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小学语文教案

时间:2023-11-13 09:54:21 教案 我要投稿

小学语文教案【共9篇】

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案【共9篇】

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。

  2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

  3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  重点难点

  1、识字、写字和朗读。

  2、读好请示的语气。

  教学方法:讨论法

  教学过程:第一课时

  一、创设情景导入新课

  老师今天带来一个盒子,想知道里面装得是什么?谁愿意到这儿摸摸,猜猜里面装得是什么?(棉花)你们知道棉花是怎么长出来的吗?(出示挂图)这就是一株棉花,观察一下这棵棉花,你发现了什么?你愿意帮助“棉花姑娘”吗?这节课,我们一起来学习30课棉花姑娘

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。

  2、接力朗读课文,学生评价。

  3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的.生字。

  4、找“小老师”领读生字。

  5、识字游戏:找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。

  6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。

  三、朗读感悟

  1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。

  2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)

  3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?

  4、趣味对读

  (1)、分组、分排、分角色朗读对话。

  (2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。

  5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

  6、师生分角色朗读课文。

  四、扩展练习

  1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片,说说它们谁是益虫谁是害虫?我们应该怎么做?

  2、学生自由发言,全班交流。

  五、合作总结

  燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

  附板书设计:30、棉花姑娘

  生病的棉花病好了的棉花

  燕子——————空中

  啄木鸟——-——树干

  青蛙——————田里

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1.学习本课的4个生字。

  2.读通、读懂课文,把握课文的主要内容。

  3.有感情地朗读课文,体会文中老师对学生的爱,感受人与人之间美好的感情。

  教学步骤:

  一、导入

  同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。

  2.解决下列问题:

  (1)难忘的八个字是哪八个字?

  (2)为什么这八个字让我难忘?

  三、检查读书效果

  1.练读生字。

  2.分自然段读课文。

  四、重点引导理解

  描写我和伦纳德夫人相貌的语句。

  五、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

  在初读的基础上,回答下面的`问题:

  1.讨论:你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时作弊?

  明确:我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊。

  2.找出课文中体现我自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出我的感受。

  我气恼,我 说起话来还结巴

  我觉得这样说甚至没有人喜欢我

  可我先天失聪同学们会更加嘲笑我

  3.讨论:试想当有人对你说我希望你是我女儿时,你有什么感受?为什么我听到是反应这么强烈?这么难忘。

  4.引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。

  5.弄懂为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变我人生的看法。

  六、总结

  学了这篇课文。你有什么感受或收获。

  七、布置作业

  1.抄写本课的词语。

  2.再读课文,抄写自己喜欢的句子。

  八、板书设计

  32 难忘的八个字

  相貌丑自卑-我希望你是我女儿

  改变我对人生的看法

  探究活动

  同学们,你学了《难忘的八个字》以后,是否深深地被老师的爱所打动。是的,我们人活在世上无论老师,还是学生都应有一颗爱心,用我们真诚的爱去帮助有困难的人,去感化心灵有创伤的人,由于我们无私的爱,使他们生活得自信,使他们勇敢地面对现实,使他们热爱身边的人,热爱生活,热爱整个世界,从而实现自身价值。

  你选好目标了吗?一位残疾人或在各方面有困难的人。

  你做好计划了吗?在什么时间、什么地点,帮助他们做哪些事情。

  老师现还有一个小小的建议,那就是你每次做完好事,把它记录在日记本上,并且在叙事的过程中,还可写写自己的心理感受。

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语,并会用“渺小”、“贡献”造句。

  2、掌握本课的说明方法,理清文章层次,段落间的关系,了解有关地球的知识。

  3、培养朗读能力,能写出读后的收获。

  4、教育学生树立环境意识,要从我做起保护地球。

  【教学重点】

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能够居住到别的星球上去,从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

  本课可采用变序教学法,抓住重点段辐射全文,让学生在课文中理解,读中感悟。

  具体教学环节安排如下:

  一、提出课题,整体感知

  1、提出课题后,让学生说说从这个课题中你想到了什么?

