初一道德与法治上册教案

初一道德与法治上册教案范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的初一道德与法治上册教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初一道德与法治上册教案范文1

　　(一)教学目标

　　1.知识方面：使学生初步了解情绪的含义。知道情绪的基本类型及表现方式的多样性。更重要的是要理解好两个内容：(1)情绪的个别差异。一方面，不同的人对同一件事会产生不同的情绪体验：同一个人对同一件事如果站的角度不同，也会产生不同情绪。另一方面，同样的情绪其感受和表现也可能不同。(2)情绪是不断变化的。首先会随个人境遇和社会生活变化而变化。其次，“情绪往往反映着个人的兴趣和志向。”是重要知识点之一。

　　2.能力方面：初步培养学生自学、阅读能力，引导他们开动脑筋，独立思考问题。同时还要锻炼他们与人交流，运用理论去分析解决实际问题的能力，教会一些调节情绪的有效方法，提高心理承受能力。

　　3.觉悟方面：确立从多个角度全面分析问题的基本观点，正确认识消极情绪的不良影响，培养积极，乐观、向上的生活态度，培养良好的兴趣爱好，认识树立远大志向的重要性。

　　(二)教学重点：

　　1.不同的人对同一件事情，可能产生不同的情绪。

　　2.情绪往往反映着个人的兴趣和志向。

　　(三)难点：情绪的含义。

　　(四)课型：综合课。

　　(五)教学方法和手段：讲解法，谈话法和讨论法相结合。

　　采用计算机辅助教学手段。

　　(六)课前准备：制作教学软件，布置学生预习课文及互相交流心得，布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”情绪的生活照片。

　　(七)授课过程：

　　讲授课文内容：

　　1.引入新课：

　　(1)在前言的学习中，我们知道良好的心理品质，是一个人办好事情，取得成功的不可缺少的条件，请大家回忆一下，良好心理品质有哪些基本要求呢?(学生回答：健康情绪、坚强意志、和谐人际关系)。对!从这里可以看出，健康的情绪是良好心理品质的基本要求。情绪不好，往往容易产生不好后果。下面将介绍关于德国化学家奥斯特瓦德的故事。他就是曾经由于情绪不好，差点儿误了一件大事。下面请听事情的经过：(投影故事情节，并同时放录音。)

　　(2)听完奥斯特瓦德的故事，问：“听了故事，你们觉得情绪重要吗?”(学生答：重要)，确实，情绪对我们学习、工件、生活有着十分重要的作用。那么究竟人的情绪是怎么回事?现在学习新课。

　　2.讲解课文的内容：

　　(1)请同学们看屏幕上的课文提纲，(提示：重点看情绪的含义，个别差异和情绪往往反映着个人的兴趣与志向。)归纳要点，对不理解的地方用笔作好记号。新闻记者后让学生自由发问，老师再给予解答。

　　(2)学生看完书后，自由发问(老师作好记录)

　　(3)老师按课文结构对课文进行讲解，并着重解释学生提出的疑难问题。(结合讲件智慧泉中的图片、表格、练习来进行分析。)

　　①情绪的含义：

　　A.展示学生生活照片，让大家判断，他的情绪如何?(学生答)问照片里的主人：“大家的判断对不对?为什么当时会出现这样的情绪?”(学生回答)这些同学所讲的具体原因各不相同，其实这些原因中有没有共同的东西?这又是什么呢?我们通过铃声看情绪的产生。(屏幕显示表格)

　　B.分析表格“从铃声看情绪的产生”得出所有情绪的产生都有是来自于人的内心需要是否得到满足。由此可见，情绪作为一种重要的心理活动，它产生于人的内心需要是否得到满足。

　　②情绪的基本类型——喜怒哀惧

　　A.设问：最基本情绪是什么?中国文字关于情绪的词汇大部分都可以分别归入喜怒哀惧四类型中。即使有些较复杂的组合而成的情绪，也是由这四种基本类型组合而成的，就如同六种基本颜色调和成许多色调一样，比如，喜忧参半，百感交集等。)

　　B.做练习“写一写”：下面的词语分别表达了哪种情绪?(说明许多有关情绪的词汇可以归入四个基本类型。)

