美术教案

[经典]美术教案9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的美术教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教案 篇1

　　目标：

　　鼓励幼儿大胆创造，巧用废旧材料制作脸谱和面具，感受动手的乐趣。

　　准备：

　　剪刀、胶水、各种废旧物品、各类干果壳、毛线、棉花、各种豆类、石头等。

　　过程：

　　一、导入。

　　1、 欣赏画册中的脸谱制作，说说你发现了什么。引导幼儿说出用不同废旧材料制作脸谱，他是怎么做的。

　　2、 请你为自己设计一个脸谱，用来参加我们的脸谱舞会，鼓励

　　幼儿大胆想象创造，做出与众不同的脸谱。

　　二、制作。

　　1、 幼儿选择各种材料组合制作脸谱，教师为幼儿提供材料上的帮助。对个别有困难的.幼儿，教师给予一定的指导与帮助。

　　2、 引导幼儿抓住脸谱的特点，夸张五官的特征，用各种材料给以装饰。

　　三、欣赏。

　　1、 师生共同欣赏。

　　2、 幼儿戴上自己制作的脸谱参加脸谱舞会。

美术教案 篇2

　　教材分析：本课时教材属于自编内容，该内容根据幼儿大班学生的现实接受能力和结合国家幼儿大班的课程标准进行编制。 水果在人们生活中是离不开的，尤其是诱人的果形和美丽的色彩，让人们感觉那水淋淋的样子和丰富的营养价值，都是人们非常喜欢的必备品。所以，应多让孩子们加深水果的'认识，并且画画生活中自己喜欢的水果。

　　一、目标与要求

　　1、让孩子们对水果加深认识。

　　2、让孩子们对不同水果的形状、色彩进行分析。

　　3、让孩子们掌握部分水果的画法、并按自己的想法进行（绘画）补充发展。

　　二、重难点

　　重点：认识水果的形状、色彩。

　　难点：对水果的画法、技能的掌握。

　　三、教学方法

　　教法：引导学生分析水果形状、色彩、示范。

　　学法：观察、分析、练习。

　　四、课前准备

　　绘画工具、材料、课件、教案等。

　　五、教学过程

　　（一）导入：运用水果实物等导入新课。

　　（二）新课

　　1、引导学生欣赏水果图片。如:

　　(1) (2)

　　2、引导学生分析不同水果的形状和画法。

　　3、老师演示几种水果的画法。

　　（三）指的学生练习画水果。

　　（四）课时（口述）。

　　六、

美术教案 篇3

　　课题：会动的小纸人

　　课时：2课时

　　学习领域：设计*应用

　　教材简析：

　　会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

　　教学目标：

　　1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。

　　2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。

　　教学重点：

　　通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

　　教学难点：

　　探究纸弹簧的制作方法。

　　教学准备：

　　（1）教师准备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。

　　（2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

　　（3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　一、引导阶段：

　　1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

　　这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

　　2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

　　①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）

　　②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

　　③自己试着折回去。

　　④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。

　　3、进一步探究制作小纸人：

　　①用老师发给的'彩色纸条折一个纸弹簧。

　　②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

　　③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

　　④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

　　二、发展阶段：

　　1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？

　　2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

　　3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）

　　三、表演阶段：

　　同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。

　　四、收拾与整理：

　　将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

　　布置下一节带彩纸等工具。

　　第二节

　　一、引导阶段：

　　上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

　　欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）

　　二、发展阶段：

　　1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下解决的办法。）

　　2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。

　　3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？

　　启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。

　　三、玩一玩：

　　将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

　　四、收拾整理阶段。

　　五、课后拓展：

　　生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。

　　札记：

　　对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，很多学生不会裁纸条，耽误了太多时间，影响了制作。在这个问题上还需要进一步探讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课专门练习裁各种形状的纸，为以后的制作课打基础。

美术教案 篇4

　　设计意图

　　甘肃是世界上最早出现彩陶的地区之一，也是中国彩陶最发达的地区。奔腾不息的黄河、雄厚肥沃的黄土高原、绵延千里的河西走廊，孕育了丰富多彩的彩陶文化。为了让幼儿认识彩陶，感受、体验彩陶的美，我们设计了系列活动“辉煌灿烂的甘肃彩陶”，在活动中帮助幼儿构建和获取有关彩陶的知识，感受并喜欢本土文化，萌发爱家乡的情感。小班幼儿对彩陶艺术已有了初步的了解，本次活动的内容富有儿童情趣，与他们的年龄和生活经验相符。通过简单的捏塑活动能给他们的创作提供广泛的空间，让他们更直接地参与艺术活动，感受民间美术的魅力，为中、大班系列活动的深入开展打下坚实的基础。

