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欣赏课教案

时间：2023-11-23 16:35:54 教案我要投稿

欣赏课教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的欣赏课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

欣赏课教案

欣赏课教案1

　　一、课程目标：

　　该课程的教学目标应该与课标关于“诗歌与散文”系列的规定相吻合，具体而言即是：

　　1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

　　2、阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

　　3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

　　4、学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

　　5、尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

　　根据教材编写情况，我认为，中国古代诗歌散文欣赏的具体教学目标是：

　　（一）知识与能力：

　　1、积累中国古代文学、文化常识，了解与课文相关的历史背景和思想背景知识；

　　2、积累文言词汇和句式，学习课文中涉及到的古代汉语知识；

　　3、学习中国古代诗歌和散文的.常见体

　　裁和常用技巧；

　　4、能鉴赏古代诗歌散文的形象、语言、表达技巧；

　　5、能评价古代诗歌散文的思想内容和作者的观点。

　　（二）过程与方法：

　　1、欣赏古代诗歌，要学会以意逆志、知人论世，置身诗境、缘景明情，因声求气、吟咏诗韵；

　　2、欣赏古代散文，要学会从形象入手，抓住所记之事、所写之景，探究作者的深意和感情；

　　（三）情感态度和价值观

　　1、培养对祖国语文、文化的感情；

　　2、养成高雅的审美情趣；

　　3、培养独立的人格和自由的思想。

　　二、教学进度：

　　第一单元第二单元第三单元

　　赏析

　　指导

　　与示例

　　以意逆志、知人论世

　　长恨歌2课时

　　置身诗境、缘景明情

　　春江花月夜3课时

　　因声求气、吟咏诗韵

　　将进酒1课时

　　自主

　　赏析

　　蜀相、书愤、临安春雨初霁1课时

　　行路难、拟行路难1课时

　　湘夫人1课时

　　梦游天姥吟留别1课时

　　登岳阳楼旅夜书怀

　　菩萨蛮1课时

　　李凭箜篌引1课时

　　阁夜、虞美人

　　苏幕遮、浪淘沙

　　1课时

欣赏课教案2

　　随着现代教育技术的不断进步和课程改革的逐步深入，大量现代化的教育技术在课堂教学中得到了广泛应用，也为我们体育课的教改提供了一个新的思路。将网络信息资源引进体育欣赏课便是课改的研究之一。

　　我校是国家级篮球传统项目学校，篮球更是学生最喜爱的运动之一。因此，我们选择篮球作为网络信息资源开发的突破口，并充分利用现代教育技术，将其物化为资源光盘，为学生在网络环境下进行体育欣赏提供了有效载体。

　　[流程一]声像展示，激发欣赏动机

　　1、课件展示

　　师导：同学们，篮球的世界，英雄辈出，篮球的星空，群星闪耀，而他们无疑是灿烂星空中最耀眼的巨星。猜猜看，他是谁？

　　（1）课件出示乔丹、姚明、刘玉栋照片。

　　（2）学生猜。

　　2、播放CBA比赛片断

　　师导：说得对，篮球作为风靡全球的运动之一，它究竟有怎样的魅力呢？让我们把目光投向激动人心的赛场。

　　（1）放CB断《相信自己》，并滚动播放本课主题。

　　师导：看了激动人心的比赛，篮球的魅力究竟在哪儿呢？

　　（2）生汇报。

　　生1：我觉得赛场上队员的技术都非常娴熟，神出鬼没的传球，精准的投篮，精彩的扣篮，都是篮球力与美的表现。再加上相信自己这首歌，就显得更加出众了。

　　生2：我发现比赛时场下的教练比场上的队员还紧张，他们的表情随着场上的形势或喜或悲，或沉默或呐喊。师评：带兵千日，用兵一时，这也是教练水平的大展示。

　　生3：我看见场下的球迷那激动的表情，就像他们在场上比赛一样，他们吹着喇叭，挥舞着充气棒，举起自制的横幅，为球员们呐喊助威。

　　师评：在赛场，球迷与球员互相点燃激情，他们的梦想交相辉映，他们的力量互相给予，形成篮球运动历久不衰的魅力。

　　生4：我刚才看见了一个让我感动的场面，那就是有两位球员为了抢一个球撞在了一起，并摔倒在地，可以想象，两个运动中的人撞在一起所受的伤应该是很重的，但他们并没有下场，而是继续打球。我觉得他们那种顽强拼搏的精神值得我们学习。

　　师评：对，顽强拼搏是篮球运动精神的精髓。

　　师总：同学们从篮球运动本身及篮球运动精神的魅力进行了评点，真不错。

　　[反思]学生是学习的主体，调动他们学习的积极性是课堂教学成功的关键。当教师展示出乔丹、姚明、刘玉栋的动作瞬间时，学生的兴趣一下被调动起来，因为这都是他们喜爱的篮球明星。《相信自己》是CBA的经典主题歌，扣人心弦的画面，慷慨激昂的歌曲，学生的热情逐渐燃烧，思想被放飞，想去了解更多的篮球信息。

