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中国民族民间舞教案
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的中国民族民间舞教案，希望对大家有所帮助。
中国民族民间舞教案1
课程类型：实践课
授课课题：藏族民间舞《酥油飘香》第三部分
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的`准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点： 屈伸动律与手臂动作的协调配合。
教学难点： 端腿翻身步。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
先复习前两部分基本动作，并纠正存在的普遍问题，再强调学生要随着优美的音乐，体态、心态、动态合而为一。
二、教授动作
动作一：平步摆手
动作二：交叉摆手
动作三：跺端腿斜前双甩袖
动作四：颤端腿围身平甩袖。
动作五：前后交替悠臂
动作六：端腿转身步。
动作七：端腿翻身步。
动作八：跺踏步悠摆袖。
三、集体练习老师个别指导。
结束语：同学们这节课的学习效率很高，但课下练习时，要注意动作时沉肩，微夹肋，前端小臂要松弛，随跺步自然悠摆。
：我所提倡的少说多做，多观察多思考的方法初见成效。学生学习动作的水平明显提高，模仿能力也加强了。
中国民族民间舞教案2
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较
准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、
动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下
运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑
造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点：教授第三部分基本动作。
教学难点：七下退踏步踏死接七下退踏步踏出。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
随着音乐随踏进教室，可随意配合双手动作，使嘘声的'膝盖活动热，增加灵活
度，复习上节课内容。
二、教授动作
三、教授新课
（14）—4 继续做第一基本步两次。
5—8 七步退踏，踏死。
（15）—（16） 左脚起，做七步退踏四次，踏活，踏死交替进行。
（17）—4 双脚起单落右脚，做嘀嗒步四次，双手体前交叉摆手。
5—8 重复前四拍动作。
（18）—8 右脚重心，嘀嗒步左转身一圈，身体微含，头稍右倾，双手经
胸前摊手至右前。
（19）—2 右脚起态踏步一次，双摆手。
3—4 连三步一次，前后交叉悠摆手。
5—8 重复前四拍动作。
四、教师指导练习
五、分组练习、互相观摩。
六、学生自练
课堂小结：下课后，同学们试体会一下膝部的感觉，并用语言来叙述它颤动的特点。 ：这节课上完，我心里分厂担忧，有几个同学一点都跟不上，她们的基础还不及中专一年级基础差一些的新生。主要体现在她们极不协调的四肢和较差的节奏感上，如周帅、崔倩倩、陈阳阳、赵文玲等她们有的是及其认真，可心由余而力不足，有的则是压根不愿意跳舞，我和这几名同学谈了谈，才知道，她们根本没学过舞蹈，也不喜欢舞蹈，只是为了能上个大专，舞蹈的文化录取线又低，她们便来到这个班，这可真是一件让人头疼的事，舞蹈是一门残酷的艺术，她不只是要求你有好的身段及长相，更要求你有较高的灵性和悟性，是需要好的艺术天分的，看来我得想个办法怎样平衡班里这参差不齐的现状。
中国民族民间舞教案3
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备较丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班组要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：
通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：
使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：
通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的.风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点：藏族民间舞颤膝动律的学习以及藏族民间舞基本体态的把握。
教学难点：能够松弛、自如、灵活、重拍向下的颤动膝盖。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
同学们在中专时都学过藏族的踢踏组合。今天我们升入大专仍然要学
习，虽然都是踢踏，但我们的难度就有所提升，希望同学们能够认真学习。
二、教授动作