　　活动目标

　　1．了解小陶碗的造型特征，并尝试捏制小陶碗。

　　2．乐意向别人展示并介绍自己的作品，体验活动的乐趣。

　　活动准备

　　1．幼儿已初步了解彩陶的知识和简单的泥工技巧。

　　2．教师制作的陶碗实物与图片、陶泥、泥工板。

　　活动重点：掌握用团、捏的技巧捏制小陶碗的方法。

　　活动难点：能独立捏制出不同造型的小陶碗。

　　活动过程

　　1．观察小陶碗，引起幼儿制作的兴趣。

　　(1)自由欣赏各式各样的陶碗实物，观察陶碗的色彩及外形特征，鼓励幼儿讲述自己的'感受。

　　提问：你们看到的是什么?(小泥碗)

　　这些漂亮的泥碗上有哪些你认识的图案和颜色?(有各种线条、花纹图案，有红色、黑色、棕色等)

　　它们的外形有什么不一样?

　　小结：这些都是用陶泥捏成的小泥碗，再画上图案就成了美丽的小陶碗。

　　(2)请幼儿用手摸摸泥碗，说说触摸的感觉。

　　提问：摸摸这些小陶碗有什么感觉?

　　激发幼儿制作的愿望：“我们一起来制作美丽的小陶碗吧!”

　　2．教师示范，幼儿尝试捏泥碗。

　　(1)示范步骤。

　　①选泥、分泥：选择适当的陶泥，并将泥块分为适合捏制的大小。

　　②团泥、捏泥：用团的方法将泥块团圆，然后将团好的泥团放在泥工板中间，用手掌将泥团中部压扁，两手配合捏出碗边，并转动泥工板将泥碗捏圆成型。

　　(2)幼儿操作，教师指导。

　　指导要点：

　　① 鼓励幼儿大胆尝试制作泥碗；

　　② 制作时大拇指要放在泥团的中间，尽量将泥碗捏圆；

　　③注意用泥卫生，知道将散落的泥团收拾起来。

　　3．欣赏作品，相互交流。

　　积极鼓励幼儿向同伴和老师介绍自己的作品，谈谈制作的感受，体验成功的喜悦。

　　活动延伸

　　1．在区域活动时鼓励幼儿尝试用不同的方法制作各种不同形状的陶碗。

　　2．将捏制好的小陶碗上色，感受在泥上着色的乐趣。

　　活动反思

　　本次活动是我园《甘肃民间美术在幼儿园的开发与运用》课题组在小班进行彩陶主题活动实践的一次尝试。根据小班孩子的年龄特点及彩陶形象直观的外部特征，我们让孩子们通过看、摸、捏的过程慢慢走近彩陶。

　　活动中，教师首先用直观、有趣的方式让幼儿对彩陶有个初步的了解。孩子们边看边说：“老师，这个彩陶像个葫芦。”“老师，这个大碗是怎么做的?”产生了强烈的制作欲望。于是，我们运用小班幼儿已经掌握的团、捏等基本捏制技巧的经验，选择了最简单的陶碗让他们尝试。在捏泥碗时，孩子们既兴奋又小心翼翼，每个孩子都专注地投入活动。由于小班幼儿手部动作还不是特别灵敏和协调，有个别孩子对转动泥工板将泥碗捏圆感到有些困难，而且陶泥的粘性较大，又没有橡皮泥柔软，较易干裂，因此捏制的过程对小班孩子具有一定的挑战性，但在老师的指导和帮助下，孩子们基本都能独立完成泥碗的制作。同时，我们也鼓励个别能力较强的孩子在捏好泥碗后进行装饰，还捏了圆点、树叶等小造型，有规律地粘在碗边，使小陶碗有了特别的造型。孩子们捏出的小陶碗大大小小、圆圆扁扁，各有特色，他们对自己的作品都十分喜爱，为下个活动“画画小陶碗”做好了充分的准备。

