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小学语文教案

时间：2023-11-13 09:28:20 教案我要投稿

(热)小学语文教案5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

(热)小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。

　　2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。

　　3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。

　　教学重难点：

　　1、形近字组词，气象谚语的理解。

　　2、口语训练。

　　教学准备：

　　文字课件

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“语海畅游”

　　1、出示幻灯（形近字）

　　2、小组交流合作完成。

　　3、举例子。

　　4、巩固。

　　二、选词填空。

　　1、指名读“安静、宁静、平静”

　　2、区分三个词的不同。

　　3、讨论具体做法：（略）

　　4、幻灯补充练习。

　　三、积少成多

　　1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。

　　2、熟读成诵。

　　3、抽查背诵情况。

　　4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。

　　5、朗读成诵。并交流意思。

　　四、作业布置

　　1、背诵所学

　　2、收集气象谚语。

　　教后感：

　　第二课时

　　一、复习，导入新课。

　　1、背诵。

　　二、阅读平台

　　1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。

　　2、反馈学习情况：这周记写了什么事情？

　　3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？

　　把一周内哪些重要的`和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。

　　4、自己体会写法。

　　三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员

　　1、指名读题目要求

　　2、小组制定计划，做好准备工作。

　　3、开展宣传活动。

　　4、交流看法。

　　5、练笔。

　　四、作业

　　1、开展普通话宣传活动。

　　2、活动后交流自己的体会。

小学语文教案篇2

　　教学设想

　　课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

　　3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

　　教学重难点

　　1．图文结合，理解课文内容。

　　2有感情地朗读课文，感悟寓意。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　教学挂图或投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入。

　　1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

　　2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

　　3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

　　二、初读。

　　1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

　　2．再读课文，画出生字词和小节号。

　　3．kejiaoshigenaiba

　　（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

　　gaiduanyanquejuanying

　　改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

　　1.自读生字词。

　　2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

　　3学生汇报、交流。

　　字音：

　　“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

　　“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

　　“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

　　“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

　　字形：

　　“浇”：右上没有点。

　　“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

　　字义：

　　“颗”：指的是比较圆润、小的.东西。

　　“棵”：专指修饰从地里长出植物。

　　4带读，指读，开火车读。

　　5去掉拼音指读，齐读词语。

　　4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

　　5．（出示）你能把这些问句读好吗？

　　“你有这个耐心吗？”

　　“你能等得及吗？”

　　“你不着急吗？”

　　1自读。

　　2指读，齐读。

　　6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　7．再指名分段朗读课文。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

　　2．有些词语我们放到第二节课去解决。

　　3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

　　4．生读、交流。

　　5．这课文主要写了一件什么事？

　　6．齐读全文

　　四．教学生字。

　　1．分析字形。

　　“猴”：中间没有一竖。

　　“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

　　2．指导写字。

　　“浇”：最后一笔要舒展放纵。

　　“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

　　“哥”：第六笔横要写长点。

　　“功”左边的“工”略微往上写一点。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　作业设计

　　一．画去不正确的读音。

　　梨（lini)树耐（lainai)心

　　施(sishi)肥樱（yingyin桃

　　二．看拼音写词。

　　houzijiaoshuishifeigaizheng

　　()()()()

　　badiaogegelishuchenggong

　　()()()()

　　三、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．课文主要讲了一件什么事?

