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一年级数学上册8和9的认识教案

时间：2023-11-09 07:23:34 教案我要投稿

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一年级数学上册8和9的认识教案

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级数学上册8和9的认识教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学上册8和9的认识教案

一年级数学上册8和9的认识教案1

　　教学目标

　　1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

　　2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

　　4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学内容

　　教科书第53～54页。

　　教具、学具准备

　　1．布置学生课前收集8和9的数据。

　　2．课件、学习纸等。

　　教学设计

　　联系生活，谈话引入

　　利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

　　教学8、9的基数含义

　　1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

　　a.校园两旁有8棵树。

　　b.花坛里有8朵花。

　　c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d.黑板下摆放着9盆花。

　　e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　学生数以上8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

　　蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

　　2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

　　拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

　　3．摆学具。

　　从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　教学8、9的顺序

　　1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

　　2．课件出示直尺图：

　　教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

　　填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

　　最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

　　教学比较7、8、9的大小

　　1．出示点子图。

　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

　　2．比较7、8、9的大小。

　　请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的.答案有以下6种：

　　7＜8 8＜9 7＜9

　　8＞7 9＞8 9＞7

　　3．用＞、＜号写出两个数之间的大小关系。

　　让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

　　教学8、9的序数含义

　　1．做改编题（每个学生发一练习纸）。

　　左数第8盆开了（）朵花。

　　开了8朵花的是第（）盆。

　　给左边的8个花盆涂上红色。

　　给从左数第9个花盆涂上绿色。

　　教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。

　　2．把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。

　　教学设计说明

　　教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时我把教材作了如下处理：

　　1．联系生活，切入主题。

　　教材提供给学生数数的画面是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，这个画面与南昌正在创建花园城市十分吻合，因此我就从南昌创建花园城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。

　　2．收集数据，培养学生良好的数感。

　　课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动，使学生亲身感受8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。

　　3．不失时机地培养学生思维的灵活性。

　　在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

　　另外在区分基数和序数的含义时，我把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起，设计了10盆花，让学生来区分基数和序数，这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。

　　4．利用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。

　　专家评析

　　本节课的设计有以下特点：

　　1．有一条清晰的逻辑教学思路。这条思路展示的纵线结构是：联系生活，谈话引入教学8、9的基数含义（教学主题画，展示学生课前收集的数量是8、9的物体的作业，用8（9）个学具摆图形）教学8、9的顺序（利用计数教具教学8、9的顺序，利用直尺图整体认识0～9的顺序）教学比较7、8、9的大小（利用点子图比大小，看数比大小，用关系符号写出两个数的大小关系）教学8、9的序数含义（做改编题，评价学生练习）。

　　由于教师对整堂课的教学有一个整体的合乎逻辑的教学思路，使学生对8、9的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前进，每跨一步都留下一个深深的脚印。如教学8、9的基数含义时，学生通过收集生活中数8、9的活动，对8、9的基数含义就有了一个难以忘却的记忆，它将长久地储存在大脑中。

　　教师的逻辑思路也直接影响着学生的思维，使他们在教师的这种长此以往的教学中，逐渐学会如何有条理地进行思考。

　　2．注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境。让学生有成功感。

　　本节课教学中，教师创设了一个别开生面的教学活动，让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？将课堂教学空间延伸到了课外，使每一位学生在收集有关8、9的信息活动中，真真切切地领会了8、9的基数含义，感知了8、9符号的作用。在课堂上，教师又将学生收集的信息在全班展示，让每个学生感到自己是成功的。

　　3．注意提出推理性问题，引导学生积极思考。

　　课堂教学中能否培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。本节课中，教师根据教学内容适时地提出了一些探索性、推理性的问题。如：当学生数出3张点子图上的点子数是7、8、9时，教师马上提问：怎样数，能很快得出卡片上的点子数？又如：比较7、8、9中任两个数的大小时，教师提问：从这3个数中选出两个，你能比出它们的大小吗？你能选出几组？这样的提问，给学生提供了一定的思考空间，使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。

一年级数学上册8和9的认识教案2

　　教学内容：

　　复习圆和轴对称图形

　　复习要求：

　　学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。

　　复习步骤：

　　一、基本练习

　　口答：

　　1、分别说出从1――9的值。

　　2、求1的平方――15的平方分别等于多少?