　　[流程二]搜索浏览，享受欣赏乐趣

　　师导：（接总结）你还想了解更多的篮球信息，欣赏更多的精彩片段吗？请同学们访问篮球公园网站，可以互相讨论，也可以共同欣赏。

　　生网上欣赏。（教师巡回辅导，并与兴趣小组同学共同欣赏、探讨。）

　　[反思]这是一个学生自主探究的过程，他们按自己的兴趣去寻找相关的信息，课堂上十分热闹，有的个别欣赏，有的集中欣赏，有的同学小声争论。教师除了了解一些同学们的欣赏内容外，也与兴趣小组的同学共同欣赏、探讨感兴趣的内容。一种宽松、高度和谐的课堂氛围已经形成。通过网络，同学们在课堂上可以看到NBA的精彩片断，也能看到CBA联赛的球场英雄；可以找到飞人乔丹的身影，也能看到小巨人姚明的英姿；可以了解篮球的有关规则，也能领略篮球的技术要领；既能找到篮球明星的辉煌历史，也能看到篮球比赛的轶闻趣事。

　　[流程三]拓展思考，自由倾吐心声

　　师生互动练习：同学们，我们来做一个小练习，老师演示球员号码，请你们以最快的速度说出来。（教师手势演示，学生猜。）

　　师导：篮球公园，精彩无限，欣赏了你喜欢的内容，你有什么体会，说出来与大家分享。

　　生1：刚才我看了乔丹的个人介绍，我觉得他的飞身扣篮令我敬佩，他不愧为飞人。其中有一句话让我铭记在心：如果说张伯伦是上帝派来的使者，那么乔丹便是身披23号球衣的上帝本人。

　　师评：希望你也能够成为篮球场上的飞人。

　　生2：我观看了NBA的扣篮大赛，有的球员飞行一段距离以后将球轻松扣入篮筐，有的球员跳起来在空中玩着高难度动作，将球大力扣入篮筐，他们的技术水平令我敬佩。

　　生3：我欣赏了NBA与CBA的比赛，我发现他们投篮都有很准，特别是NBA防守到位，进攻速度快。相比之下，我不喜欢看CBA的比赛，他们的节奏太慢了。

　　师评：你的见解值得探讨，相信随着我们国家篮球水平的提高和拍摄技术的完善，CBA的比赛会一天比一天好看。生4：看了女篮的`比赛，我认为她们比男篮还出色，我很欣赏她们在赛场上那种英姿飒爽的风采。

　　师评：你很善于从平常的资料中发现问题，从历届国际大赛的成绩看，女篮的确比男篮成绩好。但我们对女篮的关注不够，希望大家今后多看一看女篮的比赛。

　　生5：我刚才学习了一些裁判手势，我想我再也不会看不懂校级比赛中裁判的手势了。

　　师评：你能给大家演示一下吗？

　　生演示。

　　师：谁能说一个犯规或者是违例的动作来考考他？

　　生生互动，师鼓掌。

　　生6：我查看了一些篮球明星的成长历程，发现他们从小就开始打篮球，能吃苦耐劳，对篮球有着对生命一样的热爱。

　　生7：欣赏了篮球公园中NBA的队徽，我觉得十分漂亮、别致，给我印象最深的是亚特兰大老鹰队的队徽，大致是一只老鹰抓着一个篮球，紧紧不放，像是在向别人：“球场上的篮球在我们的控制之中。”这是多么自信的宣言啊！

　　师评：你在从另一个角度欣赏篮球，这也很不错。

　　生8：我在网上查看了一个NBA、CBA球员的年薪，其中来自中国的“小巨人”姚明在NBA闯荡，三年年薪1800万，太令我佩服了，我长大了也要到NBA去打球，赚这么多钱，成为中国乃至世界万众瞩目的人物。

　　师评：你的发言很有意思，姚明的年薪为什么这么高呢？我想这是美国对姚明价值的认同，也是姚明个人努力的结果。你想去NBA打球，很有志气，但必须付出艰苦的努力。

　　生9：我查看了姚明、巴特尔、王冶郅在NBA的资料，我觉得他们能去NBA打球，为中国人争了光，我为他们感到骄傲。

　　师：老师和你有同感，这三位球星，特别是姚明，已经征服了许多美国观众，改变了美国对中国人的传统看法，据说火箭队已经考虑将常规赛主场放在中国上海。到时我们都能亲临赛场，一睹NBA的风采。

　　生10：我了解了中国队员在NBA的表现，他们的表现都非常不错，但在祖国需要他们的时候，姚明、巴特尔回到了祖国，为祖国在亚锦赛夺得了冠军，立了大功，而王冶郅没有回来，这种表现不是很好，只想着自己的前途，而忘记了祖国的利益。