　　二．新授。

　　1．指明分段朗读课文。

　　2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

　　3．学生互相交流、讨论。

　　4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

　　5．有感情地朗读课文。

　　三、指导表演。

　　1．自由组合来表演课本剧。

　　2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

　　四、。

　　1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

　　2．你从小猴身上知道了什么？

　　作业设计

　　一、比一比，组词。

　　拨（）哥（）猴（）棵（）

　　拔（）歌（）侯（）颗（）

　　二、用直线将可以搭配的词语连起来。

　　乌鸦咕咕梨树四年结果

　　喜鹊哇哇杏树三年结果

　　杜鹃喳喳桃树五年结果

　　三、照样子，写句子。

　　例：你有这个耐心吗？

　　你没有这个耐心。

　　1．你不着急吗？

　　2．你能等得及吗？

　　四、请你把想对小猴说的话写下来。

　　板书设计：

　　22．猴子种果树

　　乌鸦梨五杏四拔

　　喜鹊杏四桃三拔

　　杜鹃桃三樱二拔

　　“樱桃好吃树难栽”

　　没有耐心，不能成功

　　教学感悟与反思

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首,你想到了什么?

　　(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.

　　二、出示学习提示,指导学习,认读生字

　　1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

　　2.学生按自学提示进行自学

　　3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?()

　　指导学生认生字

　　(1)指名读

　　好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字

　　(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦

　　(2)跟师读

　　下面跟着老师读一遍!(迅速的讯……)

　　(3)出示要求会写会认的字

　　下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)

　　祝贺

　　左顾右盼

　　迅速

　　重复

　　恰恰

　　犯错误

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　表达

　　稚拙

　　烦恼

　　享受

　　这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!

　　(4)练习书写生字(出示下面生字)

　　祝贺

　　迅速

　　重复

　　安静

　　沉静

　　恰恰

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　惊奇

　　表达

　　烦恼

　　享受

　　神气十足

　　左顾右盼

　　好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

　　先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.

　　请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)

　　师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)

　　三、自由朗读，整体感知

　　1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?

　　指名分段读,师并进行指导

　　师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？

　　这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　四、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　①

　　第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　②

　　课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的.句子。

　　(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

　　老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受

　　父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　霎时……沉静地举起了手

　　（重点抓住：安静

　　依然安静、沉静

　　个别读）

　　教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

　　（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

　　有的……有的……，都沉默不语）

　　(2)、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报

　　（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

　　四、总结

　　：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

小学语文教案篇4

　　教材分析：

　　一、教学内容分析

　　《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

　　二、教学对象分析

　　文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。

　　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、过程与方法：

　　利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

　　三、情感态度和价值观：

　　体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

　　在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

　　教学重点：认识11个字，会写8个生字。

　　教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，

　　你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

　　2. 学习“柔”字，拼读、组词。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 范读课文，要求学生听准字音。

　　2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

　　三、随文识字，理解词语

　　1. 朗读第1自然段。

　　(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

　　组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

　　(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

　　(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

　　(4)齐读第一自然段。

　　2.朗读2—6自然段。

　　(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的`?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

　　(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

　　3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

　　(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?

　　(2)你是用什么方法认识的?汇报交流

　　(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

　　“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)

　　“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

　　“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

　　“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

　　(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

　　这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?

　　笑：第七笔是“平撇”。

　　善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

　　淡：上边的“火”，捺变点。

　　4.朗读13、14自然段。

　　学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。

　　小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头

　　发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

　　四、巩固识字

　　1. 指名读词卡。

　　2. 开火车读词卡。

　　五、指导写字

　　1.观察“善”在虚宫格中位置。

　　2.师范写，生书空。

　　3.学生临写，师巡视指导。

　　4.生对照，找不足再写。

　　5.展示评价。

　　板书设计：

　　温柔的手

　　城柔牵趣掌慌措围奥

　　娅笑慰善辫淡褐痣互

　　第二课时

　　一、复习引入

　　今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

　　1.指名认读词语：善良温柔褐色辫子兴趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善终惊慌失措

　　2.听写词语：城市善良包围互动笑声牵手

　　二、默读课文，概括内容

　　首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

　　过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

　　三、品读课文，体会情感

　　1.学习1、2自然段。

　　(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)

　　(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

　　课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)

　　小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

　　课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

　　过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

　　2.学习3—12自然段。

　　(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)

　　(2)同桌间练习读对话。

　　(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

　　(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

　　(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)

　　(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?

