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中班教案《山丘上的约会》
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的中班教案《山丘上的约会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班教案《山丘上的约会》1
一、活动背景：
随着信息时代的突飞猛进，书面阅读式的文化进入了多媒体的阅读文化，幼儿获取信息的渠道已不只是图书了，幼儿完全可以从符号、文字、图象、声音、动画等信息媒介中获取自己感兴趣的信息。因而在进行幼儿早期阅读教学时，巧妙地运用多媒体技术，既能激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，也是教育现代化的重要标志和发展趋势。《山丘上的约会》这个读本是《幸福的种子》中班下期的一个故事类的读本，在进行这个读本的教学活动时，我们巧妙地运用了多媒体技术，制作了动画读本、课件，提高了幼儿的阅读效果。
二、活动描述：
（一）活动目标：
1．进一步了解图书的构成形式；
2．理解图画故事情节发展和人物特点的关系；
3．注意学习故事中一些不常用的词汇；
重点：理解图画书的构成形式。
（二）活动准备：
物质准备：幼儿人手一本阅读绘本《山丘上的约会》，提前做好的邀请卡纸，一个装着邀请卡的信封。
知识准备：提前丰富幼儿情绪方面的词语。
空间准备：幼儿围成半圆坐。
多媒体准备：《山丘上的约会》课件，《山丘上的约会》动画。
（三）活动过程：
1．谈话导入
老师：小朋友们好！老师今天心情很高兴，因为我收到了一封我好朋友写给我的信（老师拿出事先准备好的信封），里面有一张邀请卡，邀请卡上写着邀请我周末去她家做客。
2．初识图书
老师：今天除了我收到了信呀，还有另外两个好朋友也给对方写信了，那我们来看看它们之间发生了什么故事吧！
老师拿出绘本图书，图书封面面向幼儿。
老师：小朋友们，用你们明亮的眼睛看看封面上都有些什么？
幼儿：有一只青蛙，有书桌，还有只白鹤，它在写东西。
（如果幼儿不认识白鹤的话，就告诉幼儿，绘本上的是白鹤。）
老师：嗯！小朋友们的眼睛可真厉害。那我们一起来看看这本书的名字吧！（同时老师用手指着书名）我们一起把它念出来，山，丘，上，的，约，会。哦，原来是约会呀！小朋友们用你们聪明的小脑袋猜一猜，这会是谁和谁的约会呢？
（如果有幼儿发问什么是约会，解释约会是预约会面，指两个人预先约定时间地点见面后进行的活动。）
幼儿：是两个好朋友的约会；是帅哥和美女的约会；是白鹤与青蛙的约会。
老师：到底是谁和谁的约会呢？我们一起来看一看吧！
3．分段欣赏、理解故事、挖掘心理。
1.第一段讲述（P2—P9），理解约会前的故事内容，感受人物心理。
什么是笔友？
瓜瓜想象的玲玲是什么样的？玲玲想的瓜瓜呢？
玲玲和瓜瓜在干吗？他们为什么要这样做？
他们现在是什么心情呢？（丰富词汇“期待”）
2.第二段讲述（P10—P15），理解角色在约会的途中发生的事，感受这段途中角色的.心理变化。
玲玲是怎么赴约的？
瓜瓜在赴约的路上发生了什么事？
瓜瓜这么困难为什么还要去？什么是守信？（丰富词汇“守信”）
两个人都没有见到心理是怎么样的？(丰富词汇“激动)
3.第三段讲述（P16—P21），理解故事中两人见面后的情景。
发生什么事了？玲玲为什么跺脚？
都不是自己想的那样，他们现在的心情会是什么？（丰富词汇“失望”）
（四）幼儿猜测结尾，并在自己的绘本里寻找答案。
1.根据情节的发展，展开想象续编故事结尾。
见面后的它们会成为好朋友吗？（不会）为什么？（会）它们会到什么地方做什么呢？引导幼儿展开想象续编故事结尾。
2.幼儿自主翻书，在绘本中寻找答案。
（五）理解图画书的构成形式。（课件）
1.通过课件找出人物、时间、地点、事情，相对应的图
2.让幼儿知道这本绘本要讲的人物、时间、地点、事情就在封面、扉页和封底，这是这本书的结构。
（六）教师配音乐，动画完整讲述故事，幼儿欣赏。
（七）结束活动：
老师：你觉得这个故事有趣么？你最喜欢故事的哪部分？我们回家之后也做一张邀请卡吧！你可以用你自己喜欢的方式来设计你的邀请卡，但是一定得要让你的好朋友看得懂哦！
中班教案《山丘上的约会》2
活动目标：
1.理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
2.学习、理解故事中一些不常用的词汇：笔友、约会、英俊、守信、注意。
3.简单了解朋友的真正意义，知道朋友间最值得珍惜的是友谊，懂得彼此接纳和分享。
4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：
理解图画故事情节发展与人物特点的关系
学习理解故事中一些不常用词汇，了解朋友的真正意义
活动准备：
人手一本绘本
活动过程：
一、故事前的观察、讨论(介绍书名、丰富词汇：约会)
1.介绍封面，幼儿理清故事的题目，人物以及人物间的关系。
师：小朋友，今天老师给你们带来一本新书——(出示图画书：《山丘上的约会》)(逐字点认)——是这本书的'题目。
师：你们知道什么是约会吗?(丰富词汇：约会)
师：在封面上，你还看到了什么?
师：鹤在干什么?(写信)写给谁呢?(青蛙)为什么仙鹤要给青蛙写信?(因为他们是朋友。理清人物间的关系)
2.介绍扉页，观察扉页
师：在扉页上你看到了什么?(认识题目，丰富词汇：山丘等)
二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分(1——11页)，边看边提问：
1.师：故事的两个好朋友叫什么?它们有没有见过面呢?那它们是怎么成为好朋友的呢?原来用写信的方法也可以成为好朋友，我们叫笔友。(引出词汇：笔友)
2.师：瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲呢?(引出词汇：英俊)
三、阅读故事的后半部分，预期故事可能怎样发展
1.猜猜瓜瓜和玲玲最后又没有见面呢?如果见面了，他们又会怎样找到对方呢?见面后会发生什么呢?(让幼儿在图画书中自己找到答案)
2.与幼儿一起讨论故事的答案，老师带幼儿重点阅读14页——21页。
观察17页：你们看看玲玲怎么啦?(生气了，发火了)从哪里看出来的?(翅膀、眼睛)玲玲嘴里还说话“绝交”，让幼儿点着书上的字，说一遍(语气重些)你们知道玲玲在说“绝交”时还有什么动作吗?(跺脚)
观察18页：青蛙会怎么样啊?(哎——呀，地——震——啦)
3.分组表演瓜瓜与玲玲对话部分
4.19、20页：见到对方后的失望心情
提问：见面后的心情怎么样?最后为什么笑了呢?
四、教师有感情地完整讲故事，引导幼儿共同讲述
请幼儿说说：你觉得这个故事有趣吗?你最喜欢什么地方?
活动反思：
整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢?通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提问“什么是笔友”时，孩子们因为没有这样的生活经验，所以很少有人回答，其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经验。我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲把瓜瓜想象成什么样?”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突点，因为他们一个是飞去的一个是跳去的。“一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。
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