　　生：我不同意杜翔的观点，王冶郅如果回国，就可能失去和NBA俱乐部的合同，对他的前途有影响。

　　生：姚明、巴特尔为什么能够回来比赛，难道他们就不怕失去与NBA俱乐部的合同吗？我想王冶郅只想到了个人的利益。

　　生：王冶郅可能觉得亚锦赛的水平不高，他回不回来中国队一样得冠军。如果是奥运会或者是世锦赛，他可能会回来参赛。

　　生：那上次世锦赛王冶郅为什么不回国参赛呢？这是不爱国的表现，他只考虑了个人的利益。

　　生：王冶郅不回国并不是不爱国，他考虑自己的前途多一点并没有错。

　　生：王冶郅是八一队的现役军人，军人以服从命令为天职。

　　师评：同学们仁者见仁，智者见智，我想王冶郅的成长离不开祖国的培养，当个人的利益和祖国的需要产生冲突时，我们应该记住，祖国的利益高于一切。

欣赏课教案3

　　教学目标：

　　l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。

　　2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。

　　3、了解马头琴的音色。

　　教学重、难点：

　　学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

　　教学方法：

　　采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。

　　教学准备：

　　钢琴、影碟。

　　教学过程：

　　一、三分钟欣赏

　　播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：

　　1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈，表现草原特有的壮观场面)

　　2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)

　　3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)

　　4、你对这个民族有多少了解?

　　5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。

　　二、导入新课

　　马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。

　　三、学唱歌曲《牧歌》

　　1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的`情绪。听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画?

　　2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。

　　3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。

　　4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。

　　5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调比较自由，舒缓；短调比较热情、欢快，结构清晰。这首歌曲具有长调的特点。

　　6、有感情演唱。

　　四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴奏合唱等

　　欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》

　　播放录音。提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这部作品的感受。

　　五、欣赏一段蒙古族舞蹈，引导学生总结蒙古舞的特点，教师小结：

　　l、蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活，比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁，别具一格，柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。

　　2、学几个简单的动作。

　　六、创编

　　跟随《牧歌》音乐创编简单的舞蹈动作，挑选几个同学展示。

　　七、小结

　　今天我们欣赏了蒙古民歌，从宽广优美的歌声中，从优美舒展的舞蹈动作中我们感受到了蒙古歌舞的个性和感情色彩，从中得到了美的享受。

欣赏课教案4

　　一、教学目标

　　在教师的引导启发下，同学通过在网络中自主学习进行一次愉快的欣赏，经历一次审美的体验。初步懂得美术可分为四大类别。

　　二、教学重点、难点

　　美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？

　　三、教学环境

　　局域网；Internet；书本和相关文字资料。

　　四、网络资源

　　教师提供与主题相关的网址，并指导同学查阅相关网页。

　　五、教学过程设计

　　（一）启发引导，揭示课题

　　课题：美术分类知识

　　（二）欣赏导入，讲授新课

　　1、提出问题。（出示四张图例和美术分类知识大树）

　　自学要求：美术分为哪几大类？

　　2、同学自学。

　　3、提出问题。

　　内容：美术的分类

　　4、反馈交流。

　　美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。

　　自学要求：

　　A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？

　　B.从每一类中，选出你最喜欢的作品，告诉大家。

　　一、教学目标

　　在教师的引导启发下，同学通过在网络中自主学习进行一次愉快的'欣赏，经历一次审美的体验。初步懂得美术可分为四大类别。

　　二、教学重点、难点

　　美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？

　　三、教学环境

　　局域网；Internet；书本和相关文字资料。

　　四、网络资源

　　教师提供与主题相关的网址，并指导同学查阅相关网页。

　　五、教学过程设计

　　（一）启发引导，揭示课题

　　课题：美术分类知识

　　（二）欣赏导入，讲授新课

　　1、提出问题。（出示四张图例和美术分类知识大树）

　　自学要求：美术分为哪几大类？

　　2、同学自学。

　　3、提出问题。

　　内容：美术的分类

　　4、反馈交流。

　　美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。

　　自学要求：

　　A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？

　　B.从每一类中，选出你最喜欢的作品，告诉大家。

　　5、同学分组自学。

　　内容：绘画、建筑、雕塑、工艺分别包括哪些内容，代表作品有哪些。

　　6、反馈交流。

　　A.从种类上分，绘画包括：油画、水彩画、素描、中国画、版画等。

　　B.从时间上分，建筑包括：古代建筑、现代建筑。

　　C.从工艺手段上分，雕塑包括：圆雕、浮雕、透雕。

　　D.从用途上分，工艺包括：实用工艺美术、观赏工艺美术。

　　2）师生交流每一类的代表作品。

　　（三）同学练习

　　1.书上内容欣赏，分组讨论完成练习1。

　　2.同学分组完成"美术分类"填充练习。

　　（四）教师小结

　　（五）拓展练习（可以课后完成）

　　自学要求：从互联网中进一步了解，绘画、建筑、雕塑、工艺的相关知识，并浏览交流。

　　六、优秀教案表

　　七、教学流程图

欣赏课教案5

　　一、教材简析

　　《打字机》是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。

　　二、设计思路

　　本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表示力。

　　对于小学四年级的同学，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，从生活入手，引导同学聆听欣赏，以各种方式参与表示音乐，层层递进，并加入乐器激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。

