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语文《听鱼说话》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文《听鱼说话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《听鱼说话》教案1
教学目标：
1、初读课文，学习生字词，会写“钓、钩、就、汤、惊”5个生字。
2、通过1——6自然段的学习，感受外公的有趣、幽默。
教学重难点：学习生字词，通过1——6自然段的学习，感受外公的有趣、幽默。
教学过程：
一、导入
1、我们会听爸爸妈妈说话，会听老师说话，会听各种各样的人说话，也会听鹦鹉说话，可你们听过鱼说话吗？板书课题：听鱼说话。
2、咱们一起来读读课题吧！（教师手指课题，学生齐读）
3、课文讲了一个有趣的故事的呢！大家快来读读课文吧！
二、初读课文，学习生字
1、学习要求会认会写的`生字8个。
（1）请同学们轻轻翻开书，大声地、自由地读课文，把预习时圈画好的生字多读几遍。
（2）读完的同学可以和同座的小伙伴互相读一读，读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。
（3）现在请轻轻合上书，谁有信心响亮又准确地叫出这些生字朋友的名字？
“钓、钩、就、竿、忍、汤、惊、竟”
（多种形式读，教师相机评价、指导学生用生字组词。“惊”和“竟”是后鼻音，“忍”是翘舌音。）
2、学习要求会认的生字个。
除了这些生字以外，老师这还有几个生字可难读了，有没有信心读好？
（“蚯”“、蚓”两个字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老师逐个手指着全班齐读。
4、认读带有生字的生词。
师：这些生字还请来了很多好朋友呢！逐个出示词卡
（指名认读生字词，师相机指导学生读准、读好、读出感情。）
5、CAI出示所有生词：我们把这些词连起来读一读，读好他们！
6、读课文，初步感知课文内容。
（1）师：生字词都读好了，我们赶快再来读读课文吧，看看课文讲了一件什么有趣的事呢？
（2）指名回答。（外公和琼儿会听鱼说话！）出示外公和琼儿的图片贴上
三、了解大意，学习1——6自然段。
1、师 导语：外公很风趣，他不光能听懂鱼说话，他还能听懂蚯蚓说话呢！同学们，请同学们仔细第1——6自然段，把外公说的话用笔画下来。
2、全班交流，指出句子，CAI随机出示找到的三处句子。
3、教师指导学生读好三处找到的句子：
①师：外公拿着蚯蚓在问它呢！
指名读第一次话：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗？”
指名朗读，相机指导读好。
②哎呀，蚯蚓听了听，外公又说什么了？出示第二处：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”
指名朗读，相机指导读好。
③可琼儿却说她听不懂，这时外公对琼儿说了什么？
出示第三处：“它跟你还不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。”
指名朗读，相机指导读好。
④师：来，我们把这三句话连起来读一读。（老师当旁白）
⑤师小结：通过外公说的话，我们知道了外公是一个非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓说话还能听动蚯蚓的心声，他真了不起！琼儿也要向他学习。那琼儿能不能像外公这样听懂蚯蚓说话呢？我们下节课再来学习！
四、学写生字
1、师：来，我们一起学生字CAI出示生字：钓、钩、就、汤、惊
咱们一起来叫叫他们的名字吧！
2、师：谁有好办法来记记它们？
3、指名识记生字。
4、教师范写“汤”（提醒学生注意三点水在田字格中的写法，认识“横折折折钩”这个笔画。）学生描红。
语文《听鱼说话》教案2
设计理念
这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。
教学目标：
1、学会8个生字，会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
教学重难点：
1、学会本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
教学课时：2课时
教学准备：头饰、动植物图片
第一课时
教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自然段。
教学过程：
一、设置悬疑，激趣导入
1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
2、鱼也能说话吗？我们能听懂它的话吗？大家赶快打开书来看看吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文1—6自然段。
1、师导语：大家知道吗？琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢？请用铅笔作上记号。
2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。
3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。
①指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗？”
你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。
②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗？指名回答。
③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢！
那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢？可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现？（师生互动交流）
师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗？
④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
四、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
教学内容：
1、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。
2、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
教学过程：
一、复习旧知
认读生字组成的词语。
二、引导发现，读演悟情
1、入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。（学习课文第7一第16自然段）
师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢？她学会了听鱼说话吗？
（1）轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么？
（2）指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：
小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。”
小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”教师指导学生朗读这两句话。
（3）引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢？
师引导：这个问题问得真是妙呀！还是请同学们回到课文中去寻找答案吧！
（4）引导学生自主探究。（学生先独立自主感悟，再小组合作探究。）
（5）全班交流。