美术教案 篇5

　　教学目标

　　指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。

　　教学重点

　　运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

　　教学难点

　　掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。

　　教具准备

　　师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品

　　教学过程

　　1、引导阶段：

　　（1）课件演示：观看欣赏自然美景，

　　师与学生一起凭自己对鸟语花香的`理解，交流自己对画面的想象。

　　(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

　　齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

　　吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。

　　吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。

　　（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

　　2、发展阶段：

　　（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

　　请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。

　　（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。

　　（3）指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

　　3、展示交流

　　把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

　　4、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

美术教案 篇6

　　活动目标：

　　1、 利用身边的各种材料，尝试以剪、贴、画的方法制作立体贺卡。

　　2、 在欣赏各种贺卡的同时寻找制作的方法，学会互相学习，开阔思路。

　　3、 将暂时不用的材料和工具放回到材料娄里，保持作业区的整洁干净。

　　4、 探索、发现生活中贺卡的多样性及特征。

　　5、 能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备

　　1、 收集各种贺卡并布置成展览。

　　2、 卡片纸、各色彩纸、水彩笔、剪刀、胶棒和双面胶等人手一份。

　　3、 幼儿用书。

　　活动内容：

　　1、 欣赏贺卡展览，了解各种立体贺卡的特点。

　　教师：小朋友们这些贺卡你们喜欢吗？他们都有哪些部分？（引导幼儿说出贺卡有封面、里面还可以加其他的东西等等。）你喜欢那张贺卡，他有哪些地方你最喜欢？（引导幼儿说出各种贺卡的特点，如上面有什么好看的图案？哪里可以动？）

　　（1） 小结：这些贺卡真漂亮！有的有小动物的图案，有的用镂空的方法将贺卡里面的漂亮的图案透出来：有的是立体的可以活动，一打开小兔子就会出现了，有的还是一层一层的。这些漂亮的东西可以贴、可以剪、可以画，用多种方法做出来的。

　　2、 引导幼儿了解制作的'方法。

　　（1） 教师：快要过年了，我们做一张漂亮的贺卡送给朋友做新年礼物吧！

　　（2）教师：你想做什么样子贺卡？怎么做呢？（幼儿根据自己的喜好回答。）

　　（3）教师：想好你想要得贺卡的样子，选择需要的卡纸和材料，自由地进行制作。

　　3、幼儿自主制作，教师进行个别指导。

　　（1）教师交代注意 事项。

　　1、请小朋友为朋友制作一张新年贺卡。

　　2、教师：先想好在做，拿自己需要的材料，暂时不用的放回去，也许其他的小朋友有需要，想一想怎样才能变得更加有趣，如怎样才能动起来，怎样才能更漂亮、怎样才能立起来，等等；看看哪一组的桌上最干净整洁。

　　（2）幼儿制作，教师指导幼儿完成作品。

　　教师和个别有困难的幼儿讨论制作的主题以及用什么方法进行制作；鼓励幼儿完善自己的作品。

　　（3）在做好的贺卡上签名，并在教师的帮助下写上祝福的话，送给自己的好朋友。

　　小百科：贺卡是人们在遇到喜庆的日期或事件的时候互相表示问候的一种卡片，人们通常赠送贺卡的日子包括生日、圣诞、元旦、春节、母亲节、父亲节、情人节等日子。贺卡上一般有一些祝福的话语。

美术教案 篇7

　　活动目标

　　1．引导幼儿用手的不同部位敲印，体验敲印图案带来的快乐。

　　2．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　3．培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　5．培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　1．三个大浅盘，每个盘中分别盛有红、黄、蓝三种颜料；彩笔若干。

　　2．湿毛巾若干块；一张大白纸，一张小白纸。

　　活动过程

　　1．观察与尝试

　　教师介绍用手敲印的方法：教师在小白纸上向幼儿分别示范，用手的不同部位敲印时，如何蘸颜料、敲印及擦手的方法。

　　幼儿边观察边分辨教师是用手的什么部位或什么动作进行敲印，如手掌、手指、拳头等部位。

　　教师与幼儿共同敲印出“螃蟹”（两只手掌并列，掌心向下平放，两拇指根并拢）、“脚丫”（手握拳侧面敲印，并用指肚敲印脚趾）等图案；让幼儿体验，用手的不同部位敲印产生出生动形象的愉快心情。

　　教师引导幼儿讨论：自己用什么办法敲印？

　　2．操作

　　（l）教师请幼儿在大纸上共同尝试用手的不同部位敲印出螃蟹等图案。教师提醒幼儿蘸颜料要适量，变换颜色前应先擦净手。

　　（2）教师启发幼儿按自己的意愿用手的不同部位敲印，并观察自己敲印出的图案像什么？然后根据自己的想象在敲印图案上添画。教师应参与幼儿的`操作，与幼儿一起在大纸上敲印。

　　3．观赏作品

　　教师请幼儿分别介绍自己敲印的图案，并将大纸贴在墙上。

　　活动建议

　　1．可将颜料浸在海绵上，然后放入浅盘中，以避免颜料洒出或幼儿蘸颜料过多影响敲印效果。

　　2．此活动适合小组进行，人数以4－8人为宜。

　　活动反思

　　在活动中我自始至终起着引导的作用，充分发挥幼儿的主题性，尊重幼儿的个性，培养幼儿对生活美、环境美的审美意识。每个环节都比较清晰、顺利。课堂气氛比较活跃，幼儿对学习内容很感兴趣，为此我感到的是欣慰。能够达到教学目的。

