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骑鹅旅行记节选教案
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的骑鹅旅行记节选教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
骑鹅旅行记节选教案1
【学习目标】
1、学会认“戚、杈、诧、眩、蹑”等字。
2、默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3、理解内容,了解人物,赞扬尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子,学习他知错就改、舍己为人、助人为乐的品质。
【学习重点】
评价人物,从而理解作者所表的的情感。
【学习难点】
理解内容,了解人物,赞扬尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子,学习他知错就改、舍己为人、助人为乐的品质。
教学过程:
【自主学习】
(1)默读课文,整体感知:课文讲了关于谁的一件什么事情呢?
(2)认读生字,理解词语。
诧异:
蹑手蹑脚:
恳求:
百爪挠心:
无声无息:
出其不意
【合作探究】
1)
了解了课文内容:课文出现了几个人物?各自有什么样的品质或性格特征?
2)
自己默读课文,了解课文的故事情节,和同桌交流。
3)
全班汇总,简要说说课文的主要内容。
【堂清反馈】
(1)再读课文,感受人物:
集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?
(学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点:勇敢、善良、知错就改、富有爱心。)
◎如对比谈:---------鹅的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。
在一块巨大的.浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度(语言、行动),都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
【拓展延伸】
本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。
【课后反思】
得:
失:
悟:
骑鹅旅行记节选教案2
教学目标
1.阅读童话故事,聚焦动物的语言,感受人物形象、感受童话的神奇。
2.移情体会,初步感悟“坏”孩子也能变成好孩子的读本主旨。
3.通过推想、猜想、讨论等学习方式,激发课外阅读该书的兴趣。
教学重难点
1.了解作品的梗概,能根据名著的主要内容,就印象深刻的人物或情节交流感受。
2.能概括童话的主要内容,感受人物形象。
课时安排
1课时
课前准备
搜集作者及作品资料。
教学过程
一、创设情境,揭示课题。
1.导入新课。
乘汽车、飞机、船能出游旅行。但是骑鹅旅行,我还是头一次听说,大家想不想到书中一探究竟呢?(板书课题)
2.简介作品。
本课选自《骑鹅旅行记》,作者是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙,因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的`儿童文学作品。这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书,一本和作者同时印在纸币上的图书,是她唯一为儿童写的长篇童话。现在已被译成50多种文字,还曾被改编为动画片。作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历,描绘了瑞典的美丽河山,书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说,让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国,并获得了丰富的地理和历史知识。
二、初读片段,找到变化。
小男孩尼尔斯被小狐仙变成小人儿后发生了怎样的变化?
身体上:变成了小人
地位上:被教训
思想上:知道自己错了,为他人着想
我们可以看出尼尔斯是个知错就改、为他人着想的孩子,究竟是不是这样呢?我们再细读片段。
三、细读课文,感悟人物形象。
1.男孩尼尔斯被一只小狐仙变成只有拇指大的小人。读到此处,你会想到了什么?(他为什么会被小狐仙变成小人的?)
2.浏览课文,可以通过什么细节来推想其中的原因?(小动物的语言)
3.出示小动物们说的话。
①院子里的麻雀
麻雀此时是高兴还是难过?为什么?
(高兴,因为尼尔斯再也不会欺负她了)
②院子里的鸡
公鸡说他活该,那些鸡也叫道尼尔斯活该……
鸡为什么会这么说?(尼尔斯曾经欺负过它们)
③院子里的猫
猫不肯帮他的忙。
“这回够了,看在女主人的面子上,这次我饶了你。我只想让你知道,咱们俩究竟谁厉害。”
体现出猫只是想教训一下顽皮的尼尔斯,也看出猫的善良。
④院子里的牛
吼声四起,一片混乱
牛们很正直,善良。
思考:尼尔斯对妈妈做的事,对吗?
4.从这些动物的言行中,你能做出什么结论?
尼尔斯经常欺负这些动物,他很顽皮。可以说,他是个“坏孩子”。(板书:坏孩子)
5.大胆地想象一下小狐仙为什么把尼尔斯变成小人儿?
(因为尼尔斯老是欺负动物,太顽皮,小狐仙把它变成小人,让他也尝尝被欺负的感觉,好让他改掉这些毛病。)
6.再识人物。
尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗?再回到这个片段当中。
“过去他对他们不好,现在后悔了……以后他科再也不捣蛋了”
“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”
“你可千万不要飞走啊!”
你感觉板书需要怎样改一下吗?
