语文教案

语文教案5篇[实用]

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、本文的论证方法。

　　2、创造性思维在实际生活中的重大意义。

　　3、学习做一个富有创造性的人。

　　4、理解本文的中心论点和分论点。

　　5、通俗易懂，深入浅出的语言。

　　重点难点：

　　1、理解本文的中心论点和分论点。

　　2、怎样做一个富有创造性的人。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。

　　1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？

　　附答案：

　　1（里）+1（里）=1（公里）

　　4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）

　　5（月）+7（月）=1（年）

　　6（小时）+18（小时）=1（天）

　　二、检查预习：

　　恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yuān bó）

　　根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

　　孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。

　　持之以恒：有恒心地坚持下去。

　　锲而不舍（qiè)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

　　不言而喻：不用说就可以明白。

　　轻而易举：形容事情容易做。

　　一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

　　三、整体感知：

　　1、按议论文的三段式结构本文的结构如何划分?

　　提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

　　分析问题：（3～12段）

　　第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

　　第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

　　第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

　　第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。

　　解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

　　2、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点?

　　事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。

　　3、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？

　　因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。

　　4、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？

　　只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

　　5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？

　　①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

　　6、创造的灵感是怎样产生的`？

　　这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

　　7、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？

　　拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

　　8、做一个富有创造性的人，关键在哪里？

　　关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

　　9、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？

　　主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。

　　10、本文采用了哪些论证方法来证明论点?

　　(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

　　(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

　　11、本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这这个中心论点的？

　　按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。

　　四、课堂小结：

　　本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。

　　五、布置作业：

　　1、完成课后练习一、二、三题。

　　2、预习《应有格物致知的精神》。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。

　　2、学会本课的10个生字，理解“晴朗、明净、鲜艳、远方”等词语的意思。

　　3、能用几句话说说在校园或校外所看到的景色。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会10个生字，知道小河给我们带来了哪些春天的消息。

　　2、难点：背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。

　　教学准备：

　　1、生字卡片，投影片

　　教学课时：3课时

　　第一课时：

　　课时目标：

　　1、初步了解课文内容，知道这是一条明亮、快乐的小河。

　　2、学会“朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣”等10个生字。

　　3、理解“鲜艳、金灿灿、明净、山坡”等词语的意思。

　　教学过程：

　　一、板画后揭题。

　　1、在黑板上画一条小河。

　　2、这是一条什么（小河）小河作了，所以课文的题目是：我是一条小河。

　　3、齐读课题

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、听课文录音，思考：这是一条怎样的小河。

　　2、听完后指名回答：（这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。）

　　3、把这两句话合成一句话，该怎么说：（这是一条明亮的、快乐的小河。）

　　4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去，给我们带来了哪些春天的消息呢？（不要求回答）

　　三、自学生字。

　　1、边读课文，边划出带生字的词语。

　　2、自己读生字新词，注意读准字音，分清字形，想想意思。

　　四、检查自学情况。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音（晴、朗、净、杏）

　　重点指导：瓣的结构和书写。

　　3、学生提出不理解的词语，教师板书：

　　晴朗明净衣服换上鲜艳金灿灿散发

　　洒水山坡

　　（1）指名读词语

　　（2）理解

　　（3）选择任2-3个词语进行口头造句。

　　4、指名分节读课文，吨正确，读通顺。

　　五、作业

　　抄写生字、词语。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习课文1、2自然段。并有感情地朗读、背诵这两段。

　　2、能按要求写词语。（怎么样的什么）

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、口头扩词：鲜、晴、服、散、净

　　3、我是一条怎样的小河？

　　二、学习第1、2自然段。

　　1、自由读第1自然段。思考：为什么说我是一条明亮的小河？

　　（1）读后完成填空题。

　　我是一条（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明净的小河里，像给我穿上了一件（）。我跑过田野，（）的（）、（）的`（）映照在明净的小河里，像给我穿上一件（）的（）。

　　（2）指名汇报填空结果。

　　（3）蓝衣服、花衣服各指什么？（蓝衣服：蓝天的倒映。“花衣服”：花草树木美丽的倒映。）

　　（4）看天空。回答（1）的思考题。

　　2、用欢快的语气自由读--指名读--评论--齐读

　　3、练习背诵。

　　三、学习第2自然段。

　　按学习第一段的方法学习第2段。

　　1、填空：

　　我是一条（）的小河。我跑过果园，看见果园里（）

　　开了，（）开了，（）也开了。春风把（）洒了我一身。我带着花瓣儿向前跑，一路散发着（）。

　　2、汇报填空结果。

　　3、为什么我是一条快乐的小河？

　　4、用高兴、开心的语气自由读。

　　5、练习背诵。

　　四、齐读课文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，给我们带来了哪些春天的消息呢？（春天麦苗绿油油，迎春花金灿灿，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。）