　　二、概念

　　1、圆、圆心、半径、直径。

　　2、圆周率、圆的周长。

　　3、圆的面积。

　　4、环形。

　　三、弧、圆心角、扇形。

　　熟记：

　　(1)在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。

　　(2)圆是轴对称图形，任何一打直径都是圆的对称轴，圆有无数打对称轴。

　　(3)圆的画法。

　　(4)轴对称图形、对称轴。

　　四、公式

　　1、求圆的半径r

　　(1)已知直径d，求半径r

　　(2)已知周长C，求半径r

　　2、求圆的直径d

　　(1)已知半径r,求直径d

　　(2)已知周长C，求直径d

　　3、求圆的.周长。

　　(1)已知半径r，求周长C

　　(2)已知直径d，求周长C

　　4、求圆的面积。

　　(1)已知半径r，求圆面积S

　　(2)已知直径d，求圆面积S

　　(3)已知周长C，求圆面积S

　　5、求环形的面积

　　大圆面积-小圆面积

　　五、作业：

　　课本9、10题。

　　课本11――12题。

一年级数学上册8和9的认识教案3

　　单元教材分析：

　　数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　单元内容结构如下：简单的`排列——最简单的推理——简单的推理

　　单元教学目标：

　　1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　单元教学重点、难点：

　　1、学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　单元课时安排：2课时左右

　　教学内容：

　　课本P99页。

　　教学目标：

　　1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　教学准备：

　　数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗?

　　出示课题：数学活动

　　2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。

　　3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢?

　　二、动手操作，探索规律

　　1、用1和2两张卡片摆数。

　　(1)自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

　　(2)独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三张卡片摆数。

　　教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数?可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

　　学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

　　引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

　　3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

　　4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。

　　三、小组合作，巩固发展

　　(1)三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。

　　(2)小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。(3次)

　　2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖?

　　学生用不同的方法到台上来卖。

　　板书学生的方法。

　　3、衣服搭配

　　出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式?试一试。

　　交流反馈。

　　四、课堂小结

　　这节课玩的有趣吗?说说你学会了什么?

　　：

　　激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。

一年级数学上册8和9的认识教案4

　　教学目的

　　1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

　　2.使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

　　3.通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。

　　4.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。

　　教学重点

　　掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

　　教学难点

　　利用已有条件找准题目中的中间问题。

　　教学关键

　　分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　(一)篇头动画

　　1.师：小朋友们，你们爱看动画片吗?

　　2.老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗?会唱的一起唱。(引言：播放主题歌)

　　3.刚才我们看的是什么动画片?(蓝猫淘气三千问)

　　4.今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕：(播放专卖店录像)

　　(二)书包信息

　　5.师：从这幅图上，你们看到了什么?

　　6.生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

　　7.师：除了颜色，还有什么不同?仔细数一数，大书包有几个?小书包呢?

　　8.生：大书包8个、小书包10个。

　　9.师：大家了解的信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢?(生提问)

　　10.小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包?这个问题。可以怎样计算? 8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、63=18(个)

　　11.问63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3种颜色的书包，每种有6个)

　　12.小朋友，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么变化呢?

　　生：(卖出了一些书包)

　　13.师：正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包

　　师：现在又可以提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(非常好)

　　二、讲授新课，主动探究

　　(一)研究例题

　　1.师：你能不能解决这个问题?自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内交流。(哪个小朋友先来交流，你是怎样列式的?)

　　2.生(1)6╳3=18(个)18-15=3(个)师根据回答板书。

　　3.师：还有其他方法吗?

　　4.生(2)8+10=18(个)18-15=3(个)师根据回答板书。

　　5.师：还有不同的方法吗?(如果有，作出肯定：你能和别人想的不一样，真棒!)

　　6.师：用第一种方法的小朋友举手，第二种呢?有没有想出两种方法的?

　　7.问第一种：你们是选择了哪些信息来解决这个问题?把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的叙述一下?

　　8.生(1)蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包?(如果出现两问的编题，师作出肯定：很好，还可以怎么说?)

　　9.师：请刚才那位小朋友说一说：你在解决还剩多少个书包?这个问题时先求什么?再求什么?是分几步来解决的?

　　10.根据学生回答板书：

　　先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?

