事件了呢?答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢?这就需要从每一个事件上去丰富去串联。

  2. 情感如此深刻,思想如此强烈,作者使用什么样的语言将这种感情表达出来的?

  ① 阅读第一段。

  提问:段中“再三”的意思是什么?有何作用?

  明确:意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感,为下文表现人物的感情服务。

  ② 阅读2—4段。

  提问:风烛残年是什么意思?

  明确:意思是风中的蜡烛,比喻人已到了晚年。

  提问:“他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法?表明了什么?

  明确:运用了比喻的修辞手法,表明了美籍华人珍惜的态度,得枣核如获至宝的激动心情。

  提问:“殷切”是什么意思?表明了什么?

  明确:意思是深厚而激动,表明了美籍华人急于得到枣核的心情,增强悬念感,为下文表现人物的感情作铺垫。

  提问:美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面,第一句话说的是什么?这一句话表明了什么?

  明确:第一句话是“带来了吗?”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。

  ③ 学生根据下列问题读5—11段。

  ⑴写沿途风光的目的是什么?

  明确:写沿途风光,目的一是再次造成悬念,二是为下文作暗示。

  ⑵“一座两层小楼”,“车库的门就像认识主人似的自动掀启”,孩子们“都成家立业了”,“各种新式设备也都有了”,以上这些话语表明了什么?有什么作用?

  明确:这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意,更深沉地体现了游子的思乡之情。

  ⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的?

  明确:美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海,追忆当年在北海泛舟的情景,试种家乡的枣树来体现的。

  ⑷“这里一过圣诞,我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果?

  明确:“一……就……”这个词语起强调的作用,“一”过圣诞,“就”自然而然想旧历年,把游子之情表达得自然深沉。

  ⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子,说说这些句子在语言方面有何特点?体现了人物什么思想感情?

  明确:美籍华人直接倾诉内心活动的句子有:“家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”,“我现在可充分体会出游子的心境了”,“我想厂甸,想隆福寺,这里一过圣诞,我就想旧历年。近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实,“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述,身在异国,心永远系着故乡,“都如意”也无法代替故乡的温暖,无法弥补心上的缺憾,一连串的想,把故乡的形象再现得多么真切!这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念,句句是思乡之苦。

  三. 总结课文

  1. 归纳中心思想

  明确:本文记叙了作者在访友中揭开友人珍爱生枣核的疑团的过程,反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

  2. 记叙顺序:

  明确:时间顺序,事件发展的时间先后顺序。

  3. 文章的结构:

  明确:巧设悬念。开篇索要枣核就设下悬念:用途蹊跷。朋友得到枣核后如获至宝,用途仍秘而不宣,使悬念更吸引读者。直到踏访后花园,在谈话中才说明索要枣核的原因:为解乡愁。全篇用枣核设置悬念,使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿,始终紧紧吸引着读者。

  明确:情聚线索。枣核既是一条叙事线索,又是一条感情线索。

  4. 语言风格:

  明确:本文语言简洁质朴而又富于抒情色彩。

  【模拟试题】(答题时间:30分钟)

  1. 注音或填字

  嫣红( ) 山坳( ) 小径( ) 匀称( ) 萧乾( )( )

  殷切( ) 蹊跷( )( ) 玛瑙( )( ) 篱笆( )( )

  tà ( )访 睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟

  布dōu( ) qián( )入 安dù n( ) pī( )头

  心jìng( ) qián( )艇 蜻tíng( ) qiā( )指一算

  tǐng( )身而出 tǐng( )而走险 感慨( )深

  风( )残年 故弄( )( )

  2. 试比较下列的`哪一项内容,把思乡的痴情表现的最为深沉和强烈?( )

  A. (把几颗枣核)托在掌心,像比珍珠玛璃还贵重。

  B. 想厂甸,想隆福寺,想旧历年。

  C. 想总布胡同院里那棵枣树。

  D. 时常在月夜同老伴儿并肩坐在长凳上,追忆当年在北海泛舟的日子。

  3. 下面所概述的中心意思.哪一项最恰当?( )

  A. 反映了海外游子思乡之情的深切感人。

  B. 说明“改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。

  C. 通过枣核的故事,反映了海外游子并不满足于优裕的生活,而更想念的是伟大的祖国。

  D. 说明了年纪越大,越思念家乡,思念北京。

  4. 判断正误.