动作一：双脚自然位踏地。
动作二：碎踏步后退。
动作三：希腿颤踏步。
动作四：退踏步悠摆手。
三、教师指导练习
四、嘘声自练
：通过这节课的学习，我发现咱们班同学，各自的基础不同，有些同学对舞蹈可以说是一个零的概念，所以我希望基础好的同学发扬互相精神，这样我们才能在按计划实施教学，同学们才能齐头并进。
中国民族民间舞教案4
课程类型：实践课
授课课题：藏族民间舞《酥油飘香》第一部分
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的`准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点： 屈伸动律与手臂动作的协调配合。
教学难点：上肢动作松弛自如，突出舞袖的感觉。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
若干年前，在我们藏家留传着数不清的军民渔水情的感人故事，捣酥油送给我们敬爱的解放军，是朴实的藏家儿女向人民解放军表达感激之情的最佳方式。
二、教授动作
动作一：颤膝右端腿。
动作二：点跨腿交叉摆手。
动作三：颤踏双摆袖。
三、学生自数节奏练习，教师强调重点难点。
四、作业布置：下课后请学生将上课内容自行组合。
结束语：同学们在课下练习时，注意膝部松弛，胯部平稳，做跨步时小腿不要抬的过高，也不要过分用力。
：今天我发了很大的火，我一再强调头部上抬，用头顶去找后背，但效果一般，事后我问她们为什么，她们说只能抬那么高，而我觉得她们是态度问题。大专班的学生思想真让人琢磨不透，我得加强与她们的沟通和交流。
中国民族民间舞教案5
教学目标：
1、能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索藏族舞蹈与生活的关系。
2、能学会藏族踢踏舞六个基本动作。
教学重点：
1、初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。
2、学会藏族踢踏舞的基本动作。
教学难点：
1、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。
2、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。
教学设想：
在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈动作的学习，从而使学生理解为什么要这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。
由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步法的变化，一般是与音乐节奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。在动作的学习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，不断巩固体态和基本动律，加深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下基础。
创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式来进行，既激发了学生的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。
教学准备：
1、多媒体课件
教学过程：
一、谈话交流、设计情景导入：
1、了解学生的经验准备情况：
师：同学们，听说过“踢踏舞”吗？
生：答（播放课件）
师介绍：大家刚才看到的是爱尔兰踢踏舞，在国外，踢踏舞主要分为爱尔兰踢踏舞与美式踢踏舞，爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。
2、情景设计，教师示范导入课题
师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。给大家看一看，请你们来判断一下，是哪个少数民族的舞蹈？在体态、动律上有哪些特点？
生：藏族。
师：对了，刚才就是藏族的“堆谐”。
“堆”是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜，萨伽等地势较高的地区。而“谐”在藏语中就是舞蹈的意思。所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所跳的农区自娱性圈舞。
由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作，因此也被称为藏族踢踏舞。（出示课件：课题名称）
二、藏族踢踏舞的学习
（一）基本体态及动律的学习。
1、找出藏族舞基本体态及基本动律。
师：看了这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有什么特点？舞者的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛的？