　　11.问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题?也来叙述成一道应用题?

　　12.生(2)蓝猫专卖店进了8个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包?

　　13.选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的?先求什么?再求什么?每人自己说一说。(谁来交流一下)

　　14.出现全部信息：

　　师：小朋友能够合理的选择信息，用不同的.方法解决问题。真不简单!这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包?这个问题时也有相同的地方，你们仔细看一下，有什么地方相同呢?

　　15.生答：(1)都是先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?(说的真好)

　　师：为什么要先求出一共有多少个书包?

　　生：先求出一共有多少个书包?，就能求?"还剩多少个书包?

　　16.手指一共有多少个书包?师：一共有多少个书包?这个问题虽然在题目中没有出现，但它其实就藏在题目的中间。需要我们小朋友自己去发现。

　　17.还有什么相同的地方?都要要分几步来解答?(两步)(板书课题)两步计算应用题

　　(二)继续研究

　　师：一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小朋友，如果你是这家专卖店的经理，你会怎么办?

　　经理和我们小朋友想的一样，又进了两箱书包。

　　1.出现两箱书包，现在一共有多少个书包?谁有本事求出来?

　　2.生：不知道每箱有多少个书包?

　　3.师：那怎样才能知道呢?

　　4.生：打开数一数、查看包装上的数量

　　5.师：真是个好办法，(每箱有30个)。现在你能解决这个问题了吗?

　　6.生：302=60(个)60=3=63(个)

　　7.师问：302求的是什么?两箱一共有多少个书包?

　　8.师：为什么要先求出两箱一共有多少个书包?

　　9.生：先求出两箱一共有多少个书包?就能求出现在一共有多少个书包?。

　　三.巩固练习，内化新知

　　1.师：下面我们运用刚才学过的知识来解决一些问题。

　　(动动小脑筋)：想一想：先求出什么?

　　2.师：轻声读一读每道题目，再想一想，解决这些问题要先求什么?

一年级数学上册8和9的认识教案5

　　教学目的：

　　1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

　　2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

　　教学重点：

　　掌握利息的计算方法。

　　教学难点：

　　正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

　　教学过程：

　　一、导入

　　随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。

　　二、新课

　　1、介绍存款的种类、形式。

　　存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

　　2、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。(例如：小丽20--年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20--年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元，共101.8元。)

　　本金：存入银行的钱叫做本金。小丽存入的100元就是本金。

　　利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

　　税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。

　　利率：利息和本金的比值叫做利率。

　　(1)利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

　　(2)阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

　　3、学会填写存款凭条。

　　把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。(要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。

　　4、利息的.计算。

　　(1)出示利息的计算公式：利息=本金利率时间

　　(2)计算方法

　　按照以上的'利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少?学生计算后交流，教师板书：1002.70%3=8.10(元)

　　(3)三年后取款，小丽能得到8.10元利息吗?为什么?

　　学生发表意见后，教师指出：1999国家规定存款时，要按利息的确20%缴纳利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年后实际能得多少利息吗?

　　(4)学生计算后回答，教师板书

　　利息税金：8.1020%=1.62元税后利息：8.10-1.62=6.48元

　　加上她存入本金100元，到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。

　　5、练习。

　　(1)完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由学生解答，集体订正。

　　(2)完成练习二十三的第9题。

　　教学总结：

　　折扣、纳税、利息是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。其中，折扣是学生们日常生活最熟悉的，教学中，我没有剥夺孩子们想说的权利，让他们自由地来说说他们对折扣的理解，并引入商品打折销售的情境，解决与之相关的实际问题。但教学中我没有说清楚几折就是十分之几，因此个别孩子对于七五折这样的概念还不是很清楚。而纳税和利率，则主要是通过公式的掌握教给孩子解题的方法。