　　五、齐背课文1-2自然段。

　　六、作业。课后练习4、按课文内容天空。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、学习课文的第3短，并能有感情地朗读、背诵这一段。

　　2、说说校园里或校园外看到的春天的景色。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口头填空（）的（）

　　2、完成课后练习3、选合适的词填到（）里。

　　3、齐背1-2两个自然段。

　　二、学习课文第3自然段。

　　1、自由读第3自然段。思考：我跑过哪些地方，一直跑到哪里呢？

　　（1）完成填空

　　我跑过（），跑过（），跑过（），跑过（），到处都听到（）。我又带着歌声奔向（）。（）拉起手来，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。

　　（2）指名汇报填空结果。

　　（3）这里歌声指什么声音？（青蛙、小鸟的叫声、流水声等）

　　（4）我带着歌声奔向哪里？（远方）什么叫远方？（很远的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我们手拉着手向前跑，这里“我们”这谁？（许多小河）从哪里看出由许多条小河呢？（齐读第3句）

　　（5）为什么说“远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，散发着花香，带着歌声跑来了”？（其他许多小河和我一样，流过田野、果园、树林、山坡、到处都是百花齐放、鸟语花香春天的景色。）

　　三、自由读，齐背这一段。（自由背、齐背）

　　四、作业

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

　　2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

　　3、帮助学生认识五个生字。

　　4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

　　教学过程：

　　一、解题导读。

　　谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？

　　板书：太阳与士兵

　　二、初读对话。

　　以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

　　三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

　　1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

　　2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的.小哨所上建起升旗场的情景。

　　3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

　　四、巩固练习。

　　1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

　　北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

　　我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！

　　2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

　　3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

语文教案 篇4

　　教学目标 ：

　　1、了解纪伯伦及其作品《沙与沫》。

　　2、理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。

　　3、积累并背诵每一则格言。

　　4、学习创作格言。

　　5、培养学生学会生活，热爱生活。

　　教学重点：理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。积累并背诵每一则格言。

　　教学难点：了解格言创作特点，学习创作格言。

　　课标要求：不作为中考考查内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、走近纪伯伦。

　　三、朗读每一则格言。

　　1、默读，要求读准字音。

　　2、齐读，要求读准重音，合理断句。

　　3、男女生分读，要求尽量背诵。

　　4、体会文题含义。如果用23则中的一则来诠释文题的含义，应该选择哪一则？

　　四、体会每一则的含义。在这23则中，你最感兴趣的'是哪一则？说明理由。

　　五、作业：

　　1、背诵《沙与沫》。2、学习检测基础。

　　六、 ：

　　第二课时

　　一、导入。由背诵引入。（每人一则，直至背完）

　　二、探计有疑问的几则。

　　1、如果你嘴里含满了食物，你怎么歌唱呢？

　　2、我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房里，有的是关在无窗的牢房里。

　　3、也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。

　　4、听真下载的人并不弱于讲真理的人。

　　5、生命是一支队伍，迟慢的人发现队伍走得太快了，他就走出队伍。快步的人又发现队伍走得太慢了，他也走出队伍。

　　6、生意若不是交换，那便是偷窃。

　　7、我多么可怜这样的人啊：他在同一时间一面伸长舌头去赞美，一面伸长手臂去乞求。

　　8、哦，他为何从你的大海中取水，却又夸耀他的沟渠泥！

　　9、四方脑袋怎么能考虑圆形的思想？

　　10、黑色对白色说：“如果你是灰色的话，我就能容忍你了。”

　　三、如果从这23则格言中选择一则送给自己，你选择哪一则？选择一则送给全班同学，你选择哪一则？

　　四、根据我们对这些格言的品读，总结格言创作的特点。

　　五、堂清测试：选择自己喜欢的一则默写并简要阐明理由。

　　六、作业：1、阅读《沙与沫》

语文教案 篇5

　　教学目标

　　知识能力

　　1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

　　2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

　　过程、方法

　　用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

　　情感、态度、价值观

　　培养留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

　　教学准备

　　教师 多媒体课件

　　学生 准备爬山虎图片

　　教学设计

　　一、 创设条件 激发兴趣师：

　　同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

　　二、师生合作，探究新知

　　（一）整体感知

　　1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

　　2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

　　3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

　　4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

　　（二）细读感悟

　　1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

　　2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

　　3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

　　（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

　　（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

　　（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

　　4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

　　（1）当学生交流叶子部分时：

　　a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

　　b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

　　c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的.画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

　　（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

　　a一生展示自己的画。

　　b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

　　c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

　　（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

　　a一生读第四自然段

　　b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

　　c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

　　d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

　　（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

　　三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文。

　　四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

　　1、积累文章中你最喜欢的句段．

　　2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

　　巩固练习

　　1、自学生字词。

　　2、指导背诵第二至第四自然段。

　　3、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　

　　1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

　　2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

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