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语文教案

时间:2023-10-30 09:48:19 教案 我要投稿

语文教案汇编(5篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案汇编(5篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。

  3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。

  教学重难点:

  体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自身的追求,直到胜利的锲而不舍的精神。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?

  诺贝尔奖又是怎么来的? 同学交流。 今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。 (板书课题,齐读课题。)

  二、初读课文,了解大意。

  1、自由轻声读课文,考虑《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?

  2、检查生字词。

  ⑴读准字音:诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

  ⑵注意字型。指导写“机械”的“械”,“残废”的“残”。

  ⑶指名读课文。

  ⑷概括课文重要内容。

  想一想,这一课主要写了什么?

  课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自身的追求,直至胜利的事。

  三、根据提示理清文章脉络

  1、 初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药,二是把自身的遗产毫无保存地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖。)

  2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的.代价和取得的成绩;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。)

  3、给课文分段,并概括段落大意。

  第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

  第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成绩。

  第三段(10) 简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。

  四、学习课文第1-2小节。

  1、指名读,考虑:第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。)

  2、默读,考虑:诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么? 为什么这样设定? (这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,以表达人民对他的怀念和敬佩。)

  3、朗读第1-2小节。

  五、作业安排:

  1、读抄词语。

  2、练读课文。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、上节课我们学习了第一段。想一想:这段主要讲了什么?

  2、 过渡:诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?

  二、学习课文第二段。

  1、齐读第3小节。

  师:诺贝尔一生有许多的发明,最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示考虑题)

  2、自由读课文第4-9小节,要求同学边读边划出相关语句,读一读,并在旁边作批注。

  3、 同学讨论交流。

  (1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?) (他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)

  (2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关句子,同学谈体会。)

  (3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力,降低了劳动强度。)

  (4)朗读第第4——7小节。

  师:尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展,但对一个真正的科学家来说发明发明是无止境的。

  4、指名读课文第8——9小节。

  ①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸,当时人们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表示的?从这里你想到了什么?

  (一个科学家为造福人类全身心投入发明发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)

  ②生自由练读第8——9小节。

  ③全班有声有色地朗读。

  三、学习课文第三段

  1、默读,考虑:(1)这一段告诉我们什么? (2)诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类发明的文明,假如诺贝尔泉下有知,他会有何感想?

  2、同学交流。

  (诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难,所以设立了和平奖,以激励人们为世界的和平而努力。)

  3、齐读第三段。

  四、总结全文。

  1、朗读全文。 (1) 说说课文主要讲了什么?

  (2)、说说诺贝尔奖是怎么来的?

  五、拓展练习。

  利用本课提供的资料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

  板书设计:

  发明炸药 热爱科学

  诺贝尔 热爱人类

  设立诺贝尔奖 无私奉献

语文教案 篇2

  教材分析:

  《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,是一首师生情谊的颂歌。

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写10个字;

  2。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情;

  3.树立起尊敬老师的心愿;

  重难点:

  1.掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.体会师生之间深厚的情感;

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.播放歌曲《每当我走近老师窗前》;

  2.出示紫丁香图片,老师讲解;

  3.看着美丽的紫丁香,学生练习说话;

  4.出示课题,读了课题后,你想知道什么?

  二、自读课文,整体感知

  1.要求读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍;

  2.课件出示带拼音生字,请小老师领读;

  3.课件出示去拼音生字,开火车读;

  4.指名读生字词,并正音;

  三、细读课文

  (一)学习第一节

  1.请同学们快速浏览课文,告诉老师这首师共有几节?

  2.指名读第一小节;

  3.这株紫丁香是谁种的?种在哪儿?

  4.小朋友是怎样走进小院的?谁来做做踮起脚尖的动作?为什么要踮起脚尖呢?那我们应该怎样读这一节?

  5.指导朗读

  (二)学习2—5节

  师:小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?请同学们读读2—5节从中找出答案

  1.“夜夜”是什么意思?为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

  2.指名读第二节;

  3.现在有紫丁香和老师作伴了,真好!出示课文插图,你们希望紫丁香为老师做些什么呢?

  4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?

  5.如果你是绿叶,你要为老师唱什么歌?

  6。假如你们是紫丁香花儿,你们围在老师身边微笑着会说些什么?

  7.你知道什么叫牵挂吗?你们被老师牵挂过吗?

  8.指导朗读;

  9.夜深了,星星困得眨眼,可我们的老师还在灯下工作着,你们说老师辛苦不辛苦呀!你能劝劝老师,让她早点休息吗?