生：（回答）
师：膝部动作有什么特点？
生：（回答）
教师总结：藏族舞蹈上身松弛、略前倾。下身膝盖微弯、有连续不断的颤膝动作。
2、探索藏族舞基本体态形成原因。
（1）提出问题：
师：那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢？
生：……
（2）观看图片
师：现在，老师就给大家看一组西藏照片，看同学们能不能在其中探寻出藏族舞动作的.特点形成的原因。
第一张：巍峨连绵的雪山。
第二张：崎岖的山路。
第三张：雄奇的布达拉宫。
第四张：虔诚跪拜的藏民。
（3）探索交流
A、为什么藏族舞会有“上身松弛、略前倾”这样的特点？
生答：……
老师补充：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要承担各种极其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、转让或交换，并使用各种私刑，以防止其反抗与逃亡,他们的生活非常的艰苦。
总结形成原因：农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。
B、为什么“膝部会有连续不断的颤”
生答：……
总结形成原因：高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。
（二）藏族踢踏舞基本动作的学习。
今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆谐。它的主要特点是脚踏音乐节奏，配合上身的松弛随动，载歌载舞。而藏族人民的服装衣有长袖、脚蹬长靴，所以在跳舞的时候，会舞动长袖、踏地为节来烘托热烈的舞蹈气氛。
（1）冈打的学习
学生回忆动作，引出“冈达”。
教师引导学习“冈达”。
除了“冈达”，还有“踢”和“踏”的动作。
（2）退踏步、抬踏步的学习
师问：刚才我们所学的第一、二基本步、摇步、摆步都是用“XXXX”的节奏，“XXX”是藏族踢踏舞中另一最常见节奏，现在开始学习用步法踏出这个节奏。
A、退踏步的学习
教师示范，学生学习。
师：是不是只能面对一点做？
学生面对不同方向练习。边唱边跳。
B、抬踏步的学习
学习动作，根据动作特点，提示学生准确说出动作名称。
（3）复习巩固
1、师：我们已经学会了两个藏族踢踏舞的基本动作，一起来回忆一下。
教师随意说出舞步名称，学生跳（退踏步，抬踏步）。
2、请学生与老师一起舞蹈。
不过，老师要给大家提出几个要求，请大家运用刚才我们所学的几个基本动作，根据老师的要求来编排。（所唱歌曲《我的家乡日喀则》）
要求：
A、出场形成一个圈。时间两个八拍。
B、一个圈变成两个圈。时间两个八拍
C、两个圈流动起来。时间两个八拍
3、师点评学生舞蹈时的表现。接着欣赏由藏族拉孜地区农民表演的堆谐舞蹈《飞弦踏春》来结束课题。
中国民族民间舞教案6
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的`文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学重点：熟练动作，连贯自如的完成整个组合。
教学难点：随音乐完成全部组合。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
学生们一定渴望合着音乐快乐的表演这个组合，那么请同学业们先熟悉一下音乐。
二、听音乐（三遍）脑子里过动作
三、听着音乐击掌打节奏
四、听着音乐合第一段动作
五、听着音乐合第二段动作
六、听着音乐合第三段动作
七、随着音乐合第全部组合
八、反复合乐练习
九、教师指导练习
十、学生自练
课堂小结：这节课，同学们随着音乐练习了我们颤膝动律组合，有些同学觉得音乐
很快，总也跟不上。实际上还是因为你们不够熟练，同于是快舞，你一下个动作下来便反应不过来下一组动作，不过，同学们的学习态度和课堂情绪还是非常好，因此课堂效果也相应有所提高。
：我感觉同学们做动作总是轻飘飘松散散，脚下踏不实，踢踏舞就是要踏
地为节。其次动作总也放不开，我分析是排练厅地板很滑造成的，我上课做示范时也有这个顾虑，总不能放得很开，生怕自己摔倒，想必同学们也有这层顾虑。下节课我就让学生尝试穿胶底运动鞋来踏，试一试，看是不是这个原因。另外，音乐节奏的问题仍然存在，特别是做第三基本步时，所有人都会出现不合拍现象，不节课我要多练习这一块内容。
中国民族民间舞教案7
课程类型：实践课
授课课题：复习《酥油飘香》
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的'基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点： 熟练动作连贯自如的完成整个舞蹈。
教学难点：随音乐有感情的表演舞蹈。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
今天我们酥油终于打好了，这就把它送给我们敬爱的解放军，听运方飘来的音乐，是多么乐耳动听，让我们随之而舞吧!