　　三、教学目标

　　1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。

　　2、熟悉音乐主题，并探索小乐器的演奏方法。

　　3、锻炼同学对声音的敏锐反应，培养听辨能力和合作能力，激发同学的创作欲望。

　　四、教学重、难点

　　重点：感受与表示不同主题的音乐形象。

　　难点：能用小乐器准确地为音乐伴奏。

　　五、教学准备

　　多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤

　　六、教学过程

　　（1）准备阶段初听联想

　　初听律动

　　师：同学们，今天老师带来一段有趣的'音乐，你们要留意听它伴奏的特点，用你们最特别的动作表示出来。

　　[播放音乐全曲]

　　随音乐自由律动

　　课件5分钟

　　初步感受音乐，联想生活中的情景。

　　联想揭题

　　师：音乐在表示什么？

　　师：美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感，创作了这首管弦乐《打字机》，请同学们读一次

　　[出示作曲家头像，揭题]

　　坐下，自由回答

　　有感情地读曲名

　　模仿表示

　　师：老师带来了一个短片，请你们边看边模仿打字员的动作，留意有哪些声音。

　　[播放短片]

　　师：你们听到了哪些声音？

　　师：你会用什么身体小乐队来表示铃声啊？

　　聆听，律动

　　（2）分段细听

　　感受A段

　　师：好，我们来听一段音乐，铃声出现的时候就用上这些动作。

　　[播放音乐A段]

　　师：还不错，你们觉得打字员的心情怎么样？

　　师：音乐的速度？

　　聆听，表示

　　回答

　　以多种方式层层深入聆听，让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象，同时培养合作扮演的能力。

　　师：请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表示倒机声。

　　[播放音乐A段]

　　聆听，表示打字与铃声

　　课件

　　师：倒机声是什么时候出现的？打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去，那现在你们来表示倒机声，我来表示打字和铃声

　　[播放音乐A段]

　　表示倒机声

　　课件

　　师：这段音乐出现了几次铃声？这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊？为什么？再听一次，留意第四次铃声比前面三次多了几拍？

　　[数拍子]

　　回答

　　课件

　　师：前面三次铃声都是在第几拍出现的？最后一次呢？那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作，准确地表示音乐

　　[播放音乐A段]

　　聆听做出相应的动作

　　课件

　　师：真棒！我发现你们就像一部超大打字机！请你们来合作扮演

　　[提合作要求]

　　尝试，合作表示

　　课件

　　哼唱

　　演奏

　　A段

　　师：超大打字机扮演非常胜利，看，你们打出了漂亮的乐谱！

　　[出示曲谱A主题]

　　师：这是乐曲的A主题。

　　现在我唱一遍旋律，你们注意我的动作

　　[唱曲谱A并动作]

　　师：这一行是表示谁的声音？

　　[指多层伴奏谱]

　　师：请你们唱一遍旋律。

　　师：请你们边哼唱旋律边加上动作。

　　观看曲谱

　　视听结合

　　回答

　　在教师带领下视唱

　　哼旋律并律动

　　课件

　　分钟

　　由感性上升为符号，在学习乐谱的基础上，探索与演奏小乐器，然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象，培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。

　　师：试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音？

　　（分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音？与乐曲中的声音有何区别？）

　　[出示小乐器图片]

　　师：请你们拿起小乐器，边哼旋律边伴奏。

　　师：好听吗？为什么不同的乐器表示了不同的声音？我想加上音乐会更有魅力的！

　　[播放音乐A段]

　　敲击乐器，讨论

　　分别探索四种小乐器的演奏方法，并边哼旋律边尝试演奏

　　哼旋律伴奏

　　聆听音乐伴奏

　　小乐器

　　课件

　　设计扮演

　　B段

　　师：现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用小乐器伴奏，听到不熟悉旋律跟着音乐律动。

　　[播放音乐全曲]

　　师：你们听到不熟悉旋律了吗？那这个不熟悉旋律里有没有铃声？

　　师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。

　　[弹音乐B段，点头指挥]

　　听音乐做动作

　　拍手

　　看指挥拍手

　　课件

　　钢琴

　　12分钟

　　划旋律线、创编扮演等方式感受B段的音乐形象。

　　师：这是乐曲的B主题

　　[出示B主题图谱]

