（精选）科学教案7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
教材内容分析
本课是一首儿童诗，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。本诗通过对“我”奇思妙想的描写表达了随着时代的发展，我们可以大胆畅想未来，在心中种下科学的种子，从小学科学掌握更多的科学知识、本领，将来才能为祖国作贡献。
写作方法分析 篇章中突出的写作方法
1、运用过去与现在对比的写法，说明时代不同。
2、词语优美，想象丰富，读起来朗朗上口。
此写作方法在段落中的体现 诗歌的第3、4节针对第2节中父母儿时所爱，说“我”的所爱，进行对比，感到时代的确发生了很大变化。
易考点
1、朝多音字、乘与潜字的正音。
2、默写课文。
3、进行词语搭配。
教学目标
1.了解课文内容，对科学产生兴趣。
2.发挥想象，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。
教学重、难点 教学重点：
有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。
教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，且种子已萌发。
重点环节的步骤
采用的教学方法
或手段 1、比较爸爸妈妈与我的做法体会时代的变化
2、想象，以读代讲。
3、抓重点词句进行理解。
本课学生掌握的阅读或写作方法 比较阅读体会重点语句。
仿写点 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
A写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
B写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
教学过程 一、初读课文，整体感知。
“我”是一个怎样的孩子?读课文，用课文中的原句回答。
快速读课文，回答，能够把课文度正确、流利(整体感知课文，按要求回答)
(我是一个爱奇思妙想的孩子，胆子大的孩子)
板书：奇思妙想
二、精读课文，了解内容。
1.默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大?
1)读一读课文，画一画相关的语句。
2)认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。
指名读一读画出的语句。
3)引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。
2.引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较?在体会中学习重点句子。
1)“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”?你能不能说说他们的理由?
2)引导学生用换位思维的方式去感悟。
读出自己的体会。
指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。
3)有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想?这是不是你心田之中科学的种子?把你的奇思妙想说给大家听一听。
指名说一说。同桌互相说一说。
4)结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。
引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。
自由读5、6小节。
读后谈一谈自己的感受。
三、进一步熟读课文，并练习背诵。
1、说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。
练习把每一节的内容连起来进行背诵。
2、同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。
会背的同学背给大家听。
3、选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。
四总结：
同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长!
板书设计 敢于奇思妙想
—— 梦想成真
萌发科学种子
仿写设计 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
A写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
B写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
学生练习反馈情况
反思(结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。)
学习效果评价设计
评价方式
一、学生学习效果评价设计：
按课文内容填空：
1、科学种子指的是( “我”的.奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飞船探访天涯，向往潜入富饶的大海去采矿、牧鱼、安家。
二、教师教学效果评价设计：根据教学目标，从学生读书情况、 学生测试题完成情况、 学生上课学习状态等方面自查自评。
评价量规
学生学习效果评价量规
评价方法：1优秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 重视朗读训练，体会诗歌的韵律美。
本课是一首诗歌，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。诗歌语言通俗易懂，所以理解不是难点，我们可以借助学生的自读感悟来指导学生有语气的朗读，让学生结合生活体验，感受诗歌所表达的情感。学习在感悟基础上如何来进行语气的表达，也适当渗透朗读的一些技巧性知识。
2、在感悟诗歌的韵律美，引导学生在想象中仿写。
学生在学习读歌的过程中会渐渐感悟到诗中“我”是一个热爱科学并能进行大胆想象的孩子，而科学的种子就是这些大胆的想象，让学生对想象产生一定的兴趣，并在些基础上让学生结合生活中的问题也来说一说自己的想法，并学生习诗歌中的语句有一定的韵律，让诗句听起来十分优美。
科学教案 篇2
教学内容：青岛版P2~P4
教学目标：
过程与方法：
1、能提出与病毒相关的问题；
2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源
3、能制作有关病毒的剪贴报.
4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
科学知识：
一、知道一些由病毒感染的病的种类主要传播途径和预防措施.
二、了解病毒是一类什么样的生物.
三、教学准备：
教师准备： 有关病毒的资料
学生准备：
了解有关病毒的有关知识。
四、教学过程
（一）、提出问题
1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢?
2、学生交流自己收集的资料。
（二）、猜想假设
1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?
2.学生讨论,指名回答。
（三）、制定方案
1.教师讲解.
（四）、展示交流
2.狂犬病的.症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?
3.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?
4.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?
（五）展示交流
5. 病毒是一类什么样的生物?
6. 学生讨论后,教师讲解.