  10.谁愿意用文中的'语言来劝劝老师,让她早点休息;

  11.老师的心思都被你们看出来了,真了不起,你们说“教师的梦会实现吗?”

  四、朗读诗歌,升华情感

  1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?(表达对老师的爱)

  2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?

  3.师:是呀,老师爱学生,学生爱老师;这是一种浓浓的师生情,最后请同学们拿起书,再次感受这浓浓的师生情;

  五、总结延伸

  读了这首诗后,你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吗!(课件出示小练笔)。

语文教案 篇3

  教材分析:

  这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵。并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的种子“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的.家。”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心,引起他们的思考。

  教学目标:

  1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奥妙。

  2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

  3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)

  教学用具:

  课件、实物

  教学过程:

  一、走进自然,揭示课题

  1、课件演示各种植物的种子:椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍,学生指指点点。)学习“种子”一词(1 分钟)

  2、画面定格:出现蒲公英,同时播放第一句诗的录音:“我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花。”

  学习“蒲公英”一词。

  揭题,读题。

  二、背诗句,悟诗情

  1、学生反复练说第一句诗,直到会背诵。

  学习“毛茸茸”一词。

  看、摸、猜、说:毛茸茸的( )( )毛茸茸的

  再一齐说第一句诗。

  2、背第二句诗:

  播放录音:第二句诗“微风轻轻一吹,我离开了亲爱的妈妈。”

  学生说诗句。

  学生吹。理解“微风”一词

  一齐背诵一二两句。

  3、背诵第三句诗

  播放录像“飞呀”

  学生在座位上飞,说。

  指学生飞,说。

  问:美丽的小蒲公英,你飞到哪儿了?

  学生说:“飞呀飞呀,我飞到( ),( )就是我的家。

  4、背诵整首诗

  三、读读诗,认认词

  1、翻开书,读一读

  自己读,标上行号。

  同桌互查,给同桌打个小五星。

  看大屏幕读,听行号读。

  2、认一认词

  听编号认词

  开小飞机认词。

  四、写一写

  公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。

  五、拓展录像

  《植物的种子》

  六、延伸作业

  给别的种子也写一首美丽的诗。

语文教案 篇4

  一、激趣导入

  (课件出示两张蟋蟀的图片)

  师:同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么? 生:蟋蟀。

  师:对,这是它的大名,它的小名叫什么,大家知道吗?(蛐蛐)

  师:蟋蟀这小家伙虽然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不仅是因为它能唱歌,更是因为他的住宅,今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。

  板书:蟋蟀的住宅(齐读课题) 师:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是动物,为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的最大特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题,下面我们一起来学习课文。

  二、初读课文,了解课文内容。

  1、师:下面请同学们自由朗读课文,注意按要求做:(课件)

  (1)、读准字音、记住字形。

  (2)、联系上下文解释重点词语。

  (3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?

  2、学生自由读课文,教师巡视。

  3、认读本课的生词。

  (1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。

  4、联系课文,学生理解哪个词就请他说哪个词,老师重点指导“随遇而安”。

  三、了解蟋蟀住宅的特点。

  1、师:下面我们一起来解决第一个问题:蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书:住宅特点)

  大家一起看大屏幕,同学们可以从三方面思考。(课件出示)

  2、请同学们默读相关课文,画出相关的句子。

  3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。 学生读课文汇报:(师生归纳) 1学习选址部分。 (板书)

  师:蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?

  指名读相关课文。

  师:是呀,蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,那么“随遇而安”是什么意思呢?

  生:“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。 师:课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生:课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。 师:同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的,绝不肯随遇而安。

  2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书:外部)

  (1)师:下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。

  (2)师生归纳特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)

  3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书:内部)

  (1)师:蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。

  (2)师生归纳特点:光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)

  4、重点句子理解。

  师:我们已经了解了蟋蟀住宅的特点,现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

  (1)课件出示句子:“当四周很安静是时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

  (2)课件出示句子:“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?

  (那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱,施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿,把这些再与它的住宅相比较,就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

  师:从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

  师:是呀,蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,那么“随遇而安”是什么意思呢?

  生:“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。 师:课文的'哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生:课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师:同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的,绝不肯随遇而安。

  2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书:外部)

  (1)师:下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。

  (2)师生归纳特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)

  3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书:内部)

  (1)师:蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。

  (2)师生归纳特点:光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。

  师:我们已经了解了蟋蟀住宅的特点,现在我们一起来体会这部分中的两个重点句

  (1)课件出示句子:“当四周很安静是时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

  (2)课件出示句子:“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?