美术教案 篇8

　　活动目标：

　　1、知道雪花有6个花瓣，每个雪花都是不一样的.，学习正确绘画雪花。

　　2、能大胆想象，画出不一样的雪花。

　　3、能快乐参与活动。

　　活动准备：

　　1、人手一份绘画纸、白蜡笔。

　　2、纸雪花若干、范画两张（花瓣图形范画和白蜡笔范画）。

　　3、黑板、蓝色颜料、勾线笔、刷子、报纸、抹布等。

　　活动过程：

　　一、出示纸雪花（贴在黑板上），引出范画，激发幼儿动手制作的愿望。

　　"小朋友，今天我们班来了许多小客人。看看它是谁？"（引导幼儿观察纸雪花）

　　"小雪花可漂亮了，你们想看清楚它们吗？让我们用放大镜一起来照照吧。（出示大纸雪花）

　　提问：

　　1、雪花有几个花瓣？数一数（6个）

　　2、每个花瓣长得一样吗？（一样）

　　3、（请幼儿观察小纸雪花）每个雪花都一样吗？（不一样）

　　二、师边讲解边示范绘画过程。

　　1、师："你们看小雪花飞到纸上玩了！"

　　（师画X，提问像什么，画横线"开火车"）

　　2、师操作示范："我喜欢羽毛花瓣，6个花瓣都是一样的。"

　　3、师："小朋友想和雪花做游戏吗？林老师这里有很多花瓣（出示花瓣图形范画），任选一种。"

　　4、师："雪花飞到纸上和我们做游戏，所以要画小点，每个雪花长得不一样。"

　　5、幼儿操作。

　　三、幼儿作品展出，教师和幼儿一起欣赏、交流、研讨。

　　1、和幼儿一起将作品贴在黑板上，鼓励幼儿互相交流。

　　2、教师小结，自然结束。

　　延伸活动：

　　师幼刷画，师边刷边说注意事项：将纸平铺在操作板上，用手压平，轻轻用刷子蘸蓝色颜料刷画。幼儿一起操作，刷好后放在一旁晾干。

美术教案 篇9

　　活动目标：

　　学习用树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。

　　根据不同形状的树叶进行拼图、组合，表现物体的主要形象特征。

　　体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。

　　活动准备：

　　课前带领幼儿收集各种落叶，已认识不同形状的树叶。

　　浆糊、画纸、彩笔、彩色颜料。

　　活动过程：

　　一、欣赏教师拼贴树叶，激发幼儿活动的兴趣。

　　秋天到了，我们一起收集了很多树叶，这些树叶一样吗？

　　教师取两片树叶摆放在一起，拼成图形，提问：你们看像什么？

　　教师根据幼儿的回答把树叶贴好，并添画上相应的图案，让幼儿了解制作的方法和步骤。

　　教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以做成什么？

　　二、介绍树叶拼贴画的方法。

　　告诉幼儿一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形，小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，最后用浆糊粘贴固定。注意提醒幼儿浆糊不能太多，启发幼儿用彩笔装饰画面。

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　带领幼儿打开幼儿用书，欣赏画面上的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。

　　四、欣赏作品。

　　活动反思：

　　幼儿的兴趣点是他们主动学习的起点，由幼儿的兴趣点引发的教育才能成为幼儿主动学习的内部动机。秋天的树叶来自幼儿的生活，为幼儿所喜欢。拼拼、贴贴、画画又是中班小朋友喜欢的活动，因此树叶拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求组织的。《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。以此同时我能细心地观察、倾听幼儿的言行，及时抓住他们的兴趣点，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，由浅入深地鼓励他们以自己喜欢的方式来表现。在满足幼儿动手、动口的同时，更能注重让他们思维参与其中。如：我将树叶拼贴成小鸡的样子，问，你们看它象什么?接着又出示其他形状的'叶子，“还可以做什么”这种给幼儿思维“搭手脚”的方法，不仅能调动幼儿的已有经验参与学习，而且有效地促进幼儿发散思维能力的发展，也为后续的创作活动做了有效的铺垫。在摆摆说说的活动中，才能真正体现幼儿的主体性，促进他们智能的发展。幼儿在探索活动中，愉快地、独立地获得学习经验，使他们的独创精神和动手能力得到了锻炼。活动中也感到存在一些不足，如：如何让每一位幼儿在活动中都能体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐。

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