　　(7)指名汇报。

　　小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

　　(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

　　(9)小组内分角色朗读。

　　(10)展示读

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。

　　2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

　　3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。

　　教学重点：

　　引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

　　教学难点：

　　品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，设疑激趣。

　　1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。

　　2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。

　　二、导入新课。

　　1、大家都有过各种各样的理想，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？（板书：扫路人）

　　2、指名说说想不想，并陈述理由。

　　3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的）

　　4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。

　　5、从课题中我们知道了什么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人）

　　6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？

　　三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。

　　1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？

　　2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。

　　3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险）

　　①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。

　　②“终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”）

　　③“顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险）

　　④指导看图体会。

　　4、整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。

　　5、齐读这两节。

　　6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶——（红色显示第7节最后一句）

　　①齐读。

　　②我为什么要倒抽一口气？（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！）

　　③可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很认真、一丝不荀）

　　④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。

　　7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？

　　四、品读课文，感悟老人形象。

　　1、出示文中彩图，师解说：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。

　　2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。

　　3、交流：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象）

　　①老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调）

　　②这样的老人给你什么样的印象？

　　“褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很健康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很善良。

　　读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。

　　4、我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声）

　　读第2节相关文字。

　　5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？（从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的'，所以打量得非常仔细。）

　　读这两外文字（以蓝色出示）

　　6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？指名说（敬佩、佩服）。老人是怎样谈自己的工作的？

　　引出4—6节。指名读。交流、体会：“沏茶”说明老人热情好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，如果天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。

　　7、这位老人多大了？（70岁）出示第9—12节。读。老人说这话时是什么神态？（悠然）老人会离开这里吗？（不会）把“我能舍得走吗？”改为陈述句（体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱）。为什么不想离开？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。）用“因为……所以……”进行说话练习。

　　练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。

　　8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时————（出示第11、12节）

　　抓住“紧紧”“再”体会。（“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。）

　　为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？（祝福，对老人的信心）“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充满信心。老人能活到100岁吗？为什么？（勤劳，天天这样扫，锻炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁）

　　引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。

　　9、课堂练习。

　　①老人爱天游峰，爱自己的工作，不舍得离开这里，宿鸟也不舍得离开这里，它们扑棱棱地飞起来又悄悄地落在原外。这充满自信，豁达开朗的笑声一直伴随着我回到住地。回到住地，作者打开笔记本，写下了这样一句话：。

　　②笑声能持续这么长时间吗？为什么说“笑声一直伴随着我回到住地”？（笑声留在我的心里，“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。）

　　改写课文最后一句话：XXXXXXXX“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直XXXXXXXXX。”

　　练写。指名读一读。

　　10、分角色或自由朗读3—12节。

　　五、拓展研讨。

　　天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？（出示相关语句）学生读一读、议一议。

　　交流：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。不累：习惯了；不舍得离开；扫干净了路心里高兴不觉得累；以苦为乐，热爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一部分；从老人轻轻松松的语气、悠然自得的神情可看出；从老人对生活的态度（乐观豁达）可看出。

　　六、总结课文。

　　正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作；正是这种平凡却伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼，可见————（出示：平凡的就是伟大的）齐读。我们都是平凡的，但我们要向这位老人学习，学习他以乐观自信，豁达开朗的态度去面对生活。就让我们记住这位老人吧—————齐读课题。

　　七、作业。

　　1、仿照课文写法（外貌、动作、语言、神态、侧面烘托），观察一个自己熟悉的人，用准确生动的词句写一段话，反映人物的特点。

　　2、阅读相关的文章：《峨眉铺路人》、《守林人》、《挑山工》。

　　板书设计：

　　天游峰的扫路人

　　天游峰高而险台阶多难攀登

　　不舍得累岁

　　扫路人不怕累能吃苦爱生活

　　乐观自信豁达开朗

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