　　师：我来哼唱旋律，请你们跟我一起划旋律线。

　　师：大家说说旋律有什么特点？

　　师：现在我请演奏响板的同学划旋律线，演奏三角铁、碰铃的同学表示铃声，演奏沙锤的同学表示倒机声，注意跟上音乐

　　[播放音乐B段，指挥]

　　师：谁来说说B主题与A主题有什么不同？假如说A主题表示打字员繁忙而愉快的工作，那你觉得B主题表示什么？

　　[请局部同学出来扮演，播放音乐B段]

　　师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。

　　[播放音乐B段]

　　师：我来弹奏A、B主题，请你们边听音乐边到舞蹈位置，当听到A主题时，表示打字员繁忙的工作，当听到B主题时，表示打字员各种不同的休闲方式。

　　起立划旋律

　　回答

　　看指挥伴奏

　　回答，并在老师引导下设计不同的扮演

　　局部同学带动全体跟着音乐扮演

　　全体同学扮演

　　评价

　　课件

　　小乐器

　　（3）形成阶段完整表现

　　完整聆听

　　师：大家扮演得真精彩！拿起你们的小乐器，看老师的指挥，把乐曲完整地表示一次。

　　[出示总谱]

　　师：注意，听到B主题时，响板的同学走出来扮演刚才的动作。

　　[播放音乐全曲]

　　看指挥，伴奏并扮演

　　小乐器

　　课件

　　3分钟

　　完整表示,提高同学的综合表示力。

　　激励再现

　　师：啊，我真的看到了得意的打字员们愉快工作的局面！（激励同学）请你们再扮演一次，让听课的老师都能看到这么精彩的扮演。

　　[播放音乐全曲]

　　伴奏并扮演

　　（4）总结阶段

　　分享收获

　　师: 同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。

　　回答

　　2分钟

　　课后延伸：关注生活，激发创作欲望。

　　师：大家的收获真不少，课后，请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音，选择一种把节奏记下来，创编两个小节的旋律，和同学交流一下。

　　师：请你们听音乐边扮演边出课室。

　　[播放音乐全曲]

　　回答

　　边扮演边出课室

欣赏课教案6

　　活动主题：

　　《洗手歌》

　　学习目的：

　　告诉学生讲卫生、勤洗手是我们生活中的好习惯，经过舞蹈的方式帮忙学生加深这一良好习惯，从自身做起也影响他人，同时也提高孩子们的舞蹈表演本事。

　　主要动作与要求：

　　1、卷袖口：身向一点，正步位站立，左手按手放于八点方向，右手在左手旁

　　向里翻腕，做卷袖子的动作，同时重拍向下屈膝。

　　2、拧龙头：身向一点，正步位站立，左手旁按手位，右手放于前斜下位，向

　　外转腕，做拧水龙头的动作，同时重拍向下屈膝。

　　3、洗小手：双手扩指，手心相对放于身前搓手，低头含胸，踮脚碎步。

　　教学步骤：

　　1、故事进入

　　此舞蹈属于情节性舞蹈，所以故事情节的描述就十分重要了，教师以讲故事的形式告诉孩子们舞蹈的主要资料，并且在故事中让孩子们对勤洗手的好习惯有充分的认识。

　　2、动作与情节进入

　　教师将组合的主题舞段教与小朋友，反复练习。后分配各个人物形象到个人，将情节贯穿始终并合理安排动作，必要时教师可变化队形与调度，明确主题。

　　3、完成组合

　　待动作与情节部分充分的完成后，配合音乐完成动作，将舞蹈推向高潮。异常要强调的是孩子的。表现力和表演的夸张。

　　教学提示：

　　1、组合中的表演，需要在真实的生活动态上尽可能的夸张化。

　　2、教师在授课中要求所有动作一拍到位，干净利落，不要拖沓。

　　组合情景描述：

　　今日班里要检查卫生，小朋友们得伸出手让小班长一个一个的仔细检查，她可认真了。看！她来了！小明的手部卫生不合格，小红的也不合格，小刚的呢。.。.。.小班长凑上去闻了一闻，捏着鼻子就跑开了，又脏又臭的。小班长带着大家一齐去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲缝里也不放过。

　　待洗干净后，小班长又一次检查开始了。小明的很好，小红洗的很干净，小刚的手好香啊，小白。.。.。.哎小白，你给我看看，检查一下啊！小白迟迟不肯掏出手给班长检查，原先他没有认真的洗手，指缝还是脏的呢！他红着脸的`被班长揪了出来。

