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北师大数学二年级上册教案

时间：2023-11-08 07:12:05 教案我要投稿

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北师大数学二年级上册教案范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的北师大数学二年级上册教案范文，希望对大家有所帮助。

北师大数学二年级上册教案范文

北师大数学二年级上册教案范文1

　　教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练习二十五第14题。

　　教材分析：

　　本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。

　　学情分析：

　　有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。

　　教学目标：

　　1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。

　　2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

　　3、能从扇形统计图读出必要的信息。

　　教具准备：多媒体电脑，投影。

　　学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、(多媒体投影出示主题图)谈话：同学们喜欢什么运动项目?能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗?

　　2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。(教师利用多媒体投影直接出

　　示条形统计图，如右

　　图。)板书课题统

　　计，小黑板出示学习目标。

　　二、对比分析，生成新知

　　1、学生观察并讨论

　　(1)观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息?

　　(2)从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来?

　　引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。

　　2、教师用多媒体投影出示扇形统计图，如右图。讲述：这个统计图叫做扇形统计图，在这个扇形统计图中，用整个圆表示全班学生人数，其它各部分扇形表示各部分数量占总数的百分比是多少。

　　3、引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息?(学生根据直观观察，发表见解)学生根据信息同桌互提问题，互答。

　　4、回顾知识生成，并通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用。(扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，从扇形统计图中可以读出很多数学数学信息。)

　　5、多媒体投影出示做一做，如下图。

　　(1)学生自主看图，说一说，从图中得到了哪些有价值的数学信息?

　　(2)根据题意自主计算，选五名学生分别板演五种营养成分各多少克?

　　三、解决问题，展示提升

　　1、多媒体投影出示练习二十五第13题，如下图。学生以小组讨论形式完成这三道题。

　　2、完成后小组选题汇报。(小组汇报时可让学生从板书汇报和多媒体投影展示汇报中任选一种方式进行展示和讲述。)

　　四、总结概括，拓展应用

　　1、回扣目标谈话：通过这一段时间的学习，结合本节课的学习目标说一说你觉得你有哪些收获?(让学生充分发表见解)

　　2、根据课前收集到的信息，在组内交流，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。

　　3、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。

　　板书设计：

　　扇形统计图

　　直观地反映部分数量占总数的'百分比

　　教学后记：

　　在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

　　扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

　　首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。

　　接着，我揭示本节课的学习目标是学习扇形统计图，让学生紧扣学习目标学习本课内容。并把对扇形统计图的认识分割成几部分来完成。

　　1、引导学生认识扇形统计图中总数与各部分数量之间的关系。

　　2、引导学生观察，从扇形统计图中寻找直观的数学信息。

　　3、训练学生根据直观信息互问互答，加深对扇形统计图特点的感性认识。

　　4、通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用，使学生深刻理解扇形统计图。

　　5、新知生成后，完全放手由学生自主探究解决问题(做一做和练习二十五13题)，从而检测学生对新知的理解和掌握。

　　在教学中，我切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

　　通过这节课的教学，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。

北师大数学二年级上册教案范文2

　　教学目标：

　　1。结合实际问题，了解小数乘法的意义;借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

　　2。能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

　　重点难点：

　　1。在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

　　2。过多样化算法，进一步巩固小数乘整数的算法，渗透转化思想。

　　教学流程：

　　一、学情调查

　　1。读出下面小数，结合情境说说它们的含义。

　　0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元

　　2。填空。

　　5角=( )元

　　8角=( )元

　　10角=( )元

　　1.58元=( )元( )角( )分

　　4.06元=( )元( )分

　　2.4元=( )元( )角

　　6角5分=( )元

　　二、质疑探究

　　1。师：请大家仔细观察课本33页情境图，谁能提出一步计算的乘法问题?

　　(1)课件展示教材上的'信息，教师引领提问题。

　　生1提出问题：买4块橡皮需要多少元?