　　③情绪的表现(略讲)，用一张漫画说明情绪的表达方式是多种多样的，最明显的表达方式是面部表情。

　　④情绪的个别差异。

　　A.以台风为例，让学生讲出碰到同一件事，人们的情绪表现可能不同，(有人喜，有人怒，有人哀，有人惧)，从而说明不同的人对同一件事，可能产生不同的情绪。

　　B.简单举例，说明同一种情绪，每个人的感受和表现可能不同。例如，足球运动员进球后，有的手舞足蹈，绕场奔跑，而有的则只是面露笑容与队员拍拍手表示而已。

　　⑤情绪变化的特点。

　　A.以李白两次经过长江沿岸写下的'两首诗歌所表达的不同情绪为例，说明情绪会随着个人境遇和社会生活的变化而变化。

　　B.让学生说一说，做什么事的时候会很高兴?为什么?老师接着归纳情绪往往反映着个人的兴趣。(可以用学生的练习跑步、弹琴、练歌的照片来说明。)

　　C.用张海迪的事例说明情绪反映着个人的志向。

　　张海迪五岁瘫痪，但她坚强面对困难，自强不息，通过自学，获得哲学硕士学位，并自学了中医针灸术，热情地关心、帮助别人，她写了一百多万学的著作，其中《轮椅上的梦》，获中宣部“五一个工程奖”，是获此奖的散文集。连高傲的日本人在给她拍完《世界五大杰出残疾人》系列片后，都称赞她“是一位伟大的女性。”她自己有一句名言：“翅膀断了，心也要飞翔。”为什么作为一名残疾人，她能保持如此积极乐观、向上的情绪呢?正如她自己所说的：“我一生中最幸福的是我尽了自己的努力，做了自己能做的事，为社会尽了一分力。”可见，树立了崇高远大的志向，是张海迪保持乐观、向上情绪的力量源泉。

　　3.组织学生活动。

　　(1)情景表演：《喜怒哀乐》(学生现场表演)，表演之后，以四人小组为单位进行讨论。再请2—4个代表回答交流。(实际上运用课文知识去分析解决现实中学习、生活现象。)

　　(2)填写一周情绪分类表(有几种就填几种)，同时让学生之间交流，讲出为什么会出现消极情绪，并请其他同学想办法去帮助他处理。(可以问：假如你是他的话，会怎样处理。)从而得出结论，不同的人或同人个人从不同角度看问题，情况可能不相同，所以，当遇到不顺利的事，假如换个角度看，情况就会完全改观。

　　(3)播放故事《乞丐与露珠》，然后指出：“怎么样，凡事只要换个角度就不会总是那么糟吧?你想做那颗小露珠吗?那就请我们从不同视角去看一些事情吧。”再引出训练题：“换个角度看问题”，(每个组做一题)。最后交流，从而进一步深化观点：不同人或从不同角度看问题，可能会产生不同情绪。

　　肯定学生：同学们换了个角度看问题后，结果都把原来的坏事变成了好事，苦事变成了甜事，气事变成了乐事，阴影变成了阳光。我们在平时的学习工作、生活中就应当多一些从好的、甜的、乐的、阳光的一面去看问题，这对我们的健康成长和进步肯定会有很大的帮助。

　　4.小结(思想品德教育，以达到深化主题的作用)：做情绪的主人。

　　(1)情绪有个别差异，是可以调节的，因而要学会调节情绪。

　　(2)情绪往往反映着个人兴趣和志向，因此，要保持和培养良好的情绪，做情绪的“主人”，拓展健康的兴趣爱好，树立远大的志向也是重要的条件。

　　目标预设：

　　1.知识与能力：通过教学，使学生了解初中学习的特点，掌握搞好初中学习的有效方法和策略，了解自己的学习方式和老师的教学特点。

　　2.过程与方法：结合书本的具体材料和学生的自身实际，全面而正确地分析初中学生学习的特点，掌握搞好学习的方法，要求学生结合自身特点，了解自己的学习方式。

　　3.情感态度和价值观：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，增强学生的创新信心，激发其次创新意识和创新能力。

　　教学重难点

　　重点：做学习的管理者;了解自己的学习方式

　　难点：了解自己的学习方式和老师的教学特点

　　教学准备：

　　收集有关增强记忆方面的材料

　　1.进入中学，面对新的同学和新的学校，你有何感受?