　　小班长耐心的又带着小白和全体同学一齐里里外外的洗了一遍小手，小白的手干净了，其他小朋友的手洗得白白的，幼儿园里还弥漫着一股清香的气味呢！

　　小班长让全体同学排好队，又一一的检查了一遍。这次，每个小朋友的手都是又香又干净的。同学们竖着大拇指，在向教师炫耀呢。耶！

　　歌词：

　　卷起两只小袖口，轻轻拧开水龙头，洗手心，洗手背，再撮一撮手指头。

欣赏课教案7

　　一、教学目标：

　　（1）情感态度与价值观

　　通过音乐欣赏，让学生的情感世界受到感染熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，让学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

　　（2）过程与方法

　　完整而充分地聆听音乐作品，让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的准确度下，充分展开想像，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。

　　（3）知识与技能

　　A、认知作曲家生平及作品，加深对中国民族音乐的认识和理解。

　　B、进一步了解二胡的表现力，感受其形状及音色。

　　二、教学重点：

　　培养音乐鉴赏和评价的能力，感受乐曲的情绪。

　　三、教学难点：

　　二胡的表现力

　　四、教学准备：

　　课本、琴、音响设备及相关资料。

　　五、教学过程：

　　1、组织教学，师生问好。

　　2、导入

　　同学们，欢迎大家和老师又一次走进音乐世界，今天我们将要了解的是一位杰出的音乐家，他的塑像就屹立在我们的校园中，大家每天都会从他的身边走过。他每天看着我们读书、学习、游戏。你们知道是哪位吗？一起说：（刘天华）

　　3、简介刘天华

　　出示刘天华的'照片挂图。

　　对，那大家又对刘天华先生了解多少呢？下面就请大家说说吧。

　　（学生回答）

　　同学们不愧是长在天华故里的，对刘天华了解的真多！今天我们就和老师一起走近刘天华。

　　板书：走近刘天华

　　老师介绍：

　　刘天华：字寿椿，江阴城内西横街人。我国近代杰出的民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。是刘氏三兄弟中的老二。在刘天华以前，二胡只出现在婚丧嫁娶的小乐队里，以及街头卖艺时。当时二胡被一些中国人和外国人所轻视，认为我国的民族乐器是没有前途的。而刘天华先生却立志要把民族音乐推向世界舞台，要与西洋音乐并驾齐驱。为此，他奋发学习，到处求师拜友，艰苦的学习各种民乐。同时，他也学习西洋音乐理论，改革二胡及其演奏方法。他先后创作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合

欣赏课教案8

　　一、教学目标

　　（一）认识目标：

　　通过聆听和体验《玩具交响曲》和《出发》两首乐曲，熟悉本单元《童趣》的内容及主题思想。通过教师绘声绘色地讲解和学生的音乐体验，引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。能用动作和讲故事的方式表现出自己听到的音乐，加深乐曲各段的理解。

　　（二）能力发展目标：

　　让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、思、议、记、看，全方位开阔思维空间，能用线条、点、动作和故事表示自己听到的音乐，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和音乐语言概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行感受音乐、表现生活、感染情绪、美化生活的作用，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

　　（三）情感培养目标：

　　通过对《玩具交响曲》和《出发》的欣赏，初步培养学生热爱、喜爱优秀音乐文化的感情，从而提高学生的文化素质，懂得弘扬优秀音乐文化的意义。

　　二、教材内容及重、难点分析

　　本节课是小学音乐实验教材二年级下册第二单元《童趣》的第一课时，是一节音乐欣赏课。

　　《玩具交响曲》是莫扎特的父亲莱奥波特莫扎特所写，一直为儿童所喜爱。乐曲中除弦乐器外，还加上了许多独具特色的玩具乐器，如杜鹃、夜莺等拟声，还有笛、鼓、三角铁、小号等，用来表现天真可爱的儿童情趣，产生了独特的音乐效果。

　　管弦乐《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫于1945—1950年间所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们冬日郊游时出发的情景，为标题音乐作品。

　　教学重、难点：

　　通过聆听和体验，熟悉与本课《童趣》相关的乐曲内容及主题思想，引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。能用线条、点和动作表示自己听到的音乐。

　　三、设计思路

　　《音乐新课标》指出：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音乐结构实现思想和感情、表现与交流的必不可少的重要条件，是人类精神生活的有机组成部分。通过本节课教学，力图让学生初步体验到：儿童是纯真、快乐的，世界各国的小朋友都有自己独特的度过童年美好时光的方式，各国均有不同的音乐表现童年的乐趣。在教学设计中，充分考虑到小学生的特点，发挥小学生好奇、好动、善于模仿的特点，调动多种感官、多学科的元素，通过反复的聆听和体验，提高学生音乐审美素养，促进进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造的目的。

　　音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐形式。所以，我在进行教学设计时试图通过听音乐、讲故事的教学形式，通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，培养学生的创新能力，使学生的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。