  (那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱,施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿,把这些再与它的住宅相比较,就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

  师:从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

  四、了解蟋蟀是怎样建房的。

  师:蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里,那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书:建造过程)

  现在我们就来解决第二个问题(课件出示),请同学们思考:蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?

  请学生快速默读课文并小组交流。 (小组交流后,师生归纳。)

  师:首先想一想:蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。 (板书:时间)

  生:“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候”。

  师:对,这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)

  师:同学们读完课文后,大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段,找出写蟋蟀盖房子动作的句子,并划出动词,我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书:动作)

  学生归纳后汇报。

  师:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它还要做什么?

  生:整修。

  师:对,整修。(板书:整修) 那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。

  师生归纳:长时间,加深加固(课件出示)

  师:通过学习,我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的,是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后,你能说说蟋蟀有什么精神吗?

  生回答:(勤劳,持之以恒,认真工作、不辞劳苦的精神)

  (师板书:勤劳、持之以恒)

  师:下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作,以及它整修住宅的过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

  五、小结:这节课你有什么收获?

  蟋蟀的住宅

  住宅特点:选址 外部 内部

  建造过程:时间 建造 整修

语文教案 篇5

  教学目的:

  1.认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。

  2.朗读课文;理解课文内容,读懂含义深刻的句子。

  3.培养自信心,增强自理意识和能力。

  重点难点:

  1.重点:朗读课文,理解内容。

  2.难点:在读中感悟妈妈的用意。

  教具:生字卡片

  (一)整体感知,自学生字

  1.学生初读课文时,要求画出不认识的字,通过看拼音和查字典等方法自学生字。其中,“嗯”在文中表示答应,应读第四声;“眶”读“kuang”不读“kuang”;“蓦”读“mo”不读

  “mu”;“馨”的韵母是前鼻音;“戳”的声母是翘舌音。

  2.读完课文后,可让学生概括课文主要内容,再谈谈自己感受最深的地方,以此整体感知全文。

  (二)交流讨论,理解内容

  要求学生再读课文,画出含义深刻的句子,同学之间交流体会。

  “我相信:你能行!珍惜这次锻炼的机会吧!祝你成功!”

  比赛前,妈妈没有辅导“我”、帮助“我”,并不是她不关心“我”了,而是想通过这次锻炼的机会,树立“我”的自信心,培养“我”的自理能力。

  “我忽然觉得,应该用母亲来称呼我的妈妈。因为,母亲,不仅仅是妈妈。”

  一般来说,“母亲”和“妈妈”是同义词,但是通过这件事,作者觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广,更加神圣。母亲这个词不仅体现了长辈对“我”的养育和关爱,还体现着对“我”成长的关注和教育。

  (三)感情朗读,体会母爱

  课文中的对话有三次,可指导学生分角色朗读。

  第一次对话是课文一开始,妈妈表示支持“我”去参加主持人比赛,但一切都要“我”自己做主,并且不再辅导“我”,我不得不压抑住内心的渴望,决定“自己干”。读好这段对话,要读出“我”失望和酸溜溜的语气,而妈妈的语气要读得平淡、自然。

  第二次对话是“我”回忆两年前参加市普通话比赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。朗读这段对话,可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖

  的经历,带着这份情感融人文中的情境中,读出“我”的开心和妈妈对“我”的怜爱,亲切而又耐心的指导。对方言区学生还可利用课文内容给学生正音,读好前鼻音和后鼻音。

  第三次对话的`内容是“我”一个人去参加比赛时与另外一家人对话的情景。读这一段对话,要读出“我”敢于一个人来参加比赛的自信和骄傲。读老人的话,要读出由“怀疑”到“赞许”的变化。读女孩的话,要读出她撒娇的语气,更衬托出我的自信和骄傲。

  (四)联系实际,培养自信

  学完课文,可让学生联系实际谈一谈自己曾经克服困难、自主完成一项任务的经历,从而培养学生自信和自理的意识。并教育学生:自信并不是盲目的胆大,那只是莽撞,自信要有充分的准备和锻炼。课文中的“我”为了完成好任务,一个人设计了元旦联欢会的内容,写好串联词,并且默记在心,而且还在交通图上找到去比赛地的路线,这一切,都为自己的自信和成功打下了基础。

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