  2、学生自由读课文,找出直接点明课题的段落,并找出表明作者观点的句子。

  二、变序教学,提纲辐射

  1、让学生自由朗读课文最后两个自然段,段中语句填空:

  因为这个地球太( ),同时又太( );如果地球被破坏了,我们( );如果地球上的各种资源都枯竭了,我们( ),所以要精心保护地球。

  2、学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

  三、教给学生举一反三

  学习第一段。

  默读第一段。找出你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢?

  训练朗读,通过理解“母亲”、“摇篮”等词语,指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句,学生评议读的效果怎样。

  出示遥看地球表面的图象,师生一起描述看到的美丽景色。

  理解完后,再练读描写地球美丽壮观的语句。

  抓住重点词语,了解人类生活范围为什么是很小的。

  这段主要讲了什么?

  四、质疑自学,讨论探究

  教学要继续引导学生运用不同的方法探究,例如:默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式,给予学生更广阔的空间,以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

  学习第二段。

  先让学生默读课文,把没读懂的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。

  教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如:可再生资源为什么不可再生了?给人类带来了哪些威胁?为什么说地球是无私的?课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?让生讨论自己解决问题。

  在我们的日常生活中,人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么,都造成了哪些生态灾难?让学生谈感受,引导学生认识地球是可爱的,可破坏是残酷的。

  指导朗读。

  填空训练:地球上的水资源本来是可以( ),长期给人类作贡献的。但是,因为人类向水中排放( ),不但使它( ),还会使人( ),鱼类( ),所以我们应( )。

  五、自读自悟,学习第三段

  1、讨论为什么不能够移居到别的`星球上去?让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题,这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

  2、联系上下文理解“资源枯竭“。

  3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

  六、感悟重点,延伸展开

  1、再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做?

  2、讨论:我们应该怎样保护地球?例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

  七、回归整体,感悟内化

  1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

  2、朗读全文,说说课文为什么用“只有一个地球”为题,谈谈学完课文后的感受,写一篇200字左右的读后感。

  3、老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏读课文,在进一步鉴赏有关资料的基础上,构思一幅宣传画,设计一句广告语,宣传保护环境的重要性,为北京申办奥运做一点贡献。

  4、教师总结谈话:要求学生积极参与社会实践活动,从自己做起,从身边的小事做起,把“保护地球”这一要求落实到具体行动上,争当一名环保小卫士。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.认识本课生字。

  2.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  3.培养想象力,激发写诗的兴趣。

  教学重点:

  体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。

  教学难点:

  掌握诗歌的特点,激发写诗兴趣。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、课前导读

  音频导入

  1.师问:你们知道徐志摩吗?如果知道,那你们能说出他的一两个代表作吗?

  课件出示徐志摩的图片,

  师:对,徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听,感受一下徐志摩的写作特点。

  课件播放音频。

  2.认识作者

  ?徐志摩:现代诗人、散文家。原名章垿,字槱森,留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人,新月诗社成员,是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

  3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

  揭示课题:《花牛歌》

  二、字词揭秘

  我会写

  (1)课件出示罗。

  师:罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些,不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构,偏旁是上面的罒,可以组词星罗,张罗,我们用张罗造个句,班里的什么事都是班长张罗。

  (2)课件出示眠

  师:眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构,部首是目,可以组词睡眠,休眠,例句,一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

  (3)课件出示霸

  师:霸上面的雨字作偏旁时,注意第二笔不是竖,而是撇,第三笔的横折勾变成横折,而且折要写得短一些。霸是上下结构,部首是上面的.雨,可以组词霸占,霸主,例句,地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

  (4)课件出示占

  师:占的部首卜在占字中时第二笔不是点,而是横。占是独体结构的字,部首是卜,例句,占领市场必先占领消费者的心灵。

  三、课文精讲

  1.学习前两节

  课件出示:花牛在草地里坐,

  压扁了一穗剪秋萝。

  花牛在草地里眠,

  白云霸占了半个天。

  师解释:剪秋萝:别名大花剪秋罗,多年生草本,暗红色,呈流苏状。喜阳,凉爽,耐旱,对土壤要求不严,产于我国。

  霸占:凭借权势强行占有。

  2.学习后两节

  师解释:西山:指太阳从西边落下。

  师问:诗中都写了花牛在干什么?