二、学生根据所学的动作，合着音乐自由舞蹈。
三、静静的倾听一遍音乐。
四、分段音乐。
五、边歌边舞。
：学生自由合乐时，很有意思，我在旁观察，有乐感和节奏感好的同学合的还差不多，差些的学生，音乐已停止，她的动作还未结束，她自己也很觉奇怪，一部分学生说音乐有些快，做的慌慌张张，我告诉学生，觉得音乐快是因为你们不熟练，即使音乐很快，你也应该落落大方，沉着稳定，快而不乱的翩翩而舞。这一切都要在艺高人胆大的基础上才能实现，更重要的是，我们要能把舞蹈与音乐融为一体就使整个舞蹈更加完美和精彩。
中国民族民间舞教案8
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的'眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标： 通过这部分屈伸动作组合的训练使学生加深膝部松弛、自如、灵活长屈短伸的意识。
3、情感目标：通过民族民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学重点：坐懈胯的训练。
教学难点：正解掌握屈伸动作，重拍向上长伸短连绵不断。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
上几节课，同学们学习了藏族民间舞的颤膝动作训练组合，我们发现颤动的动作很快还是很慢？他是适合快节奏的舞动还是慢节奏的舞动？那节课我们通过学习屈伸动律组合就可以很容易的对比出来。
二、教授新课
动作一：平不后退，立园划手。
动作二：踏步蹲右倾头前俯身。
动作三：平肯斜上手位。
动作四：点靠步划手。
动作五：靠点步拧身
动作六：交叉靠步节奏练习动作。
四、结合语：
这节课同学们学的很认真，可忽然从颤膝变为屈伸有些不适应，尤其是坐懈胯，做的很难受望同学们课下练习时可以找找走一步歇一下的感觉，可以帮助你练习。
：我为什么让学生齐数节奏吗？长期以来，我们老师边教动作边数节奏，学生跟着学。下去练习时才发现自己的节奏乱七八糟，学生把注意力全放在动作的学习上，便忽略了节奏的把握。因此我让学生齐数节奏就是为了让学生即会动作又清楚了节奏。
中国民族民间舞教案9
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、
动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的`方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑
造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点：强调膝部松弛、自如、灵活的上下颤动。
教学难点：基本舞步与上身手臂动作协调的配合。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
二、教授动作
（8）—8 左脚起，踮脚做到第一基本步四次逆时针方向走一圈。
（9）—8 动作同上，继续前进，顺时针方向走一圈；
最后一拍踏右脚、出左脚。
（10）—12 对8方向，右脚起连五步四次，前后交叉摆手。
（11）—8 右脚七做第三基本步四次。
（12）—8 左脚起做第二基本步两次，前后横摆手。
（13）—8 左脚起做七步退踏、踏死。
5—6 第五拍右脚踏地，左脚踢出；第6拍静止。
5—7
7—8 右脚起做第一基本步一次。
三、教师指导练习
四、学生自练
课堂小结：同学们，我们今天又学习了一些新的内容，很明显比起上节课有了渐进的难度，特别是做（8）—（9）动作时，要连接起来，走成一个“∞”形。
：今天是第二节课，我叫到一个同学的名字，同学们都会惊奇而欣喜的看着我，满脸都写着“老师这么快就记住我的名字了”，她们有一种很重视的感觉。我是刻意要求自己去记名字的，首先表示老师对每一位同学的尊重和重视，也因此整堂课同学们上的很认真，课堂气氛也很活跃，看来，想提高课堂效率，老师只消动脑子，用心对每一位学生，即可做到。
中国民族民间舞教案10
课程类型：实践课
授课课题：藏族民间舞之屈伸动律综合训练组合二
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的.变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点： 屈伸动律与手臂动作的协调配合。
教学难点：三步一靠基本舞步。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
播放藏族歌曲《走进西藏》，让同淡定们投入想象，想象那里的高山、白动、蓝天以及雄伟的布达拉胖嘟嘟，还有朴实爽朗的藏儿女，使学生进入藏族文化艺术的情境之中。
二、教授动作
动作一：前后靠点步平开手。
动作二：斜下手位前俯。
动作三：胸前交叉手甩袖。
动作四：驻腰交叉靠步。
动作五：三步一靠。
动作六：交叉靠步双扬手。
三、学生自数节奏练习，教师强调重点难点。
四、作业布置：总结这节课的动作特点。
