《索溪峪的“野”》教案优秀

【精品】《索溪峪的“野”》教案优秀4篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《索溪峪的“野”》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《索溪峪的“野”》教案优秀1

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1.读、写生字、词

　　（1）本课生字

　　赋、淑、撅、溅、叟、涤

　　（2）重点教授下列字音

　　fùshū juējiànsǒudí

　　赋予淑女撅着溅起老叟荡涤

　　（3）学习优美词语

　　千峰万仞绵亘蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩气长舒

　　随心所欲不拘一格敢弄倩影

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解重点句段。

　　二、能力目标

　　1.领悟作者抓住景物特点用具体形象描写景物的方法。

　　2.理解课文内容，明确作者借景抒情的手法。

　　3.能有感情地朗读课文、背诵优美文段。

　　三、德育目标

　　1.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，让学生体会作者畅游其间的无比愉快的心情，培养学生对祖国山河的热爱。

　　2.通过读文和品词析句，让学生感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，陶冶学生的爱美情操，深入体会大自然的美丽、神奇。

　　【学法引导】

　　1.预习：在学习新课之前，独立学习生字词、初步了解课文内容，并搜集有关索溪峪的资料。

　　2.课堂上自学与小组讨论相结合，调动学生学习的积极性、在自学的基础上进行讨论、交流、发挥学生学习的自主性。

　　3.活动设计：

　　①引导观察风景图片、谈感受；

　　②质疑问题，独立解决生字、新词；

　　③思考、讨论、勾画重点词句；

　　④再观察插图、发挥想像，进行表达练习。

　　【重点、难点】

　　1.重点

　　（1）了解索溪峪的特点，想像其美景；

　　（2）运用多媒体课件、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

　　2.难点

　　（1）学习作者观察和表达的方法；

　　（2）了解索溪峪“野”的特点，知道它的这些特点在文中是如何体现的。

　　【教学准备】

　　1.课时安排：2课时

　　2.教具学具：课文朗读示范带；“索溪峪”全景图及插图。

　　3、课前布置学生独立预习课文生字词。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　（课前导入）教师：同学们，回去预习了第4课《索溪峪的“野”》，是不是为它迷人的景致所陶醉呢？今天我们在掌握生字词的'基础上一起去领略索溪峪的美。好，现在请同学们听老师播放的课文朗读，并小声朗读课文，熟悉课文，独立学习生字词。（学生自学后，教师再简单指导生字词的学习）

　　1、学习生字词

　　教师带读，让学生跟读，并要求他们读准字音，认清字形。

　　fùshū juēsǒujiàndí

　　赋予淑女撅着老叟溅起荡涤

　　2、学习词语意思。

　　教师解释，对学生难以理解的给予举例，帮助他们理解并请个别同学用词语造句。

　　（1）.意念：念头，想法。

　　（2）.赋予：交给（重大任务、使命等）。

　　（3）.绵亘：接连不断（多指山脉等）。

　　（4）.倩影：美丽的身影（多指女子）。

　　（5）.婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

　　（6）.窈窕淑女：窈窕，（女子）文静而美好。淑女，美好的女子。

　　（7）.恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。

　　（8）.荡涤：洗涤。

　　3、背景知识介绍

　　出示索溪峪全景图及插图，向学生介绍张家界景区和索溪峪自然保护区，让他们初步了解索溪峪的自然情况，感受它的自然美，以引起学生学习的兴趣。

　　4、整体感知

　　请学生默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想为什么说索溪峪“野”呢？

　　出示索溪峪全景图及插图、指导学生按照先局部后整体，仔细观察画面。

　　听配乐朗读全文，接着请学生结合图片带着感悟美的情绪有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　1、出示索溪峪的全景图，通过浏览图画，把学生带回到上节课所学的索溪峪的美景中。

　　师：在欣赏了索溪峪山水的特点，你们有什么感受呢？你们肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉，让我们带着对它的神往的感情的朗读全文。

　　2、分段学习

　　在学生熟悉课文、对索溪峪有大体的认识后，再次用多媒体显示索溪峪的山水图画，结合课文，让学生谈谈他们读懂了什么，有什么收获，引导学生概括索溪峪的特点。

　　先引导学生给课文分段。找出中心句，并概括归纳段意。在让学生分小组交流、反馈，然后全班交流自学成果。然后由教师归纳、释疑。

　　索溪峪山的特点（板书：野）

　　索溪峪水的特点（板书：野）

　　索溪峪野物的特点（板书：野）

　　索溪峪游客的特点（板书：野）

　　3、重点句段分析理解

　　（1）学习第二自然段。（山是野的）

　　请学生快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。

　　教师引导学生思考作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。

　　并要求学生同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？

　　（2）学习第三自然段（水是野的）和第四自然段（野物是野的）。

　　要求学生自渎自学，然后分小组合作，注意作者的对溪水和野物的描写，仔细体会作者的对事物的观察方法，并看看作者的描写是否溪水和野物的特点写得淋漓尽致。

　　（3）学习第五自然段（人也是野的）

　　教师讲解全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句从四个方面具体讲人变“野”了：文静的城里姑娘边走边啃玉米棒儿，老叟（老头儿）在石块间蹦来跳去，遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最后总写一句人们的“野”：在这幽美的环境中，人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气，恢复了原本质朴的状态了。