  引导学生朗读描写花牛动作的几个句子,同时课件出示

  师解释:每节第一行都以文字相近的诗句起首,用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示,表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

  3.问题一:诗人是怎样表达自己美好心愿的?

  引导学生先找出诗中的句子,然后分析。

  师小结:“花牛在草地里做梦,太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆,同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

  问题二:读了这首诗你仿佛看到了什么?

  同桌讨论,举手回答

  师小结:花牛在草地里睡觉的童趣。

  四、课堂小结

  《花牛歌》表达了怎样的思想感情?

  同学举手自由发言,师点评

  师小结: 这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象,让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

  五、课堂练习

  1.根据课文回答问题。

  (1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

  (2)“霸占”在诗中怎么解释?

  2.比一比,组词语。

  占()眠() 溜()

  古( )眼() 榴( )

  板书设计:

  花牛歌

  在草地里坐

  在草地里眠

  在草地里走

  在草地里做梦

  

  徐志摩的这首诗,是来源于童年的秘密经历的诗。它有儿童看世界的趣味和生动,活泼和自然,同时诗歌的词语又不失典雅,韵律也很讲究。对于诗歌来说,韵律尤其重要,对于儿童诗来说,也是如此。以儿童为主要受众的诗,即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解,但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

  《花牛歌》全诗四节,每一节的第一行均以文字相近的诗句起首,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,用简单明了,轻快活泼,一咏三叹的诗句形式,将草毡丛中的花牛,行动的景象巧妙生动地展现,表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

  所以在授课时多注重学生的朗读,让学生在朗读中感受作者的思想感情。

小学语文教案 篇5

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备:教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

  教学过程:

  一、回顾前文,导入新课

  在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)

  二、整体感知,初步理解“最好”

  1.默读课文,想一想:

  ① 课文讲了一件怎样的事?

  ② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)

  三、读议结合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?

  2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的'老师吗?

  3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)

  四、回归整体,加深对科学精神的认识

  1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

  2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

  五、拓展阅读,迁移延伸

  1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。

  嗅苹果

  学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?

  笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”

  然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”

  有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

  苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”

  稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

  经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。

  那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。

  苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”

小学语文教案 篇6

  第一课时

  教学目标:

  1.认识6个生字。

  2.看懂图意,读懂课文内容。

  3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时,受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。

  教学重点:

  1.看懂图意,读懂课文内容。

  2.朗读课文,受到爱爸爸妈妈的教育。

  教学难点:

  理解课文内容。

  一、谈话导入

  你们的爸爸妈妈都很爱你们,对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课,看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。

  板书课题:1.爱爸爸妈妈,请同学齐读课题。

  二、指导看图

  1.实物投影出示第一幅图,让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?

  2.学生看图,教师读课文第一段,一边读一边指着图上相关内容。

  3.出示第二幅图

  提问:图上画的是什么时间?他们在干什么?

  4.请认字多的同学读第二段,再请一名学生用教鞭指图中相关内容。

  5.请同学照图再说说。

  三、初读课文,读通课文。

  1.借助汉语拼音读课文,画出生字和会认的字,借助拼读多读几遍。

  2.抽读生字卡片。

  3.同桌同学互读课文,纠正读音。

  4.指名读,教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段,每段两句话)

  四、细读课文,理解句子。

  1.让学生自己读课文,要求读准字音。

  2.指名读第一段

  (1)提问:这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

  板书:早上妈妈扫地,田方擦桌子

  (2)讨论:看图说说为什么妈妈笑了,我也笑了?

  (3)教师范读指导,注意读出句子的停顿和重音。

  (4)学生感悟,体会练习朗读。

  (5)指名读,其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?

  3.学习第二自然段

  (1)指名读。

  (2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?

  (3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?