　　四、教学过程设计：

　　（一）听音乐学生自由模仿动物形象走进教室。（播放《口哨与小狗》的音乐）

　　师：同学们好！（师边拍手边问好）

　　生：老师好！（边拍手边回答并按两大组坐下）

　　师：同学们，愉快的音乐四十分又开始了。

　　（二）故事激趣，导入新课。

　　师：下面，请小朋友来看看这六幅童年嬉戏的卡通画。（师边说边挂出六幅图画）。注意观察画面里都画了些什么，然后为六幅画排列出顺序，并根据你排列的顺序讲一个简单的故事。

　　（学生讲故事）

　　师：你观察得很仔细，讲的故事真好听！能告诉老师这几个故事的名字吗？

　　生：《丢沙包》。

　　生：《玩具王国》。

　　生：《小鸟叫》……

　　师：今天，我们就用音乐来讲一个音乐故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他适合的名字）。（出示课题《童趣》）

　　师：在我们的童年中，玩具是必不可少的。你都有拥有那些玩具？

　　创新设计：选择作品最贴近小学生生活经验、贴近儿童音乐能力的最近发展区“童年趣事”入手，运用多媒体手段，从图片入手，用图片提示学生回忆自己的童年趣事，从而使学生融入教师精心营造的童趣氛围中，为音乐欣赏的开始奠定情感基础。

　　（三）听音乐，讲故事，品内涵。

　　师：下面，让我们一起来欣赏一个动画片《玩具总动员》片断。（播放只有画面没有声音的.音像资料）

　　在学生观看完音像资料后：

　　师：看了画面你觉得还缺少什么？

　　生：缺少说话、声音；缺少音乐；……

　　师：只有故事画面而没有音乐来相配是多么遗憾的事呀！下面我们配上音乐再来看看，想想两次画面带给你什么不同的感受。（欣赏有配音的画面）

　　生：更生动；更好看；更有趣……

　　创新设计：从“无声”到“有声”，用讲故事的形式品味音乐的魅力，运用多媒体手段，从动画、图片入手，播放《玩具总动员》的画面片断，通过由“无音乐的录像到有音乐的录像”的反复听、反复品味，让孩子们用讲故事的方式来谈自身对音乐的理解，加深他们对作品的感悟，从而训练学生正确体验音乐的不同情感。

　　师：其实音乐可以表现很丰富的故事，只要我们用心去感受，我们一定能体会到音乐所讲述的美妙故事。

　　师：我们来做一个“老师与你猜猜猜”的游戏，猜一猜下面的音乐片段里到底藏着哪些玩具？（播放音乐片段）

　　生：欣赏音乐，观看手中的图画。

　　师：现在是大家公布答案的时候了。如果你觉得这段音乐和你手中的画的是同一个玩具时，请高高地举起你的画。（学生们都兴奋极了，每一段音乐都仔细地听，然后做出自己的选择）。

　　师：你能不能根据你手中的图画，按自己排列的顺序，把这几段音乐连起来，说一个完整的故事呢？

　　生：能！

　　师：请每个小组选出一个小组长，讨论讨论，这个故事怎么表现更完美。

　　生：相互讨论。

　　师：现在，让我们用热烈的掌声请出第一小组的同学来给大家讲这个音乐故事。

　　生：上台准备。

　　师：小组长，告诉大家，你们的排列顺序是怎样的？

　　生：排顺序，讲故事。（师根据故事顺序播放音乐）

　　师：大家觉得他们讲的故事怎么样？

　　生：进行互评。

　　师：下面，我们再请出另一小组给大家表演。

　　生：讲故事，并表演。

　　创新设计意图：用音乐表演来调动学生的创造热情，展现音乐魅力。在多次欣赏《玩具进行曲》时，我设计了在学生了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具们可爱、顽皮的形象，从而加强学生的音乐表现力，加深对音乐的理解。

　　（四）欣赏《出发》。

　　师：大家看，玩具王国里这么多的玩具，那我们可要整装待发，去玩具王国了。

　　师：小组讨论一下，怎么运用你们知道的乐器和你喜欢的曲调，来为我们的出发配乐呢？

　　生：讨论得很积极，觉得能为自己喜欢的出发配乐感到很兴奋。

　　师：哪一组讨论好了，来说一说用什么音乐方式表现我们快乐旅程的开始呢？（学生汇报）

　　师：那我们看看苏联音乐家是怎样用音乐来演绎出发的呢？播放音乐《出发》，让学生仔细品味，你仿佛看到了什么画面？用自己的语言叙述一下。

　　创新设计目的：我在设计整个欣赏课时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会，让每一个学生都能有成功感。对于平时不喜欢回答问题的同学，教师不去问：“乐曲的主题旋律是什么，旋律重复出现速度有何变化？”这样的难题，而是设计一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指，听到小鸟叫声的时候你就坐小鸟的动作，表达欢快的情绪”，从而引导学生能够正确表达乐曲的意思，并及时给予激励性的动作或肯定性的语言，达到既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

