当前位置：98158范文网>教育范文>教案>大班教案

大班教案

时间：2023-11-02 08:03:16 教案我要投稿

大班教案[精品4篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的大班教案5篇，希望能够帮助到大家。

大班教案[精品4篇]

大班教案篇1

　　设计思路：

　　主题活动《我是中国人》开展已有一段时间了，通过收集和交流，孩子们对家乡上海和首都北京的一些著名景点已有了初步的了解，为了使孩子们真正了解中国之大，萌发爱祖国的情感，我设计了旅游去这个集体活动，一方面帮助孩子把已有的经验进行梳理与总结，并进行一定地提升，另一方面让孩子在玩玩、议议中发现问题，从而激发进一步探索中国其它名胜的兴趣。

　　活动名称：旅游去

　　内容与要求：

　　1、在看看、讲讲的过程中，初步了解上海和北京的一些著名景点。

　　2、激发孩子进一步探索中国其他名胜的兴趣，培养幼儿热爱祖国的情感。

　　活动准备：

　　1、题板（上面有9张著名景点照片）

　　2、幼儿操作材料（有关上海和北京景点的图片等）

　　活动过程：

　　（一）看看、讲讲

　　师：你们喜欢旅游吗？

　　周老师也特别喜欢旅游，我去过好多好多地方，只要看到好的景点，我都会把他们拍下来，所以周老师这儿有好多景点的照片，你们想不想看看呀？

　　（出示题板）

　　师：瞧，这块题板上就有许多我拍的景点的照片，上面我都用纸蒙了起来，我们先来看看一共有几行？每行有几张？（也可以用列来表示）

　　谁能告诉我这张照片在什么位置？（老师介绍）

　　你们想看哪张照片（用语言表示），谁愿意来介绍介绍？

　　重点：

　　1、东方明珠（请幼儿介绍）

　　如：东方明珠在哪里啊？它有几个球？

　　这些球都一样大吗？他有多高啊？（丰富东方明珠高达四百六十八米，是亚洲第一、世界第三高塔。）

　　站在东方明珠上你们能看到些什么啊？

　　（东方明珠是我们上海的标志，到上海来旅游的游客都要到东方明珠上去参观一下。站在东方明珠电视塔上啊，能看到整个上海的景色。）

　　2、历史博物馆

　　设疑：这是什么地方啊？他的样子看起来象什么？

　　历史博物馆在哪里，你们知道吗？历史博物馆是用来干什么的呢？

　　（博物馆是用来收藏和展览一些珍贵的历史文物的，那里经常会有一些展览。我去参观过一次古代青铜器的展出，看到了许多珍贵精美的青铜器。）

　　3、南京路步行街

　　设疑：这是什么地方你们知道吗？南京路的两边有什么？

　　什么时候这里会特别热闹啊？

　　（这里是上海最热闹的地方，也是人们购物、休闲的地方，人特别多，车子都不能通行，所以给这里起了个名字叫南京路步行街。）

　　4、法华塔

　　猜一猜：在博乐广场边有一座很高的塔，叫什么塔?

　　幼儿介绍

　　5、故宫

　　设疑：故宫为什么会有那么多的屋子呢？是给谁住的.呢？

　　它和别的地方的屋子有什么不一样的？

　　故宫还有另外一个名字，叫什么？

　　6、长城

　　设疑：你们知道万里长城是谁建造的吗？它是怎么砌起来的？

　　这么高的长城怎么上去呢？（先请幼儿讨论，再请个别去过的幼儿来介绍）

　　7、外滩

　　猜一猜：上海的夜晚什么地方最美？

　　幼儿介绍美丽的外滩。

　　8、天安门广场（老师介绍）

　　9、城隍庙（幼儿介绍）

　　（二）找找、玩玩

　　师：我想考考你们，请四个朋友一张桌子，一起商量把盘子里的小图片分一分，把你们认为和上海有关的贴在上海这一面，和北京有关的贴在北京这一面。

　　（三）看看、议议

　　师：你们发现了什么问题？

　　其实，除了上海和北京有许多美丽的景点，在我们祖国的其他地方还有很多美丽的地方。老师带来了几张图片，请你们去看看有没有你们认识的地方。

　　（引导幼儿自由分散观察，并鼓励他们大胆回忆已有经验。）

　　师：谁来说说，你看到了什么啊？

　　（杭州西湖，西安兵马俑等）

　　师：我们的祖国真大，有那么多美丽宏伟的地方，以后有机会我们一定要去看一看，走一走，如果看到好的景点可别忘了拍下来。

大班教案篇2

　　教学目标

　　1．认识本课6个生字；分角色朗读课文。

　　2．阅读课文，能抓住课文的主要内容。

　　3．理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

　　教学重点

　　抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

　　课时安排 1课时。

　　教学过程

　　一、激趣，导入新课。

　　二、整体感知，初步了解课文主要内容。

　　1．指名读课文。

　　2．自读课文，想想这篇课文主要讲的'是什么？

　　3．学生交流，教师点拨。

　　4．你是怎么概括出来的？

　　三、看图，初步认识陶罐和铁罐。

　　1．出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是铁罐，哪只是陶罐？你是怎么看出来的？

　　2．学生交流，教师点拨。（从外形上看，从神态上看，从个头上看）

　　四、抓文中的词句，进一步体会陶罐和铁罐的特点。

　　3．铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“--”画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方质疑。