课堂小结：无论是平步撩步或是靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸，应游刃有余的体现重拍向上的动律特点。
：我觉得这节课学生的情绪不是良好，从一进教室门我就感觉到她们的状态不支，经过反复询问，同学们才告诉我，她们想家了。而有她们从没见过这么差的排练厅，跳舞都没感觉。听了这些，我心里大吃一惊，大专的学业确实和中专学生的想法不一样，我告诉她们，我曾去过平陆教堂的一个舞蹈队，那些队员都是一些放牛娃或是家境贫寒的孩子，她们的排练厅再简单不过了，砖头砌成的窗台便是把杆，冬冷夏热。就这样从那里走出一考上北舞的学生，而且是免费入学。这看似神话的事情却有着存在的必然性，反想一下你们自己吧！
中国民族民间舞教案11
课程类型：实践课
授课课题：藏族民间舞《酥油飘香》第二部分
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的`学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点： 第二部分动作的学习。
教学难点：手臂动作与基本舞步的协调配合。
教学方法：欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
歌词导入白云绕草原，牧歌追太原，藏家的日子好红火，酥油十里香；金杯盛满，幸福吉祥；金杯盛满，军民一家亲。
二、教授动作
动作一：平步前行。
动作二：点踏步交叉划手。
动作三：丁字位颤踏双盖手。
动作四：丁字位颤踏双扬手。
动作五：右跨腿双抱手。
动作六：踏地屈膝弓步位。
动作七：胸前单臂礼。
动八：颤端腿甩袖。
三、学生自数节奏，教师强调重点难点。
四、作业布置：下课请学生将上课内容自行组合。
结束语：我们在课下练习时，要注意慢板起浮平衡，快板层层层推进，要将动作的刚分理劲洒脱和快慢起伏的鲜明特点表现出来。
：这一阶段我着重想训练学生的观察与思考能力，以往把每个动作都分解的很细，讲的很透，学生反倒不如所措。因此我主张少多练，仔细观察，认真琢磨，每一遍示范都要求学生着重观察每个局部的动作，然后再看整体。我想，这样的课堂效率将会有所提高。
中国民族民间舞教案12
课程类型：实践课
授课课题：藏族民间舞之屈伸动律综合训练组合二
授课时间：周三、周四、周五
授课对象：舞蹈四、五、六、七班
授课老师：贾海蓉
授课地点：舞四
教学分析：
1、教学对象的就业岗位与能力分析
能力分析：舞蹈一班是舞蹈表演专业班，他们通过多年的舞蹈专业学习，已具备有教丰富的舞蹈知识和技能以及一定的舞蹈表演和舞蹈教学能力。
就业岗位分析：舞蹈表演专业班主要为学校、幼儿园、文艺团体、群众艺术馆、文化馆以及企业艺术团提供从事舞蹈表演、编导、艺术指导和专业教学的应用型舞蹈专科人才。
2、本节课与学生就业岗位的衔接点
通过本节课的学习，学生走向工作岗位，无论是自身表演亦或是教学都能够较准确的运用藏族民间舞中的颤膝动律，并能讲出它的动律特点和风格。为学生的民舞技能打下基础，从而在就业岗位上完成民族民间的教学和表演，为传承我国优秀的'民族民间舞作出贡献。
3、本节课与学生实际水平的衔接点
舞蹈表演一班的学生，大部分已有民族民间舞的基础，也初步完成了藏族民间舞动作语汇的积累，故进入专科后所进行的教学会在学生已有基础上加大深度和难度。应该说是与学生实际水平相符合的。
4、本节课的主要理论知识与实践能力
a、理论知识：藏族的文化背景以及藏民族舞蹈的种类
b、实践能力：藏族民间舞的颤膝动律
教学目标：
1、知识目标：通过藏族舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握藏族舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。
2、能力目标：使学生能够把握藏族民间舞内在的精神气质和审美情趣，下肢上下运动的方式。以及膝部不同性质的颤动和屈伸。并由慢至快、由小至大、由轻至重的变化中，让学生能够逐渐把握不同节奏中不同舞姿的风格，以及表现舞蹈风格的准确能力。
3、情感目标：通过民间舞的学习使学生能够掌握民族民间舞的风格特点，还能塑造美的气质，提高素养。并引导学生从言行举止、谈吐、行为规范上都有内在美的要求。
教学重点： 屈伸动律与手臂动作的协调配合。
教学难点：上肢动作松弛自如，突出舞袖的感觉。
教学方法： 镜子对照学习法、反刍消化学习法。
教学准备：音响、光碟
教学过程：
一、组织教学 导入新课
检查上节课所学的内容，提出问题，加以纠正。
二、熟练动作。
三、完整听放音乐。
四、分段合乐。
五、完整合乐。
六、分组练习。
结束语：无论是平步撩步或是靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸，应游刃有
余的体现重拍向上的动律特点。
：观察整节课学生的练习，很明显王汝颖、纽晓旻、徐亚洁，这几位同学
完成的很吃力，几乎每个动作都存在问题，更别说完整连贯了，应着重为这向名学生单个辅导，对她们的要求是，只要把整个舞蹈完整的跳下来就可以了。
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