（六）、拓展延伸（网上学习）
1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：
（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.
（2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
科学教案 篇3
科学探究目标：
1、 能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
2、 能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
情感态度与价值观目标：
1、 愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
2、 愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。
科学知识目标：
1、 能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
2、 能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、 能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
STSE目标：
1、 能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。
2、 能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。
教学准备：
搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
课时安排：
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
能用自己的话描述“乐音”“噪音”。
能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法
能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”
一、教学引入
声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。
二、活动一：声音能告诉我们什么？
1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？
2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。
3、什么样的声音令我们烦躁？
三、活动二：减少噪声
1、组织学习科学在线
2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？
3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。
告诉我们很多信息
学生交流：声音能使人心情舒畅，能告诉我们很多信息等。
噪音
学生交流找到的减少噪声的资料
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
声音与生活 讲解：马路两旁的'树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4、提问：把自己知道的养活噪声的办法与同学交流。
四、拓展
设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。
设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？
5、组织学生介绍自己的设计。
五、总结全课
知道一些常识
学生交流
小组商量设计“无噪声书房”
以小组为单位讨论设计原理是什么？
采纳同学们提出的好建议，改进自己的设计。
向同学介绍自己的设计。
培养学生的创造能力
科学教案 篇4
一、 学习目标：
通过这一课的学习，使同学们对竹子有一定的.了解。
二、 学习重点：
通过这一课的学习，使同学们对竹子的生长特征有所了解。
三、 学习难点：
对一些生活中常见的竹子通过图片和查找资料进行观察和比较。
四、 情感态度价值观：
通过这一课的学习，进一步培养同学们热爱大自然的情感。
五、学习准备：课件
六、学习过程：
（一）找一找：
师：同学们，中国古代人们所指的“梅兰竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同学们，今天我们就来学习“竹子”这一课。
师：下面我们进入“找一找”环节，同学们你们看到了什么？
生：进行观察图比较。
（二）说一说：
师：同学们，你们对竹子都有哪些了解？
生：小组讨论进行回答。
师：通过观察图片和查找资料，竹子对我们生活有哪些用途？
生：小组交流进行回答。
（三）考一考：
师：下面到了考考你们的环节了，文竹和水竹是竹子吗？
生：小组讨论进行回答。
七：板书：
2.竹子
(1) 找一找
(2) 说一说
(3) 考一考
科学教案 篇5
教学目标
1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
教学准备
1、生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
教学过程:
第一课时
一、提出探究问题：
1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？
2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？
3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？
4、出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？
二、制订活动方案
1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？
2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
3、小组汇报。阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的`材料。
4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？
生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
5、分小组展开讨论。
6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
三、绘制生态瓶制作图
1、学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。
2、各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。
3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
四、课外参观实践
学生参观水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。
第二课时
一、分小组制作小生态瓶。
1、学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发表自己修改设计图的意见。
2、教师展示水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）相关图片或播放录像（课件）。
3、小组讨论修改设计图。
4、各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。
5、各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。
6、分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。
二、交流和讲评。
1、做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。
2、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
三、课外实践活动安排。
每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己的小生态瓶，保证水生生物存活一周。
四、安排准备“自由研究”课堂教学
对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。
科学教案 篇6
【教学目标】
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】
设计对比实验。
【教学难点】
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】
实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的'颜色，茎的粗细等）
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
科学教案 篇7
教学目标
1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
2、了解一些判断风向和风CB稠油泵力的方法，认识风向标和风力计。
3、知道不同等级的风造成的自然现象。
教学重点
会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的`大小
教学难点
能够制作风向标，并知道怎样使用。了解风向标的工作原理。
教学准备
手绢、纸巾、纸ZB燃烧器泵屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程
一、导入新课
1、检查学生带来的观测风向的物品。
2、复习引入。
二、自主学习
1、组织学生到教室外看看，今天刮CLB型沥青泵的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测。
2、将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
3、小组汇报。
4、教师小结。
5、组织学生熟读并背颂这首风级歌。
6、动手制做风标和风力计。
7、准备好制做材料。
8、做好后在小组内进行评价。
9、连续观测一周的CG高温齿轮油泵天气情况，把结果记在活动记录上。
三、课后作业
【科学教案】相关文章：
科学教案07-20
【精选】科学教案07-20
科学教案（经典）07-21
(经典)科学教案09-17
科学教案[精选]09-22
科学教案（精选）09-24
科学教案(精选)10-22
[经典]科学教案08-28
(精选)科学教案08-31
（精选）科学教案07-26