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人际交往主题班会设计教案
在我们平凡无奇的学生时代，大家都参加过不少主题班会吧？主题班会以提高知识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成为目的。你都参加过什么类型的主题班会？下面是小编为大家整理的人际交往主题班会设计教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人际交往主题班会设计教案1
【设计思路】
小班幼儿经历从家庭到幼儿园环境的变化，他们的人际交往的范围也从原有家庭成员的小天地，扩展到众多的教师与同伴之间，心里经常缺乏安全感。加上现在的孩子多是独生子女，易养成以自我为中心、“惟我独尊”的习惯，多数孩子不愿意或不会与同伴一起玩。社会活动本身是门提升幼儿在社会中互相交流的课，教学环节的有效设计是直接影响整个教学效果。那么，怎么样才能让教学过程最大限度的发挥它的效果呢？本次活动我主要以设计教学有效发展方面进行考虑。首先，在环节一我以歌曲游戏《找朋友》，初步让幼儿寻找朋友的乐趣，并用肢体去感受朋友之间的`爱。其次在第二环节中，以手偶表演故事《好朋友》，加深了解“朋友”这个关系，懂得用礼貌用语让幼儿快乐的寻找朋友。最后，以分组游戏的形式，体验两个朋友互动游戏中的乐趣。
小班社会活动：我的好朋友（人际交往）
活动目的：
1.感受同伴间亲密友好的关系。
2.体验与同伴一起活动的乐趣。
活动准备：
1.经验准备：已学会歌曲《找朋友》。
2.物质准备：音乐《找朋友》、播放器，电话、呼啦圈、手偶若干。 活动过程：
一、播放歌曲《找朋友》，鼓励幼儿用动作表演歌曲的内容，感受同伴间友好的关系。
师：小朋友们，我们一起来玩找朋友的游戏，好吗？
1.引导幼儿说说：你找到了好朋友了吗？你的好朋友是谁？刚才你跟好朋友是怎么玩的？你们两个玩的时候，心情怎么样？ 2.鼓励幼儿想出不同的动作来表示对好朋友的友好，请幼儿之间相互学一学友好的动作。
二、手偶表演故事《好朋友》，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
师：好朋友除了一起玩，还应该怎么做呢？今天我们班来了一对好朋友，看看他们是怎么做好朋友的？
1.提问：故事里的小羊和小猴是怎么做好朋友的？小羊想找小猴玩搭火车游戏，他是怎么说的？（学说礼貌语：请你和我一起玩，好吗？）
2.讨论：你和好朋友在一起玩的时候是怎么做呢？
3.如果你的好朋友也遇到了困难，你会怎么做？
4.小结：好朋友除了一起玩，还应该有礼貌，你帮我，我帮你，相亲相爱，只有这样我们才会有更多的好朋友。
三、一起游戏，体验与同伴一起活动的乐趣。
师：你们想不想像小羊和小猴一样有礼貌的和好朋友一起玩游戏呢？今天老师给你们准备了很多好玩的玩具。
1.介绍游戏材料及玩法。
2.要求幼儿使用礼貌用语来邀请：请你和我一起玩，好吗？
3.分享与好朋友一起游戏的快乐：刚才你和你的好朋友一起玩，开心吗？你还有什么话想对你的好朋友说？
活动延伸：
现在跟老师一起到其他班认识更多的朋友，和他们成为好朋友，好吗？
人际交往主题班会设计教案2
【教学目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
【教学重点】在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。
【教学难点】人际沟通方法与技巧的有效运用。
【教学形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。
【教学时间】40分钟
【教学年级】高一年级
【教学内容与步骤】
一、课前准备
1. 学生分组：全班分成7个6人小组。
2 轻松柔和的背景音乐。（课前播放）
3. A4白纸n张。
二、课前组织（1分钟）
热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4节奏越来越快。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
【注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。
一、给出案例，导入主题
小故事：误会了五十年
（音乐导入：爱尔兰画眉）
一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”
师：听了这个故事你有什么体会？
学生谈谈自己的看法
师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。
师：你理解的沟通是什么？
学生发言
沟通就是把信息传递给对方的一种行为。
(让学生了解沟通的重要性。激发学生与身边人沟通的欲望)让学生对沟通有一个初步的了解
衔接：那么我们在日常生活中，怎样才能做到有效沟通呢
二、课题引入（6分钟）
1、视频分析
呈现以“人际沟通”为视频，让学生们观看。
请若干位学生来做一次小小心理咨询师，分析同龄人怎样的沟通状态？并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。
教师导语：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界着名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”就象“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游戏活动来检测一下，看看沟通在我们的生活当中的重要性。
三、双向沟通（8分钟）
1、折纸游戏
游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提示进行。操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问老师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问老师，独立完成。
游戏过程：
（1）折一折：
①把这张纸上下对折；
②再把它左右对折；
③在右上角撕掉一个等腰三角形；
④然后把这张纸左右对折；
⑤再上下对折；
⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。
（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发现，第一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的形状差别很大。
（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”形状会如此“千差万别”？
学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。
教师小结：
第一组同学在折纸过程中，因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通，不断反馈修正结果，取得的.效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。
产生误解，人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的， 它是一个双向的互动的过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通，不断反愧调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快，人际关系融洽。
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