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口语交际教案优秀

时间：2023-11-18 08:32:51 教案我要投稿

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【集合】口语交际教案优秀

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【集合】口语交际教案优秀

口语交际教案优秀1

　　一、口语交际

　　１、导入：

　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　⑴以组为单位，齐心协力来比拼。

　　⑵单项记分，计算总分。

　　⑶每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　⑷围绕浓浓乡情表演，形式不限。

　　⑸按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：

　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）

　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）

　　２、准备：

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　３、演出，要求：

　　认真演出，认真观看，认真评选。

　　二、习作、回顾与拓展

　　１、回顾口语交际：

　　上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

　　２、提出习作要求：

　　⑴以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

　　⑵注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

　　⑶先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　３、交流：

　　⑴自行思考，确定大致的写作思路

　　⑵同桌交流。借鉴经验。

　　⑶自由阅读文后趣味语文中的`《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

　　４、动笔。

　　５、讲评：

　　⑴原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵形式：

　　同桌交流。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

口语交际教案优秀2

　　口语交际：

　　注意说话的语气

　　妙析教材

　　本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

　　学情分析

　　说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

　　教学建议

　　本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

　　【过程与方法】

　　培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

　　【情感、态度与价值观】

　　让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

　　重点难点

　　重点

　　引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

　　难点

　　在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：搜集关于说话的故事。

　　课时安排

　　1课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。”“你考几分啊？” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊？” “我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。

　　2、同学们听了这个故事，明白了什么？

　　3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。（相机板书：注意说话的语气）

　　二、出示谚语，感悟说话

　　1、出示谚语。

　　好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　2、学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。

　　3、教师总结。

　　这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。

　　三、读句子，体会效果

　　1、出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

　　我不是故意的！我不是故意的。

　　阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？

　　妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗？

　　2、学生自由发言。

　　3、教师总结。

　　第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。

　　第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。

　　第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。

　　所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。

　　只有这样，我们的话才易于被别人接受。

　　四、模拟场景，学会说话

　　1、出示场景。

　　①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

　　③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2、分组选题，小组合作表演。

　　小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。

　　3、分组汇报交流，全班评价。

　　4、评选优秀小组。

　　五、交际范例

　　1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”

　　2、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”

　　3、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”

　　4、不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”

　　六、教师总结

　　同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。

　　七、梳理板书

　　口语交际：注意说话的语气

　　说话的语气不要太生硬

　　避免使用命令的语气

　　一、故事导入，激发兴趣

　　2、同学们听了这个故事，明白了什么？

　　二、出示谚语，感悟说话

　　1、出示谚语。

　　好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　2、学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。

　　3、教师总结。

　　三、读句子，体会效果

　　1、出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

　　我不是故意的！我不是故意的。

　　阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？

　　妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗？

　　2、学生自由发言。

　　3、教师总结。

　　第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。

　　第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的.意见。

　　第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。

　　所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。

　　只有这样，我们的话才易于被别人接受。

　　四、模拟场景，学会说话

　　1、出示场景。

　　①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

　　③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2、分组选题，小组合作表演。

　　小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。

　　3、分组汇报交流，全班评价。

　　4、评选优秀小组。

　　五、交际范例

　　1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”

　　2、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”

　　3、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”

　　4、不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”

　　六、教师总结

　　七、梳理板书

　　口语交际：注意说话的语气

　　说话的语气不要太生硬

　　避免使用命令的语气

　　八、教学感悟

　　在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。

口语交际教案优秀3

　　【设计理念】

　　１、《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。

　　２、《语文课程标准》还特别强调为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。

　　【教学预案】

　　一、以歌激趣

　　１、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。同学们边唱边舞，进入情景。

　　２、导语：是啊，春天是美好的，花儿开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。陈老师从小朋友美丽动听的歌声中听出，大家对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的新发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请小朋友们互相鼓励一下吧！（you are good！）

　　二、以画引说

　　１、活动情况反馈：

　　课前咱们进行了师生找春的活动，我们一起走进了春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，我们与春天进行了一次亲密的接触。小朋友在活动中用善于观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天老师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来，并小组合作完成一幅春景图。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧！（张贴于黑板上），多么漂亮的春色呀！我们的小朋友真了不起！那我们来评价一下，哪幅作品最理想？（评价说理由）老师颁发发现星。

　　２、说画活动：

　　小朋友，你们的画的确不错，那能否把画上的`内容说下来吗？

　　我们按发现什么样的景物＋它想干什么的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。

　　（谁提供的景物谁说）

　　指名其中一组学生说说。

　　听了这些小组成员的说话后，你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗？那组长分配顺序，小组内再次加工说一说。