　　2.归纳一下自己的学习心得。

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入

　　(出示名人名言：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。)

　　齐读一遍，告诉我们什么道理?

　　二、新授

　　(一)学习新特点(板书)

　　活动1

　　1、说一说：初中和小学在学习方面有哪些不同?请你填在书上。

　　①初中课堂上涉及的课外知识增多了;②初中的知识要理解运用的多了;③初中更强调自主学习;④初中更强调个性发展;等等

　　2、讨论：与小学学习生活相比，初中学习有哪些特点?

　　强调自主学习，注重知识之间的联系和理解，注重观察能力、思维能力、创作能力和操作能力的培养，注重学习方法的运用，等等

　　通过讨论，使学生对初中学习生活的新特点有比较全面的认识。

　　师：面对这么多新的课程，这么多头绪，如何搞好学习呢?

　　(二)做学习的管理者(板书)

　　活动2

　　1、分角色表演P12三个小朋友对初中学习生活的感受

　　请同学们谈谈你对初中的学习生活有什么新的感受?

　　提示：从如何学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间与小学时的区别人手，谈谈你的困惑、不适应，信心、信念及适应办法，应对办法及想法。

　　师：为什么我们对初中生活会有不同感受呢?关键是我们在学习时，采用了不同的方法，对我们刚进入初中的新生来说，掌握正确的学习方法是非常重要的。

　　2、说说你在学习中有哪些困惑?有哪些难题需要解决?

　　3、介绍学习方法

　　A、安排一名学生介绍“如何合理安排时间”。

　　B、师生互动、生生互动。解决同学们在学习中遇到的困惑。

　　师：学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在学习上游刃有余，事半功倍。(划书)

　　(三)了解自己的学习方式(板书)

　　心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点。当学生在适合自己的环境中学习，就能获得更好的学习效果。

　　活动3

　　反思自己的学习方式属于何种类型?

　　用书面表达的方式填在书上。 P14——15

　　除了书中这种归类方式，另外还有根据气质类型、性格类型划分学习方式的。不管何种方式，都应发挥自己的优势，克服不良学习习惯，提高学习效率，学得更愉快、更好。刚进入初中，需要我们适应新的学习方式，摸索适合自己的学习方式，把握学习的新节奏。

　　活动4

　　了解教师的教学风格

　　1、材料：进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，他很喜欢;而语文老师的上课方式他不太喜欢，不想听，对语文也没什么兴趣了。

　　李明是以什么标准来确定自己的学习喜好?

　　李明是以自己对老师上课方式的喜好来确定自己的学习喜好的。

　　如果李明这样下去，会有什么后果?

　　如果李明这样继续下去，语文成绩会继续下降，甚至会慢慢影响自己的数学成绩，不利于他的全面发展。

　　如果你是李明，你会怎么办?

　　如果我是李明，我会明白，老师的教学也各有特点，我们要更多地熟悉了解他们的特点，感受他们各自的独特魅力，同时要求自己去适应不同老师的教学方式，从中寻找学习的乐趣，提高自己的语文成绩。

　　2、为曾经给自己上过课的老师，列出一个教学风格优点清单。

　　张老师上课特别有热情，很能感染我。

　　李老师上课幽默、风趣，很能吸引我们的注意力

　　王老师上课鼓动性强，让我们跃跃欲试

　　刘老师上课通俗易懂，很会启发，让我们学得轻松，记得牢固

　　赵老师上课板书工整，字体漂亮，让我们很愿模仿，提高书写水平

　　师：与我们学习方式一样，老师的教学也各有特点。要全面了解他们，适应他们的教学方式，感受他们各自的独特魅力。(划书)

　　三、课堂总结

　　初中学习是人们一生学习中的黄金时期，把握好这三年的学习生活，无论对我们的进一步学习还是走向社会，都会打下良好的基础。

初一道德与法治上册教案范文2

　　一、学习目标

　　1、情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学，增进与同学之间的友情。

　　2、能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格;学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。

　　3、知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害。懂得同学友情在人们、学习和工作中的重要性;学会与同学、朋友正确交往的方式。

　　二、学习重点、难点

　　教学重点：使学生明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

　　教学难点：使学生明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。

　　三、教学方法

　　事例引导式，讨论式

　　四、教学活动过程：

　　(一)预习问题设计

　　1、友情在生活和学习中的作用如何?