　　师：同组交流你的想法。

　　生2：加法算式为：( )

　　生3：乘法算式为：( )

　　师：在这里，0.24表示的是( )，乘法是加法的( )。

　　(2)师：你能用自己的办法算出0.24是多少元吗?动脑试一试。

　　[尝试计算，四人小组交流算法，算法汇报。]

　　生4：一个橡皮擦0.2元，四个橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。

　　生5： 0.2元就是2角，4个2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.24=( )元。

　　生6：我们用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一个橡皮擦的价钱，买4个就涂色4个0.2元，合起来是0.8元。

　　生7： 4个0.2就是( )个0.1;8个0.1就是0.8。

　　师：仔细看笑笑与你的做法一样吗?

　　生8：一样。我认为( )

　　师：多媒体演示面积模型;4个0.3=( )

　　生9：淘气总结得也很容易懂。

　　2。师：买3把尺子需要多少元?

　　(鼓励学生将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理。并经历交流各自计算方法的过程。)再尝试提出不同问题，并列式计算。

　　生10：化成角简单。0.4元=( )角 3个0.4元=( )角

　　师：多媒体演示面积模型;3个0.4=( )

　　生：同组交流。

　　0.4是( )个0.1，3个0.4是( )个0.1

　　三、达标检测。(多媒体依次出现，便于汇报反馈)

　　1。教材第34页练一练13题。

　　2。教材第34页练一练第4题。

　　探讨：0.011000=( )

　　3。

　　0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )

　　0.3 4可以看成是( )个0.3连续相加。

　　0.08 3= ( )+ ( ) + ( )

　　一本作文本0.9元，买4本多少元?(只列式)

　　加法算式：_________ 乘法算式：_________

　　四、拓展延伸。(多媒体出示)

　　我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树，每1.2米栽一棵，那么从第一棵到第六棵共有多少米?

北师大数学二年级上册教案范文3

　　教学目标：

　　分苹果

　　分香蕉

　　教学目标：

　　1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

　　2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

　　3、会用除法算式表示并解释平均的`具体过程。

　　教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

　　教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

　　教学准备：主题图。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1. 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图

　　谁能把这幅图意说给大家听.

　　2.板书

　　二、问题探究

　　1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?

　　把12个香蕉平均分成2份,每份多少?

　　同学用小棒代表香蕉分一分.

　　2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以

　　（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?

　　如果把12平均分3份能用除法表示吗?）

　　3、讲解除法算式中各部分名称

　　三、体验感悟

　　出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示

　　组织学生汇报,并说出算式表示的意义

　　四、实践应用

　　完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正

　　五、小结

　　这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

　　六、布置作业

　　课堂作业本

北师大数学二年级上册教案范文4

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制试用教材第八册第三单元《分数的初步认识》

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识分数，认识几分之一，几分之几;会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。

　　2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。

　　3、调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

　　教学重点：

　　为什么必须平均分才能用分数表示?

　　教学过程：

　　引入：

　　1、同学们都认识什么数?

　　2、这节课我们来初步认识分数。

　　3、猜想：这种数为什么会叫分数?

　　准备：

　　(一)分与平均分

　　问题：6个苹果可以怎样分?

　　方法：对几种平均分的结果提问。

　　小结：象这样每份同样多的分法是平均分。

　　(二)分数的产生

　　问题：3个苹果可以怎样平均分?

　　平均分成的每份还能用整数表示吗?

　　说明：这就要求产生一种新数----分数。

　　新课：

　　(一)认识二分之一和二分之二

　　1、认识二分之一

　　演示：把一个苹果平均分成2份。

　　说明：2份中的1份是这个苹果的二分之一。

　　2、认识二分之二

　　演示：2份中的每一份都是这个苹果的二分之一。

　　说明：这样的2份是2个1/2，也就是苹果的2/2。

　　3、强化平均分

　　演示：把一个苹果平均分成大小不同的2份。

　　问题：2份中的1份还是这个苹果的1/2?为什么?