　　各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理（如植物──动物──天气──人们的活动说说），评价优秀解说员。

　　三、以文记说

　　１、导语：

　　最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，能把大家说的话写出来，这是最优秀的，相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师，今天我们教室里老师可不止我一个哦！抓住机会。能按顺序有条理地写下来，将获得一颗发现星。

　　２、学生写话：

　　教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。

　　四、以评促写

　　１、自读自评拓展：

　　⑴用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。

　　⑵看看读的是否顺畅，需不需要改动。

　　（你可以请教）

　　２、小组互读互评：

　　⑴交换各自的写话并读读交流谁写得好。

　　⑵推荐出组内最优秀的写话参加集体交流。

　　３、集体交流评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议。

口语交际教案优秀4

　　教学目标

　　1、观察课本插图，认识我们的环境问题。

　　2、围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。

　　3、激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。

　　4、通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。

　　教学重点

　　1、清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。

　　2、了解环境对人的重要性。

　　教学难点

　　能针对环境问题提出确切的解决办法。

　　教学准备

　　多媒体

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。（出示关于环境问题的图片）

　　2、指名学生说说看完这些图片后的感受。

　　3、师：同学们的认识都很准确，这节课我们就来探讨下这些环境问题，为环境的改善一起来出谋划策。（板书课：我们与环境）

　　二、明确要求

　　1、出示课文中的插图，学生边看边思考问题：

　　（1）图片上反映的是什么问题，准确地概述出来。

　　（2）造成这种现象的原因是什么？

　　（3）它会导致什么样的环境问题？

　　（4）如何才能防止这种情况恶化？

　　（5）你身边发生过这些事情吗？

　　三、交流看法

　　1、互动交流

　　（1）生看图片，自由交流，师巡视教室。

　　（2）引导学生讲述画面内容。（图一：生活垃圾污染问题；图二：水污染；图三：空气污染；图四：固体废弃物污染。）

　　（3）引导学生说说观图后的感受。

　　（4）让学生试着说一说如何可以缓解这些环境问题。（垃圾分类、不乱扔垃圾、使用环保洗涤剂、……）

　　（5）师小结：生活中垃圾随意堆放，废水随意排放等都会给我们的生活造成很大的影响，了解我们身边的环境问题，让我们重视环境问题，增强环保意识，从小事做起，爱护环境。

　　2、分组交流

　　（1）自己身边还存在什么环境问题？具体是什么问题？是什么原因引起的？

　　（2）引导学生思考解决环境问题的办法。需要做哪些工作？做了会有什么效果？

　　（3）生思考他人的发言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。

　　（4）生自由讨论。

　　设计意图让学生通过发现自己身边的环境问题，了解环保的重要性，培养学生仔细观察的能力。

　　3、总结交流

　　（1）生轮流上台发表看法，并选出说得最好的同学。

　　（2）师适时给予点拨，并给予同学鼓励或指正。

　　4、张贴展示

　　师：通过交流，我们已经初步了解了身边存在的`环境问题，刚才同学们的精彩发言大家也都听到了。现在，你们选出其中最可行的十条办法列举出来，我们将它印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，让大家一起来保护环境。

　　设计意图考验学生归纳整理的能力。

　　5、范例展示

　　保护环境小建议十条

　　1、纸张双面使用，不浪费纸张。

　　2、坚持做好垃圾分类。

　　3、离开房间随手关灯。

　　4、绿色出行，充分利用交通工具。

　　5、洗完手立即关掉水龙头。

　　6、购物自备环保购物袋，减少使用塑料袋。

　　7、不乱丢垃圾，保持市容市貌。

　　8、不践踏花草树木。

　　9、不随地吐痰。

　　10、不在公共场所吸烟。

　　四、课后作业

　　回家向爸爸妈妈传达此次交流的内容，共同约定保护环境。

　　板书设计

　　有什么环境问题

　　为什么会产生问题

　　怎么解决问题

　　爱护环境人人有责

　　本次口语交际是离我们生活很近的一个话题，我通过引导让学生自己发现自己身边存在的环境问题，理解环境保护的重要性。整堂课的课堂氛围非常好，学生积极主动，保护环境的意识有所提高，让他们知道环境保护不是一句口号，是每个人的责任。

口语交际教案优秀5

　　写字：

　　1、复习目标：

　　（1）初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　（3）能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢？老师可以稍做提示：

　　1、保持正确的书写姿势。

　　2、把字均匀地写在格子中间。

　　3、注意字的笔画。

　　4、注意间架结构——归纳学过的字中出现的.结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍

　　2、借铅笔

　　3、打电话

　　4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论

　　6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么？说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友？你最喜欢班上的哪个同学，为什么？