(“坏”字加上引号)
四、课堂小结。
片段中的尼尔斯可以变小,动物们可以说话,可以表达自己的情感,可以让我们对这本书爱不释手,这就是童话的神奇与魅力。
五、布置作业。
1.看来院子里是待不下去了,尼尔斯在无意中骑上了鹅背,开始了八个月的旅行。回来后,他会变成一个什么样的孩子呢?请你大胆地猜想一下,并简要说说你的理由。
2.尼尔斯这八个月的时间,骑着这只鹅去旅行,究竟发生了哪些事情,让他有了这么巨大的改变?请阅读原著《尼尔斯骑鹅记》。
教后反思
学生对童话比较感兴趣,愿意阅读,因此在整个教学过程中,我充分发挥学生的主体地位,调动他们的积极性,让他们粗读、细读,通过轻声读、分组读、指读、默读的方式,在读中学、读中悟,感悟童话的神奇。
骑鹅旅行记节选教案3
教学目标
1、学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2、默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。
3、通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点
通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。
教学策略
1、小组合作
通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体,小组合作解决重难点,提高学生课堂学习的效率。
2、自主阅读
这是一篇略读课文,主要以引导学生自主阅读,激发阅读兴趣为重点,让学生在浏览课文的过程中,熟悉主要人物和故事情节。
3、拓展延伸
教学的终极目标是对学习者能力的培养,本文只是整本书的一个缩影,可引导学生领悟作者的表达方式,学习阅读整本书。在学完这篇课文后,分享、交流故事情节。
教学准备
准备资料:课外阅读《骑鹅旅行记》,查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。
教学课时1课时
教学过程
板块一谈话导入,激发兴趣
1、谈话导入:最近,我们读了一本书,书名叫《骑鹅旅行记》,当你们第一次听到这个书名时,你们会想些什么呢?
2、学生自由发言。(课件出示:作者简介)
课件出示:
《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3、板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。
【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的阅读拓展了思维的空间,创新教育在课堂上得到体现。
板块二自主阅读,合作探究
1、检查学生的预习情况,质疑问难。
2、请同学们自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。
3、边读边思考:
(1)这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事?
(2)角色预览,出示图片。(课件出示课本第26页插图)
4、故事的开始,当尼尔斯还是一个“人”的时候,他是一个怎样的小男孩?(活泼可爱、顽皮)
5、尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)
6、什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀?(顽皮、活泼好动)没错,尼尔斯是一个顽皮的孩子,他经常出门,在院子里、在外面玩耍。
7、小组交流:课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢?
8、全班分享:请同学们先小组之间合作学习,然后小组派代表在全班交流分享。
【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文,以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文,概括文本内容,认识主要人物,并理清文章写作思路,把握全文,为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。
板块三
精读课文,领悟表达
1、交流探讨。
(1)在尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界都发生了什么样的变化呢?(他变小了)
(2)他变小了,别的东西有没有变小呢?别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢?(变大了)
(3)除了变小,还有什么事情是他不曾拥有的?(他能听懂禽兽的话)
(4)能听懂它们的话,就可以跟它们沟通交流啦,让我们跟随着尼尔斯,一起去找找这些变大的伙伴吧。
2、感受态度:这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢?
预设1:麻雀和鹅不怕他,叽叽喳喳笑话他。(板书:笑话他)
预设2:鸡叽叽喳喳不怕他。(板书:不害怕他)
预设3:猫咪凶他,差点咬死他。(板书:凶他)
预设4:牛棚里的牛一片混乱,吼声四起。(板书:吼他)
3、是的,我们的尼尔斯变成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的'东西都变大了,他变成了弱小的小狐仙,他能听懂禽兽的话了,也知道动物们并不都喜欢他。
【设计意图】通过理清文章脉络,可以培养学生的语言组织能力和运用能力,让学生了解文章的大意,便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界,灵性的回答丰富了学生的精神世界,为学生的发展打下了基础。
板块四引导点拨,拓展思路
1、展开想象,交流想法:如果你一觉醒来,也变成了和尼尔斯一样的小狐仙,你会做些什么呢?
2、交流想法:同桌交流想法,也可以告诉老师。
3、学生自由讨论:课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢?