  板书:晚上爸爸看报,田方送茶。

  (4)为什么爸爸笑了,田方也笑了。

  (5)学生自己照着学习第一段读的方法,再读第二段。

  (6)同学互读,相互指导。

  (7)指名读,然后评议。

  4.出示句子。

  (1)妈妈笑了,田方也笑了。

  (2)爸爸笑了,田方也笑了。

  通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。

  5.课文中田方的表现说明了什么?

  板书:

  6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?

  五、小结

  同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例,非常好!爸爸妈妈是我们的长辈,我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》,结束这节课的学习。

  第二课时

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识1个偏旁(日字头)

  2.认识9个生字。

  3.正确规范地书写本课生字。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  1.“方”字的笔顺。

  2.“也”字的书写。

  教学过程:

  一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。

  二、学习生字和会认字的音

  1.借助拼音自己读读生字和会认的字。

  2.同桌互读生字和会认的字。

  3.抽读生字和会认字卡片。

  (1)齐读,指名读。

  (2)开火车读。

  4.做送信游戏,巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。

  三、学习生字的字形结构和字义

  1.学生自学生字结构

  (1)学生结合教材中的笔顺,分析字形结构,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?

  (2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?

  (3)想想它的意思,组成词语。

  2.同桌可以互相说一说。

  3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点,鼓励学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报情况,及时给予点拨。

  早:zǎo 上下结构,上边是日,下边是十。教师点拨:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。组词:早上,早晨,早起,早饭……

  方:fāng 上下结构,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:上边一点,中间一横,下边是横折钩,最后一笔撇。组词:方向,方法,地方……

  “方”字的.笔顺容易错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。

  了:le 读轻声,是独体字。用笔画记忆:横撇、弯钩,第二笔教师强调是弯钩,不是竖钩。组词:吃了,喝了,笑了……

  子:zǐ 用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。组词:儿子,孩子,瓜子……

  在:zài 可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。组词:现在,正在,在场……

  也:yě 独体字,用笔画记忆字形: 。教师讲解:“也”表示和前面相同,出示句子:妈妈笑了,田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。

  四、正确规范地书写生字。

  1.先让学生打开书62页,看第二题,让学生按笔顺描红,记住生字的笔顺。

  2.仔细观察每一笔在田格中的位置,然后在书上的田格中把每个字写一遍。

  3.让学生提出认为难写的字。

  (1)指导书写“在”字。

  ①电脑显示一个带田格的“在”字。

  ②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置,观察后说一说笔画位置。

  ③学生说笔画位置,教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点,收笔处点上红点。

  ④学生独立书写“在”字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  ⑤展示学生书写情况,进行评议,说说哪笔写得好,哪笔写得不好。

  ⑥修改自己书写不好的笔画。

  (2)指导书写“也”字。

  ①电脑出示带田格的“也”字。

  师问:“也”字的第一笔是什么笔画?( )“横折钩”在我们学过的哪个字出现过?(月)

  ②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗?

  ③点击鼠标:“月”字的横折钩变红,跳出来,跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长,向上斜,折短。让学生观察占格位置。

  ④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上,从上半格中间起笔,过横中线一点。学生说后,点击鼠标书写“竖”。

  ⑤让学生观察第三笔的位置,观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”,教师强调起笔要低,“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”,“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标,出现红色的竖线“ ”,让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。

  ⑥学生练习书写“也”字。

  ⑦展示评议。

  4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”,每个字写一遍。写后展示评议。

  五、学习生字下面的认读字。

  (1)自己读,注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。

  (2)抽读卡片。

  六、朗读课文

  注意读准生字和会认字的音,体会它们在句子中的意思。

  (1)自己读。

  (2)指名读

  (3)齐读。

  七、巩固练习

  1.在生字本上完成生字,每字3遍。

  2.读书中62页练习3的句子。

  (1)学生自己读。

  (2)引导学生说说这3个句子有什么不同?