一年级数学上册8和9的认识教案6

　　教学内容

　　教科书第53～54页

　　教学目标

　　１、能正确地数出数量是８和９的物体个数，会读、会写数字８和９。

　　２、使学生懂得８和９以内的数的顺序，会比较９以内的大小。

　　３、结合８和９的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学重点

　　８和９的写法

　　教学过程

　　一、复习

　　１、填一填

　　（），１，（），（），４，（），（），７

　　７，（），（），４，（），（），１，（）

　　请同学口答完后，全班读一读。

　　２、看图写数

　　投影出示７朵花

　　一共有（）朵花。（７朵）

　　再添上一朵花，现在一共有几朵花？（８朵）

　　如果再添上一朵是几朵呢？（９朵）

　　二、新授课

　　１、８和９的`认识

　　（１）出示主题图。学生观察后，提问：你看到了什么？

　　画面上画了些什么？与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（８位小朋友，９个人，８棵树，８个字，９盆花，９只蝴蝶）

　　（２）请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　２、数的顺序

　　（１）出示计数器，教师拨７个珠子，再添上一个是几个呢？８个珠子再添上一个是几个呢？（让学生反复说说）

　　（２）出示直尺图

　　让学生通过填空，熟记０～９各数的顺序。

　　填好后，强调７的后面一个数是几？８的后面一个数是几？

　　全班看直尺上的刻度，从０读到９，再从９倒数到０。

　　３、数的比较

　　先引导学生观察第一幅和第二幅的点子图，比一比，哪一幅图的点子少？哪一幅图的点子多？（第一幅少，第二幅多）

　　７和８比较，因为７在８的前面，所以７＜８。

　　反过来，８＞７。

　　第二组让学生完成。

　　４、几个和第几

　　出示１０只蝴蝶，给左边的８只蝴蝶涂上蓝色。再给左数第９只蝴蝶涂上红色。

　　５、指导８和９的书写

　　（１）认清８和９的字形

　　（２）说明写８和９的笔顺

　　（３）教师示范

　　（４）书写练习

　　三、巩固练习

　　１、完成教科书第５９页的第１题。

　　让学生巩固１～９的顺序，学会顺数和倒数。

　　２、完成教科书第５９页的第２题。

　　四、布置作业

　　８和９各抄写一行

一年级数学上册8和9的认识教案7

　　内容：

　　P53-P54的内容及练习八第1-2题。

　　目标：

　　1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。

　　2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，

　　3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的.比较能力。

　　4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。

　　重点、难点：

　　区分基数和序数及比较大小。

　　教具：多媒体。

　　学具：小棒。

　　教法：引导观察法。

　　学法：观察操作法。

　　教程：

　　一、创设情景。

　　1、从0数到7，再从7数到0。

　　2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。

　　3、板书：8、9的认识。

　　二、合作探索：

　　1、认识8、9。

　　（1）引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。

　　（2）用8、9说一句话。

　　（3）提问小结。从说一句话中，你知道8、9的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。

　　2、基数和序数及大小比较。

　　（1）操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。

　　（2）涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。

　　（3）媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。

　　（4）媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。

　　（5）指导写8、9，练习写8、9。

　　三、应用拓展：

　　1、练习八第1题。

　　多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图

　　2、练习八第2题。

　　3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

一年级数学上册8和9的认识教案8

　　教学目标：

　　1、让同学在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9的序数含义。

　　3、结合8和9的学习，向同学渗透环保教育和劳动教育

　　教学重难点：8和9的序数含义

　　教具准备：课件、磁性圆片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗？要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。

　　二、教学8和9的基数含义

　　1．教学主题图

　　从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？老师和同学们正在做什么呢？

　　同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

　　对同学进行热爱劳动、维护环境方面知识的教育

　　2．动手摆8和9

　　教师：你们可真有方法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自身喜欢的图形。

　　三、教学8和9的顺序。

　　1、课件演示：在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让同学用自身的话说说老师拨珠子的过程，重点让同学感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

　　2、引导同学在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几， 8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读，倒过来读）

　　四、教学比较7、8、9的大小。

　　1．出示点子图：7与8

　　先让同学数出点子图的点子数，然后让同学说说快速数出点子数的.方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”仔细观察，说一说，比一比7与8的大小

　　2．比较8、9的大小。

　　出示点子图，先数出点子数，再比较大小。

　　五、教学8和9的序数含义

　　这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？

　　给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

　　课件演示，同学仔细观察涂色方法，然后自身涂一涂。

　　六、指导书写8、9

　　（1）指导8的书写

　　问同学8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请同学看着黑板上的“8”字空写，再让同学用食指在桌面上练习写“8”。

　　（2）指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。同学练习在课本54的写字格里描9。

　　七、课堂小结