　　教师向学生讲解，这一段写的是在索溪峪畅游，连人们也变“野”了。这里的“野”，是不受约束的意思。这一段说明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

　　（4）难句讲析

　　文章结尾：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀。”

　　让学生默读、思考结尾。最后由教师讲解这是课文的最后一句，是全文的结语，总写索溪峪景观留给作者的感受：感到舒畅而慰藉、轻松而爽快，“野”趣使作者的胸怀像经过洗涤一样舒爽。

　　帮助学生理解作者的感受，体会作者对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和热爱之情。

　　5、总结、扩展

　　总结：今天，我们一同领略了索溪峪的美丽风光，体会到了它的天然美、自然美。学习了这一课，你可能被索溪峪的美深深感染。你们可以结合全文，体会作者的写作方法及课文的写作结构，并用自己的话说一说索溪峪的特点。

　　【布置作业】

　　1、抄写下列生字

　　2.根据下图，写一段话介绍此图的风景，使读的人能了解这处景物的特点（可以选用本课的句式或词语）。

　　【板书设计】

　　4.索溪峪的“野”

　　山野

　　野物野

　　游人野

　　水野

　　索溪峪的“野”（总）

　　天然的美、野性的美

《索溪峪的“野”》教案优秀2

　　教学目标：

　　1、通过分组讨论、研究性学习使学生领略索溪峪的奇丽风光，体会索溪峪天然野性的美以及作者畅游其间的愉快心情。

　　2、引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。

　　教学重难点：

　　引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。

　　教学用具：

　　多媒体、图片文字资料

　　教学过程：

　　一、激情导入（多媒体出示一组音乐风光片）

　　课前谈话

　　师：同学们，你们到哪里旅游过？谁来说说？

　　生汇报。

　　师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯……你们知道老师怎么去的吗？

　　生猜测。

　　师：老师是通过读书去领略的。书读得好了，我们就会有身临其境的感受，今天，老师要领同学们去一个被人称为如诗仙境的地方，现在就让我们一同领略它的神韵好吧！(大屏幕出示风光片)

　　大家看完后猜一猜，这是哪里的风景？（张家界）

　　师：对了，同学们猜对了，是张家界。这节课老师将带领你们去游览张家界的一个重要景点——索溪峪，领略索溪峪的野，你们愿意吗？请同学们把书翻到101页齐读课题

　　板书：索溪峪的“野”

　　二、初读感悟

　　师：选择你喜欢的方式轻声读课文，边读边想：课文从那几方面描写了索溪峪的“野”，课题中的“野”你是怎样理解的'？

　　板书：山水动物人

　　师：这几名同学都理解的很好。作者围绕这几个方面是怎样具体叙述的，字里行间表达了怎样的情感呢？下面我们细读课文，深入探究。老师想根据山、水、野生动物、游人四个方面把同学们分成四组，喜欢山的请举手，做到这边来，水的？山上野物的？游人？

　　（学生选择所喜欢的课文的一个方面分成四组坐好）

　　师：学习内容和合作方式都确定了，现在老师给你们提供学习方法。

　　多媒体出示：

　　选择合适的方法学习喜欢的段落

　　（一）读一读、谈谈感受，把这件事讲给同学听。

　　（二）读一读、查找有关资料，把查到的内容介绍给大家。

　　（三）读一读、交流感受或理解，把课文有感情地朗读给全班同学听。

　　（四）读一读、根据想象画一画，把你的想象讲给同学听。}

　　师：下面就请各组选择你喜欢的段落、选择你喜欢的合适的学习方法开始自学。

　　三、学生分组自学、讨论

　　四、汇报学习成果

　　（1）“山是野的”小组汇报

　　（教师小结：这个小组的同学多么了不起！向我们展示了壮丽奇幻、气象万千的峰林景观。而且他们几个人合作进行介绍，这合作的精神多么可贵呀！下面我们来读一读这部分内容。大家边读边想：这段话在表达上有什么特点？怎样才能读好它？