  附:板书

  课文 1.爱爸爸妈妈

小学语文教案 篇7

  活动目的:

  1、在学习了地球清洁师这篇课文的基础上,让学生收集有关环境保护方面的知识,并结合自己身边的具体事例,在活动课上交流。以此来增强学生的环保意识,激发学生对地球妈妈的热爱。

  2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。

  活动重点:

  1、增强学生的对环境保护的意识。

  2、演讲时候做到表达清楚,叙述流利,有重点地介绍环境保护的知识。

  活动准备:

  1、学生收集整理有关环保的资料。

  2、有关环境污染的录相。

  3、世界上优美风景的录相。

  4、学生了解我们周围的环境污染情况,作记录。

  活动过程:

  一、激情导入。

  1、齐唱歌曲《地球妈妈》。

  2、播放地球优美风景的录相。

  3、教师总结:

  我们生活在这蔚蓝色的星球上,是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们周围多美!小鸟在唱歌,花儿在微笑,小朋友们在快乐地做游戏,他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利,不顾对地球妈妈的保护,导致出现了这些画面。

  二、组织活动。

  1、播放有关环境污染的录相。

  学生分小组讨论、谈感受。

  2、这时,你想说什么?我们周围有哪些像这样的情况?这些行为对吗?

  3、教师小结:

  同学们,这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣!人类只有一个地球,我们只有一个妈妈,我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心 呢?让我们从现在做起,行动起来,爱护我们的.地球妈妈吧!今天的活动课,我们就当前的环境污染问题举行一次热爱地球妈妈演讲比赛。

  4、教师投影出示活动要求:

  (1)小组内交流自己收集到的有关环保的资料,并参与讨论,选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。

  (2)各选手演讲时表情丰富,表达清楚,加上动作。要有重点地介绍环保知识。

  (3)班长是主持人,其他学生当评委,评选出小小演讲家。

  5、活动开始。

  (1)小组内交流讨论,总结材料,推选小选手。并在小组内练习演讲。

  学生小组讨论时,教师可巡视,并参与小组讨论中,听听小选手的练习情况,提出意见和建议。

  (2)主持人宣布活动开始,选手依次上台演讲。

  每位选手演讲后,师生可做适当的点评。

  (3)学生投票选出小小演讲家,再选文明小组。

  (4)教师颁发小奖品。

  (5)让学生自由谈谈对此次活动的感想。

  你平时是怎么注意保护环境的?今后还该怎么样?

  (6)教师总结:

  地球是我们赖以生存的地方,是我们美丽的家园,是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起,从身边的小事做起,爱护地球妈妈,保卫家园!

  三、活动在《地球妈妈》的歌声中结束。

  写作迁移:

  从身边的小事说起,结合本次活动的内容,把感想写下来,题目自拟。

  教学思路:

  活动前的准备是很重要的,尤其是学生准备的有关环保知识的材料,只有准备好了,才能演讲成功。因此,在活动前的准备上应花大工夫。

  在教学中,我利用激情导入,让学生感受现在环境之美。随即我播放有关环境污染的录相,形成一种反差,让学生讨论、说感受,从而唤起学生环保意识。然后投影出示活动要求,让学生根据要求去活动。在活动中,先让学生小组内讨论,交流材料,推选小选手,先在小组内练习一下。教师是参与者,可适当得参与其中,提点意见和建议。然后选手上台演讲,师生可作适当的点评,要求学生畅所欲言,然后让学生当评委,选出小小演讲家,再让没上台的学生谈感想。在活动中,我把一切权利交给学生:学生选选手,学生当评委,学生当主持人。最后教师做深情总结。整个活动在《地球妈妈》的歌声中开始,又在《地球妈妈》的歌声中结束。

小学语文教案 篇8

  【教学目标】

  1、会认哦、股等八个字,会写互、泉等九个字。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。

  【教学方法】

  本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。

  【教学重点】

  识字、写字、朗读课文。

  【教学过程】

  第一课时

  一、播放课件,激趣导入

  1、放课件:泉水从山间流下的情景。

  2、学生说说自己看到的。

  3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)

  二、分段学文,理解领会

  1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

  2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景:

  ⑴ 学生说说自己看到的情景。

  ⑵ 想象泉水会说些什么?