　　2、青春期闭锁心理的危害?

　　3、克服青春期闭锁心理的办法有哪些?

　　4、我们在寻找友情的过程中应注意什么?

　　(二)自主学习

　　1、你有朋友吗?最知心的朋友是谁?他(她)对自己印象最深的一次帮助是什么?

　　2、谈谈对“近朱者赤，近墨者黑”的理解。

　　3、(1)你喜欢和什么样的同学交往?

　　(2)你和朋友交往中对你产生了什么影响?

　　(三)合作学习

　　1、《中国青年报》曾就中学生在择友、交友方面做过专门调查。在你有知心朋友吗?这一栏的回答中，2500多名中学生，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。许多同学认为只有拥有朋友和友情的生活才是快乐的、美好的。有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心朋友。

　　28%的回答自己没有知心朋友的同学，也并不是不想有朋友，而主要是因为自己的个性缺陷和接触时间短等方面的缘故，暂时没有找到。

　　议一议：从以上的调查和这份材料来看，你能发现什么问题?如何解决这些问题?

　　2、阅读教材p75页许娜的事例。讨论以下问题：

　　(1)你有和许娜类似的烦闷和苦恼吗?

　　(2)象许娜这样有什么危害?

　　(3)应怎样摆脱苦恼?

　　知识与能力：

　　了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活;

　　过程与方法:

　　通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。

　　通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。

　　结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。

　　教学重、难点：

　　如何培养自立精神

　　课时安排：

　　1个课时

　　教学方法：

　　材料分析法、活动法、讨论法、解析法

　　教学准备：

　　教师搜集一些关于自立的故事。

　　教学过程：

　　一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题--自立，并引导学生说出什么是自立。)：

　　(课前在黑板上写下一段话)

　　“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”

　　师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么?

　　(在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是学生在自己的.生活中所要面对的“自立”问题。)

　　教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力量。创造生活。

　　请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义。(学生交流讨论：

　　陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?说说你对中学生“自立‘的理解。

　　二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性)：

　　(口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。)

　　故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

　　师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下去。

　　(学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。)

　　师(继续引导)：所以，如果一个人不自立的话，会有什么坏处?

　　(学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自立，就无法在社会上立足”。)

　　师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。

　　三、角色扮演(本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自立)：

　　故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此没落。

　　角色扮演：如果你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢?

　　(在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所以要先让刘禅不依赖孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培养刘禅管理国家事务的能力等)

　　四、课堂延伸(引导学生将理论用于实践，学以致用)：

　　师：同学们，现在你们觉得自立在生活中重要吗?

　　(生的回答是肯定的)

　　师：那你们自立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服，要懂得，自立精神和能力不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培养。

　　1、克服依赖心理

　　2、懂得管理和安排自己的生活

　　同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立!

　　五、板书设计：

　　一、自立是一种优秀的品质

　　1、自立的含义

　　2、成就伟大事业的人，都是自立的人

　　二、学会自立

　　1、克服依赖心理

　　2、懂得管理和安排自己的生活

　　六、作业：

　　回家整理自己的房间

初一道德与法治上册教案范文3

　　【教材分析】

　　教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。

　　教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。

　　【学生分析】

　　初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的'法律意识。

　　【教学过程】

　　游戏导入：

　　学生活动：小游戏：“谁更快”

　　谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学(五人为一组)上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。

　　(一)、我们身边的规则.

　　1、社会生活离不开共同的规则。

　　创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。

　　学生讨论：算还是不算?同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。(兴奋剂、借助于器械等)

　　教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。

　　设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。

　　交叉换位

　　学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。

　　教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求

　　设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。

　　生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。

　　如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。

　　“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

　　学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类，你怎么分?

　　设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。

　　特殊规则——法律

　　是真是假：举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教规范)，请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。(可以运用课本中的表格)

　　社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。

　　学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。

　　法律：在法院旁听审判必须保持安静。

　　宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家