①指名回答．出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎样读出自己的体会？教师引导学生读书。
②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。
教师引导：同学们一定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢！琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着，仿佛听到小鱼说——（指名直接回答）
（估计）学生回答：“行行好，放我回去吧！“妈妈，妈妈！”我好难受……”
师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼！
③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。（小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”）
指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。
（6）表演朗读（戴上头饰）祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
（7）引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗？为什么？
（8）配乐有感情地分角色朗读。
2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。（学习课文第17——18自然段）
师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢！我们去听一听。
（1）指名读第17——18自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么？
（2）读后想象，升华情感。
师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢？
（3）齐读课文第17——18自然段。
三、心灵对话，拓展延伸
1、师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗？
2、出示（动植物生长、活动等）图片，展开想象：
①看看你会听到一些什么呢
②师：把你听到的讲话内容记下来，行吗？回家以后，同学们可以写一篇日记《和xx对话》。
四、识字，指导书写
1、出示本课生字，认读，记形。（说说自己识记生字的方法）
2、指导书写“汤”字。学生练写。
3、学生练写评议。
板书设计
听鱼说话
（琼儿和外公的钓鱼图）琼儿、真有爱心
外公、非常有趣
《听鱼说话》是鄂教版二年级下册第四单元的课文。本单元的主题是“善良和诚信”。本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的.几次对话，让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。情节简单，主要通过对话推进情节，很有生活气息和情趣。
教学中，我先让学生自由充分地读课文，并用自己喜欢的符号把表现外公风趣和琼儿纯真善良的语句划出来，然后引导学生通过小组互读、分角色表演读，从读中去感受体验人物的心理变化，体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真善良，从而产生情感体验的共鸣。
1、以读为本，注重感悟。
《语文课程标准》指出：必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。”我在本课的教学中主要要让学生充分感知文本，抓住课文中的重点词句，如“小嘴一张一张的”“不忍心”“又惊又喜”“竟”，采用多种方式让学生读中体验。努力创设能激发学生和文中琼儿感同身受的情境，如第7自然段引导学生体会“小嘴一张一张的，琼儿看着有些不忍心了，如果你是琼儿，此时你的心里会怎么想？”和第13自然段中让学生体会“外公又惊又喜”是惊喜什么？我让学生通过角色变换，想之所想，加强感悟。学生在这反复朗读中激发自己独特的理解和感悟，情感在读中升华。
2、理解品味，引导体验。
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，教学中应激发学生的兴趣。我在教学中激发学生的兴趣，重视字、词、句训练，通过对语言文字的理解品味，感悟朗读，达到文中所显的人文性。如让学生感受外公的幽默时抓住外公所说的话；感受琼儿的善良时，是抓住“不忍心”这个词再体会“琼儿看着有些不忍心了”这个句子，学生也对鱼儿产生同情之心，学生在词句训练中对鱼儿的同情丝毫不亚于琼儿。
语文《听鱼说话》教案3
教学目标：
1、复习生字词，会写“竿、忍、竟”三个生字。
2、朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
教学重难点：
朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？
除了生字词，我们还学习了课文1——6自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公非常有趣，能听懂蚯蚓的话。瞧，他们还在钓鱼呢！接下来会发生什么有趣的事呢？
二、品读课文
1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名说。（外公和琼儿都能听懂鱼说话）
小鱼都跟他们说了些什么呢？找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。
指名说。
2、谁来读读小鱼对外公说的话？
指导读好外公的话。
3、琼儿又听到小鱼说什么呢？
指导读好琼儿的话。
男女生分读外公和琼儿的.话。
4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。
小鱼此刻是什么样子？谁来告诉大家？
自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。
指导读好“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。”
看到小鱼现在的模样，如果你是琼儿，心里会怎么想呀？
琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说：“_______________!”
男女生合作读，师生合作读。
5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！外公是又惊又喜啊！
出示“又惊又喜”，指名读。
又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！琼儿是怎样做的？请大家赶快读一读第16自然段。
指名说。请你读一读，你为什么要这样读？
指导朗读。
看着小鱼快活地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？指名说。
6、琼儿两次听懂了小鱼说话：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说：“！”琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说：“！”
琼儿真的能听懂小鱼说话吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
指名说。
7、师生齐读7——18自然段。
8、小结：
老师相信，你们和琼儿一样，都是善良孩子！希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话，好好保护它们！
三、指导识记生字
1、齐读“竿、忍、竟”字。
2、范写：“忍”。
3、课堂书写练习。
板书设计：
11 听鱼说话
外公有趣
琼儿善良
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