  ⑶ 出示第二自然段,学生认读。

  ⑷ 质疑:天然水塔指的是什么?

  ⑸ 自由读、指名读,有感情朗读。

  3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景:

  ⑴ 学生说自己看到的情景。

  ⑵ 想象泉水会说什么?

  ⑶ 出示第三自然段,继续朗读。

  4、按照以上方法学习第四、五自然段。

  5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?

  三、连读全文,学习字词

  1、连读全文:

  ⑴ 用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)。

  ⑵ 齐读。

  2、课件领读生字、新词两遍。

  3、小组合作学字、词。

  4、检查自学情况。

  四、再读韵文,要求做到正确、流利

  1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。

  2、师生对读。

  五、扩展

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  2、 除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的'益处。

  第二课时

  一、复述课文,背诵自己喜欢的部分

  二、复习字词,指导书写

  1、教师出示卡片,学生开火车认读。

  2、指导书写。

  三、我会读

  出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。

  四、自编韵文,延伸拓展

  1、启发拓展:

  ⑴ 除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。

  ⑵ 学生讨论发言。

  2、自编韵文:

  ⑴ 把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。

  ⑵ 每组推荐一位,准备全班汇报。

  3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。

小学语文教案 篇9

  知识能力目标:

  1. 会认15个生字,学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语;学会用“首先……然后……最后”写句子。

  2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 能读懂课文内容,了解老师工作的辛苦,体会师生间的深厚情谊。

  4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

  人文教育目标:

  图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、生字、生词卡片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  同学们,如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时,你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友,在细心呵护我们成长,倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天,我们来学习一个故事,再一次感受师生之间的浓浓情谊。

  板书课题:师生情

  二、引导看图,感知图意。

  1、图上画了哪些人,他们在干什么?

  2、看图时,你还注意到什么?

  指导学生看图时,一要有序(可以按照先人后物的观察次序),二要有重点(着眼于人)。(通过观察,让学生了解图上主要画了什么)

  三、自主读书,读通课文。

  1、范读,边欣赏边画出生字。

  2、自由练读,读准生字,读通课文。

  3、默读课文,边读边想,做好学习笔记(圈画关键词句,在课文空白处写上读书感受),为交流做准备。

  (1)分辨清楚课文哪些是图上画的内容,哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

  (2)通过自读,你明白了什么?

  自读自悟,小组交流;教师巡视,指导学生合作学习。

  4、填空练习,了解句式。

  用“首先……然后……最后”造句子。

  四、学习生字。

  1、认读生字卡片,对学生拼读不准确的生字要正音。

  2、指导书写要求学会的字,要细心观察,认真书写。

  五、布置作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写本课的生字,摘录自己喜欢的.句子。

  第二课时

  一、检查读书。

  学生自由读,自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

  二、图文对照,读懂内容。

  1、自由练读,说说课文的哪些内容最让你感动?

  2、对照插图,默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语,说说原因,并引导学生体会理解词语的方法。

  3、小组探究,怎样读好第四自然段。

  4、读第三自然段,边读边通过文字想象画面。

  5、感情朗读。

  三、深入探究,体会感情。

  思考以下问题,学生任选一题讨论交流:

  (1)文中的“心意”指什么?

  (2)“她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么?

  学生自读自悟,并就自己感兴趣的问题在一起讨论,然后推选代表汇报。

  四、拓展活动。

  教师节到了,给老师写几句心里话,以表达对老师的热爱感激之情。

  五、布置作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、用“首先……然后……最后”写一句话。

  教后小结:

  在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时,我发现两个问题:

  一、意思过于简单。如:“我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”三年级了,说话意思应该更充分一些。于是,我问:“什么时候,你这样做的?”

  学生继而改进:“来到教室,我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”这就好多了。就这样,学生逐渐把意思说充分了。

  二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家,内容极其相似,不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是,我提出这样的问题:你能不能用上这些词说说怎样浇花?你还能用它说做哪些事?学生的思路一下子就打开了。

  我想:课堂上,教师有时就是一把钥匙。

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