　　说明：只有平均分成的`两份，每一份才能用1/2表示。

　　4、过渡：

　　学生动手操作：折出图形纸的1/2;

　　问题：怎样折出图形纸的1/2?

　　方法：学生演示折纸的方法和结果。

　　问题：如果大家继续平均分，能得到正方形的1/4吗?

　　(二)、认识四分之一和四分之几

　　方法：学生小组合作，动手操作

　　展示折纸的结果。

　　问题：为什么4份中的每一份都是这个正方形的1/4?

　　它们有什么不同吗?

　　这样的2份，3份是这个正方形的几分之几?

　　方法：指一指哪是正方形的2/4;

　　闭上眼睛想一想3/4是什么样?

　　举起正方形的4/4;

　　问题：为什么4/4是整个的正方形?

　　2/4，3/4，4/4都和谁有关系?

　　说明：1/4这样的分数很重要。

　　过渡：如果继续平均分，还能得到几分之几呢?

　　(三)、认识三分之一和三分之几

　　出示：一根钢管

　　问题：要得到钢管的1/3需要怎样平均分?

　　出示：一个圆

　　观察：钢管的1/3和圆的1/3

　　问题：你又发现什么?

　　说明：把谁平均分了，得到的分数就是谁的。

　　(四)加深理解

　　出示：花瓣图，看图说分数

　　小结：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分数;

　　几分之一都很重要，有这样的几个几分之一，就是几分之几。

　　学生举例

　　(五)看图自学

　　1，看书：P178页(学生边看边说)

　　2，说一说：对分数又有了哪些了解?

　　3，反馈：看图写分数、读分数

　　(1/9)(5/9)(4/9)(9/9)

　　巩固练习:

　　1，判断：图1的红色和绿色部分各是线段的几分之几?

　　图2中的绿色部分是线段的5/8吗?

　　2、猜想：出示不平均分的苹果图

　　问题：每一部分不是苹果的1/2，大概是苹果的几分之几呢?

　　用什么方法可以验证你的猜想是否准确呢?

　　学生总结：对分数的初步认识

北师大数学二年级上册教案范文5

　　教学目标：

　　1、理解、掌握商不变的性质。会用商不变的性质进行一些简单的应用。

　　2、经历提出猜测，验证猜测，得出结论的探究过程，发展学生探究与解决问题的能力。

　　3、感受知识的发现与应用的过程，体验成功的快乐。

　　教学重点：探究发现并应用商不变的性质

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、齐天大圣孙悟空有一项很厉害的变化本领，叫?(变)但他不管怎么变，他还是?(不变)数学中也有许多变与不变的规律，同学们想不想知道?

　　2、故事感悟

　　花果山上有许多小猴子，其中有一只叫桃桃，特别爱吃桃子，一次孙悟空分桃子，分给桃子6只，要他平均3天吃完。可桃桃觉得分到的.桃子太少了，就对孙悟空说：“大王，你分给我的桃子太少了，能不能多给一些?”孙悟空想：桃桃真贪吃，我得治治他，孙悟空眼睛一转说：“好吧!那我就给你12只桃子，但要分6天吃完，你同意吗?”桃桃还觉得太少，又说“再多点，再多点。”孙悟空马上说：“那就给你36只桃子，但要分18天吃完，怎么样?”桃桃一听能拿到这么多的桃子，便高高兴兴地走了。这时孙悟空却哈哈大笑。

　　孙悟空在笑谁?

　　板书：6÷3=2(只)

　　12÷6=2(只)

　　36÷18=2(只)

　　3、你想知道孙悟空的话中间包含了怎样的知识吗?

　　4、观察算式。这里面有没有包含着变与不变的知识呢?(商不变，被除数除数同时在变)

　　二、猜测、探究

　　1、观察讨论，商不变的原因是什么?(小组讨论)

　　2、交流并板书：

　　1、扩大相同的倍数

　　2、缩小相同的倍数

　　3、加上相同的数