　　4．学生自读，教师巡视。

　　5．学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。

　　6．从找出的语句中，可以看出铁罐具有什么特点？陶罐呢？

　　五、指导多读，深刻领会铁罐和陶罐的特点。

　　1．自读课文，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。

　　2．教师指导读。

　　3．同桌轮换分角色朗读。

　　4．走出座位，自找好朋友分角色朗读。

　　二、揭示寓意，总结全文。

　　1．许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？请自读课文，找出描写陶罐和铁罐最终结局的语句。

　　2．再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

　　3．想一想这则寓言告诉了我们什么道理？

　　4．全班交流。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、在邀请的过程中，了解周围成人的职业，激发对劳动者的尊敬和钦佩。

　　2、自主邀请，满足自主的愿望，体验自主的快乐。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、喜欢参与游戏，体验。

　　活动准备：

　　1、幼儿在活动前，已了解过周围成人的职业。

　　2、幼儿已有自主邀请的经验。

　　3、教师收集各种职业人员的图片并制作成课件。

　　活动流程：

　　一、幼儿介绍

　　1、自己知道的周围成人的职业名称和工作内容。

　　2、教师运用课件，帮助幼儿介绍。

　　二、幼儿讨论

　　1、个人讲述自己最想了解的职业

　　2、共同选择2-3个想了解的职业

　　一、邀请负责人推选

　　1、幼儿按自己想了解的职业进行分组。

　　2、每组推选1-2名负责人。

　　二、幼儿自主商量邀请方法，教师从旁协助。

　　1、邀请方法：邀请信、电话、派代表等。

　　2、邀请内容：邀请信内容;电话及代表邀请的发言内容。

　　三、确定完成邀请的时间。

　　活动效果：

　　“五一”节快到了，班上正结合着“劳动节”的到来，进行着“节日里不休息的人”的主题活动。在活动中孩子们对各行各业叔叔阿姨的职业非常地感兴趣。他们常常会围在贴有自己收集的各行各业叔叔阿姨的工作照片的图板前指指点点，议论纷纷。

　　这天敏敏又带来了一张照片，照片上一个英武的消防员正站在消防车前，敏敏将照片贴上图板。他一贴好，就有几个孩子马上围上前去，指着照片，议论着消防员的着装，消防设备等等，脸上流露着想要了解消防员的迫切神情，当他们自己的讨论不能满足求知欲时，于是他们来寻求老师的帮助了。

　　活动“这次邀请谁”就由此而引发。在活动的过程中，孩子们围拢在“图板”前，主动告诉老师自己感兴趣、想要了解的职业;他们用自己掌握的方法，讨论决定邀请哪些职业的叔叔阿姨;当决定后，他们又自主地讨论邀请的方法和决定去邀请的小朋友。

　　孩子在整个活动中，充分展现着他们的自主意识与自主能力。

　　在随后的邀请活动中，被邀请的叔叔阿姨被孩子真诚的童言稚语所感动，来到幼儿园，为孩子介绍了他们的职业，满足了孩子想了解的愿望。

　　通过这次活动，孩子们对周围成人的职业，对他们的劳动过程更感兴趣了，常常在言语和行动中表露出他们对成人劳动的尊敬和钦佩。

　　反思与建议：

　　1、充分利用家长及社区资源

　　邀请谁?首先可以从家长中考虑。家长来自各行各业，他们是非常可贵的资源。在活动中，家长可作为幼儿最想了解职业之间的桥梁。比如说，有家长是蛋糕店的，就可以由家长牵线，让幼儿自主去邀请面点师。其次，可以从社区及与幼儿园有协作关系的有关部门去考虑。社区资源也相当丰富，而且可以作为固定的教育资源，如消防员、小学教师等，因为有多次被邀请的经历，实施中可能效果会更好些。

　　2、教师在活动中适时指导

　　幼儿的经验有限，在活动中往往会碰到他们的已有经验所无法解决的困难。因此，教师可进行适时的指导，使孩子能顺利展开活动。如教师可以同伴的身份，与幼儿一起商量邀请谁，邀请来后所进行的`互动是能起到教育作用，与幼儿的生活贴近和有价值的。又如当孩子在商量邀请方法时，教师可一起参与，启发引导，如邀请信上写什么?邀请时说什么?等等，帮助孩子，提升经验。

　　3、让幼儿懂得任何职业和劳动都是很重要的

　　职业没有高低贵贱之分，尤其是很多平凡的职业，在我们的生活中却是非常重要的。如清洁工，营业员等等，作为教师要帮助孩子形成正确的对职业和成人劳动的认识，使他们尊敬平凡的职业、平凡的劳动者。

　　4、教师要创设有利于幼儿充分商量讨论的环境

　　环境创设很重要，教师要以孩子的身份平等的参与活动，不直接干预幼儿的设想，尊重并理解幼儿的想法，以商量的口吻与幼儿讨论。例外教师还要努力做到：营造和谐的氛围、养成幼儿敢于发表意见、敢于质疑问题、能讲会讲并善于接受同伴意见等良好的班级氛围。这样邀请活动就能开展得有声有色，既使孩子得到愿望的满足，帮助孩子进一步积累邀请的经验和方法，又使孩子得到社会性行为的发展——孩子的交往、协调能力得到很大的提高。