科学教案

科学教案3篇[优秀]

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的科学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、与同伴进行讨论、操作和记录，体验科学探索的乐趣和成功的喜悦。

　　2、在尝试与操作中感知压缩可以减少物体所占空间，探索摆放方式和压缩程度的不同对所占空间的影响。

　　3、发现“压缩”与日常生活的密切联系，有良好的环境意识和行为。

　　活动准备：

　　1、回收箱3个；大篮子3个；铝罐若干；记录表一份、0-9数字卡若干。

　　2、课件：环保压缩

　　活动过程：

　　一、观察感知材料，引发兴趣

　　1、师提问：小朋友，我们今天带来了什么？（易拉罐）

　　对啊，易拉罐我们用完了，不需要它们的时候，我们是怎么处理它们的呢？（送到回收箱）

　　二、实验操作并记录结果，验证猜想，感知物体压缩程度和摆放方式的'不同，可以减少空间的使用，节省空间。

　　（一）体验空间使用与罐子数量的关系

　　1、提出实验要求：“请小朋友合作把易拉罐放进回收箱里并把数量记录下来。”（幼儿操作并记录实验结果）

　　2、讨论和分享：为什么同样大的箱子放进去的易拉罐却不一样多呢？

　　3、教师小结：因为摆放整齐了，空隙小了，空间用得也少了，放的罐子就多了。

　　（二）体验通过压缩，可以节省空间，进一步体验使用空间与罐子数量的关系。

　　1、实验验证：怎样才能让箱子放进去更多的易拉罐呢？幼儿实验并记录。

　　2、观察、讨论和分享：

　　（1）我们用了压缩的方法，易拉罐放进去的数量与第一次有什么不同？（同组纵向比较）

　　（2）为什么我们用同样的压缩方法，装进去的罐子数量不一样呢？（异组横向比较，讨论发现压缩程度问题）

　　3、教师小结：因为压缩的程度不一样，所以装进去的易拉罐的数量会不一样。

　　三、生成经验，启发联想，迁移和扩展

　　1、观看课件《环保压缩》。讨论：压缩有什么好处？（节省空间，保护环境）

　　2、讨论：有什么办法可以减少垃圾?萌发幼儿的环境意识。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。

　　2、在游戏中练习简单运算。

　　3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

　　活动准备：

　　1、每人一个装有各种文具的小书包。

　　2、笔、记录板

　　3、标签纸、各种自制纸币若干

　　4、售货员标志

　　活动过程：

　　1、介绍我的文具——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

　　——代表介绍。

　　2、布置文具店——每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。

　　——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

　　——给文具店取名，交流布置情况。

　　3、统计文具——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。

　　——同伴相互交流、检查。

　　4、游戏；小小文具店——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”购买文具用品。

　　5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

　　活动反思：

　　整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的'思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

科学教案 篇3

　　一、活动目标

　　引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思维，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。

　　帮助幼儿作出正确的道德判断。感悟故事所传达的友爱情感。

　　二、重点与难点

　　帮助幼儿理解小松鼠和萤火虫之间相互关爱，乐为他人着想的善良、美好的心灵。

　　三、环境创设及材料

　　录音故事，图片及插入教具（小草和玫瑰花）。

　　创设一个美丽的花园场景，有绿绿的小草，红红的玫瑰花。

　　角色的头饰。

　　四、设计思路

　　此故事兼有散文的色彩，要细细品味它的诗情画意，通过外化的场景美，色彩美、形象美语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和谐统一的完美形象。

　　这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，并且对大班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于他们正确的道德态度和良好的道德情感。

　　本设计主要是设置问题情景，通过一系列问题逐步递进，层层展开，启发幼儿积极思维，帮助幼儿理清思路，理解主题思想，这充分感受故事所描绘的完美形象。同时培养幼儿对语言的理解力。

　　五、活动流程

　　问题启动—顺向设问——反向设问——假定设问——表演欣赏

　　问题启动。

　　（1）在听故事前直接呈现问题，“耳朵上怎么会有绿星星”。

　　运用故事名称的新奇以引起幼儿探究的心理，使幼儿 产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

　　（2）听录音故事的前半段。

　　从开始……小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。

　　2．顺问设问。

　　(1)故事讲到一半，教师可设问：

　　“小松鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢？”这个问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的.变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出，便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。

　　(2)继续听后半段故事。

　　3．反向设问。

　　(1)听完一遍故事后设问“为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮？”为什么萤火虫要变成“绿星星”。

　　这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。

　　(2)看图讲故事。

　　围绕设问，进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力。

　　4．假定设问。

　　提出假设“如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢？”

　　这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。

　　5．表演欣赏。

　　通过故事表演再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象，美的语言等，来烘托相互关爱的内在精神美。向儿童传达美的情感。

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