　　（学生自由读、说怎样读、范读）

　　（2）“水是野的”小组汇报

　　教师小结：在讲解的时候既参照了课文内容，又融进了自己的想象，表现出索溪曲折起伏的特点，溪水和山路相依相绕的柔美景象。看，野生动物小组的同学等不及了，听听他们的汇报吧！

　　（3）“山上的野物是野的”小组汇报

　　（学生边介绍教师边点击相应的图片）

　　教师小结：听了这组同学的介绍，真是让我们大开眼界，张家界不但是植物的宝库，还是动物的乐园。那么在这样的山水间游玩，游人们是什么样的心情呢？

　　（4）“游人是野的”小组汇报

　　小组同学结合重点词、句谈对课文内容的理解。

　　教师小结：人们寄情于青山绿水中，没有虚伪和矫饰，没有了名利之分，没有了票子、车子、房子等等世俗的纷扰，一切都表现得真实、自然、随意、洒脱，他们率性而为，是那样的快乐。假如你是其中的一员，你会怎么想，怎么作呢？

　　（学生自由发言）

　　五、总结全文：同学们，今天我们的索溪峪一行就要结束了，老师希望你们有机会去实地看一看，相信当你投入到大自然的怀抱时，你会更加体会到它那种野性、自然的美。

　　作业：必做：抄写文中自己喜欢的优美词句。

　　选做：

　　①画一幅索溪峪的山或水或人物、动物画。

　　②利用课余时间找找家乡的“野”。

　　③给自己留什么作业（在①~ ③都不满意的情况下给自己设计作业）

　　板书设计：

　　19索溪峪的“野”

　　山

　　水野（天然美、自然美）

　　动物

　　人

　　如果是我执教这堂课，我会采取这样的思路。

　　导入时候，我会在简单描述之后直接出示图片，让学生用自己的知识来谈感受，而不是一上来就谈野，涉及到中心。

　　然后在教学到山的对比时候，我会准确到位的点拨学生，其他的山到底与索溪峪有何不同，甚至联系到自己的生活实际简单说。因为书本是间接知识，只有间接知识和同学们的生活实际联系起来的时候，学生才能真正领悟。

　　在处理重点部分的时候，我会遵循学生认知规律，让学生先找出山，水特点的关键词语，也是学生可能存在疑难的地方解决，水到渠成的引出野的特点。然后适时激发学生的惊奇，喜悦，再让学生进行感情朗读。在引导学生看山的绮丽多姿的时候，我会给学生提供一个倾吐的机会，因为群山的想象让人富于联想。

　　在讲到水的特点的时候，我会设计一道题目让学生练习。

　　索溪峪的水时而时而时而

　　索溪峪真顽皮啊！索溪峪的水真机灵啊索溪峪的水真聪明啊

　　通过这一练习来体会作者的写法之精妙，同时训练学生的语感。

　　在课文的收关部分，我会采取让学生以图画或者导游的形式向前来观光旅游的人们尽情展示这里的独特风光。

《索溪峪的“野”》教案优秀3

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、赏读索溪峪的山“野”

　　1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗？

　　2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗？

　　3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。

　　4、你比较喜欢哪里？来读一读你喜欢的句子，好吗？（指名读──齐读整段。）

　　5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”

　　1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的.第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。

　　2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。

　　3、你们想看谁画的？（老师屏幕转播）你们觉得怎么样？你自己怎么想？

　　三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”

　　1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。

　　2、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢？大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。

　　四、走进索溪峪，体会游人的“野”

　　1、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段？让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。

　　2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩？你们商量一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩？

　　3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样？有没有话想说？把你们想说的话写在留言板上吧。

　　五、作业

　　以“索溪峪”为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。

《索溪峪的“野”》教案优秀4

　　设计理念：

　　《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为。”本课教学以读为本，让同学充沛地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。

　　教学目标：

　　1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

　　教学重、难点：

　　在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，感受“野”

　　1、谈话导入

　　2、展示图片

　　3、读课题，抓题眼。

　　二、初读课文，掌握“野”。

　　1、自由读

　　出示要求：

　　（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

　　（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的.“野”？在书本上找出来，用笔做符号。

　　2、讨论交流。

　　三、重点探究，理解“野”

　　1、读第二自然段

　　考虑：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？

　　2、交流讨论

　　3、指导朗读

　　4、写法指导，句型训练。

　　操场真热闹呀，________________________。

　　四、学法延伸，领会“野”

　　1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

　　根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自身最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。

　　2、交流学习心得

　　3、相机指导朗读

　　五、拓展延伸，熏陶“野”

　　夸夸家乡自然风光

　　[板书设计]

　　山“野”

　　水“野”

　　索溪峪的“野”动物“野”

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