4、拓展读整本书:教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢?大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5、巩固拓展:老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概,写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
【设计意图】授人以鱼,不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。
板书设计
1、课前预习,提供学习助力。
做好课前预习,提前准备好整本书《骑鹅旅行记》,在老师的积极引导下,学生都在读这本书,还认真地作批注和摘记,为学习课文做好铺垫。
2、重点词句,感悟人物形象。
在教学过程中,引导学生抓住重点词语,如“不怕他、凶他、吼他”,结合句子进行品读,通过有针对性的提问,把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来,对学生进行语言表达能力的训练。
3、结合文本,从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章,掌握阅读方法,提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著,可以写续集,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来,可以讲一讲,演一演。这样不仅加深了对整本书的理解,也让学生学到了阅读的方法,激发了阅读的兴趣。
骑鹅旅行记节选教案4
教学目标
1、使学生了解书籍的各部分名称及内容。
2、让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。
3、对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。
4、学习阅读过程中有针对性的摘抄,选取重点内容写感受。
5、激发学生阅读本书的兴趣。
教学重、难点:
学习阅读过程中有针对性的摘抄,选取重点内容写感受。激发学生阅读本书的兴趣。
教学准备:
白板课件
教学时间:
1课时
教学过程
一、介绍书籍各部分名称及内容:
封面:书名、作者、原作者、主编、出版社背景图片等。
飘口:也叫靳口,作者简介、跟图书相关的其他内容。
扉页:有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料
封底:统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。
书脊:书名,作者,出版社等内容。
二、介绍本书的作者及书籍内容:
(1858—1940)1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。1906至1907年,《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪,赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。1909年获诺贝尔文学奖;1914年当选为瑞典学院院士,挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。
三、出示图片,学生质疑:
看了这幅图后,你提出什么问题?我们先来了解一下书中的主要人物:尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。提问:大家想一想:尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险?调皮、
懒惰的尼尔斯又有怎样的表现?
片断一:
四、指导读书方法(摘抄、批注、读后感)
这种一起码向前飞的日子太过瘾了!在空中,就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡一样。蔚蓝的天空一望无垠,空气新鲜凉爽。尽管向前看——下面的大地就像自己的掌心一样清楚,一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城市。无论向哪个方向看都是那么的有趣!成片的云朵仿佛在互相追逐着:这一堆这会儿追上了那一堆,过一会儿这一堆又落后了,再一会儿它们混到一起去了,随后又分了开来,如同牧场的羊群一样。
(批注:痛快地飞翔在蓝天上——每个孩子都有类似的梦想。尼尔斯意外地实现这个美梦。把在空中飞翔的感觉比喻成“在清澈晶莹的泉水中洗澡”,多么贴切恰当地描绘出了那种自由、明朗的感觉。“掌心一样清楚的大地”也身在空中才能体会到吧。空中的云仿佛活了一样,像顽皮追逐的孩子,像温顺柔美的小羊——飞翔的感觉就是这样!你我都感受到了。
小精灵说话了,他苦苦哀求尼尔斯放走他。说这么多年来一起码为他们一家人做好事,应该得到更好的待遇。如果尼尔斯肯放掉他,就会送给他一枚古银币,一个银勺子和一枚像他父亲的银挂表底盘一样大的金币。起初,尼尔斯感觉这个条件还不错。忽然又觉得他应该要求获得更多的财物和更大的好处,他应该要求小精灵用魔法把那些书本内容变进自己的脑子里!
(批注:小精灵并没有招惹尼尔斯,被尼尔斯捉弄了还答应给他那么多东西。但尼尔斯并不满足,他想从小精灵那是得到更多更多的好处。这种顽皮、贪婪的想法,让他最终陷入了危机。
“喔喔喔”院子里的鸡和鹅都掉过头来,盯着尼尔斯看,“他真是活该!他扯过我的鸡冠!”
“真是活该啊!”母鸡们也同样高兴。麻雀们高声叫起来:“快来看拇指大小的小人儿啊,
快来看尼尔斯的怪样子啊!”(尼尔斯变成了小人儿,所有被他捉弄过的小动物全都幸灾乐祸的嘲笑他。这段描写从侧面写出了尼尔斯以前对待小动物行为的.粗野,小动物们对尼尔斯的苦大仇深。)
五、在旅行的途中尼尔斯与伙伴们遇到哪些困难与危险,他们又是靠什么来化
解这些危险的呢?(出示文字材料:为了寻找食物,被蚂蚁围攻之后,尼尔斯的手、脚和脸都布满了大水泡,跟胡萝卜一红肿。他的眼睛肿起来了,浑身发烧,疼得厉害,像被火烫过一般。
为了让尼尔斯能够舒服一些,白鹅弄来了一大堆枯草,还把尼尔斯从头到脚沾满了浸湿了的有黏性的叶子,让他在发烧的时候不那么难受。尼尔斯身上的叶子稍微变干了,白鹅就小心地揭去它们,放在沼泽的水里浸一下,然后再重新敷到红肿的部位。
(出示视频:)
你从中体会到什么?(板书:理解宽容勇敢爱心)
五、强盗山上的乌鸦、海底的城市、有魔法的笛子、马丁成了俘虏、猫头鹰的秘密,还有很多惊险的旅行等待我们去体验。
六、作业:阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》
板书设计
骑鹅旅行记(节选)
(调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙骑鹅飞到空中
1、从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
2、教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。
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