  (1)本文的作者是萧乾,线索是美籍华人的思乡之情。( ) ,

  (2)文章最后一段:“改了国籍.……”点明了文章的中心思想。( )

  (3)“故弄玄虚”的意思是故意玩弄花招,迷惑人。“玄虚”是迷惑人的意思。

  (4)本文感人的主要原因是叙事朴实。( )

  5. 简答:

  (1)她劈头就问我:“觉不觉得这花园有点家乡味道?”这里“劈头就问”表达了美籍华人的什么心情?

  (2)这里一过圣诞,我就想旧历年。

  6. 根据课文内容填词:

  (1)在下面词语的前面和后面各填一个能恰当组合的词。

  例;依恋故土,十分依恋

  A. 感情 , 感情

  B. 感慨 , 感慨

  C. 精致 , 情致

  【试题答案】

  1. 注音或填字: 略

  2. D

  3. B

  4. (1)×(2)√(3)×(4)√

  5. 简答:

  (1)表达了美籍华人急于向友人倾诉思乡之情的急切心情。

  (2)“一……就”表强调,强调了美籍华人思乡的强烈心情。

  6. 根据课文内容填词:略

语文教案 篇5

  教学目标:

  思想教育目标:通过理解课文内容,体会五彩池的神奇,使学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  语文训练目标:

  1、学会本课生字、新词;

  2、理解课文内容,了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;

  3、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

  方法习惯目标:

  1、在强化自学能力的基础上,进一步培养学生合作学习的品质;

  2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;

  3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

  教学重点:

  1、了解五彩池的特点,体会五彩池的神奇;

  2、激发学生审美意识,

  培养学生审美能力;

  3、积累词句。

  教学难点:

  理清课文顺序,了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

  教学方法:

  情境教学法,目标、反馈教学法。

  教学准备:

  录音机,投影片,影碟机,课件。

  教学课时:

  2课时

  课时目的:

  精读课文,了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因;体会课文所表达的情感;总结全文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、瑶池的传说。

  2、板书课题----《五彩池》解题。

  3、五彩池到底有什么神奇之处呢?(导入)

  二、学习课文第二自然段

  1、(出示学习目标)听课文朗读,思考:

  (1)、五彩池的神奇表现在哪些方面?(特点)你能找出有关词语吗?

  (2)、这一段写了什么?

  2、出示投影片,重点词句教学:“漫山遍野”

  3、方法小结:抓住重点词语理解课文内容

  4、引导学生运用这种方法理解课文:

  5、小结:第二自然段讲了(水池多、美)。

  三、学习第三自然段

  1、默读课文,思考:

  (1)、这一自然段有几句话?分别讲了什么?你能用自己的话说一说吗?

  (2)、这一自然段写了五彩池的'水非常()。

  2、引导分析。

  3、小结。

  4、五彩池的水为什么会这样神奇呢?(导入)

  四、学习第四自然段

  1、指名朗读并运用学过的知识想一想:

  (1)、这一段是围绕那一句话来写的?

  (2)、你能找出水显出不同颜色的原因吗?

  2、课件演示;

  3、引导学生分析原因;

  4、小结:

  5、面对美丽、神奇的五彩池,作者发出了怎样的感叹呢?(启下)

  五、学习第五自然段

  1、指导朗读;

  2、这一段表明了作者对五彩池的(喜爱和赞美)。

  3、质疑:(思维拓展)。

  六、总结全文:

  七、作业:

  1、请为五彩池设计广告词;

  2、背诵喜欢的段落。

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