　　（五）小结，下课。

　　师：小朋友们不但能从音乐中听出精彩的故事，还能根据故事编配合适的音乐，老师相信，只要大家有丰富的想象力和创造力，一定会创造出更美妙的音乐。

　　生：学生伴着音乐愉快地走出教室。

　　五、教后反思

　　音乐是人类的第二语言，美妙的音乐时常拨动人们的心弦，触及人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。小学音乐课的任务就“通过演唱、演奏、欣赏、创作、表演，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美、和声美，创造出美的音乐。”我用声音编织故事、为故事、诗歌选配音乐、创编旋律等方法，把创新意识的培养贯穿在音乐的全过程。通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，我在本课的教学中特别注意通过真诚的赞扬、多搭建平台、减低活动难度、中肯的分析、积极的鼓励尽量体现了以上理念。

　　但在实际的教学过程中也存在较大的不足，例如，注重了学科融合的同时，对课堂时间把握不准，造成《出发》一曲欣赏不够充分；学生展现音乐的方式单一，教师未进行适当的点拨，致使错失时机，没能激活学生的思维；在本课教学中我注重了多学科知识的融合，美术、讲故事等多种手段的运用确实加深了学生对音乐主题的把握，但教师自身的语言艺术感染力还有待提高。

　　总之，在这一课中，我创设出一个温馨、和谐、愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就会越来越好。

欣赏课教案9

　　教学目标：

　　一、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯洁与美好。

　　二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养同学的语言表达能力和发明力。

　　三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表示的乐趣。

　　教学重难点：

　　一、感受音乐所表示的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

　　二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表示形式来体验音乐情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件，《白毛女》剧照宣传画、胡子、红绳子、旧帽子等、

　　优秀教案：

　　本课我主要以游戏的形式来组织教学，运用现有媒体大家比较感兴趣的“超级模仿秀”娱乐节目为导向，贯穿欣赏课始终，通过创设情景、形象模仿、唱腔模仿、创作展示四个环节，由浅入深、循序渐进的让同学在活动中进行欣赏学习。

　　创设情景、激趣引入。通过场地的安排，营造模仿活动气氛，通过展示同学、教师收集的资料，让同学了解故事的内容、人物、歌剧与其他相关艺术的区别。模仿外形、感受形象。模仿能调动同学积极性，这个环节主要是力求让同学在模仿歌剧人物中初步欣赏乐曲,走近人物、感受形象。赏析作品、体验形象。唱腔模仿赏析歌曲、以情感为线分析歌曲结构特点，熟记主题音乐，培养同学的'语言表达能力和发明想像能力。创作表示、才艺展示。这一环节是一个巩固、拓展、延伸的过程。在创作展示过程中引导同学从新角度对作品进行再次创作扮演，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣引入

　　师：五、一班的小朋友们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一段舞蹈，大家想看吗？（教师扮演《白毛女》）

　　师：刚刚老师跳舞时的音乐大家有没有听过？他叫什么名字？你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。（《白毛女》）

　　师：在课前，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。

　　同学展示收集情况，教师进行点评。

　　师：老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师区分一下，它们都采用了哪些形式来表示歌曲。

　　二、模仿外形、感受形象

　　师：通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的资料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时３分钟看哪一组模仿得又快又像。

　　师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（同学回答）教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!

　　师：对他们的精彩扮演我们掌声表示感谢。

　　三、赏析作品、体验形象

　　师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！

　　师：轻轻地哼唱第一局部，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一局部的音乐）喜是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）

　　师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一局部，体会喜儿此时此刻复杂的心情。

　　师：轻声哼唱每二局部，为这局部取一个你认为恰当的名字。（第二局部音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让同学进行相应的扮演。

　　师：女生跟老师一起表示喜儿在家中的盼，男生由一名扮演较好的男同学带着表示杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。

　　师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。

　　师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！

　　四、创作展示

　　师：小朋友们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地接受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。

　　大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)假如老师现在用第一局部的音乐来表示杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才干表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和扮演。

　　小组展示创作扮演效果

　　五、小结

　　通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的发明力和想象力。希望大家能把这种发明力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。“参与！我最棒！！耶！！！”

欣赏课教案10

　　课题：二胡曲《赛马》

　　教学目标

　　1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。

　　2、能有感情的演唱主题旋律。

　　3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。

　　4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。

　　教学重点

　　了解二胡基础知识，提升民族自豪感。

　　教学难点

　　体会曲子所表达的情绪。

　　教学过程

　　一、新课导入。

　　猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

　　师：听，这是什么声音？

　　师：你们是否喜欢马？为什么？

　　师：我国哪个民族的人经常骑马？

　　师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）

　　师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？

　　二、初听乐曲。

　　师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）

　　2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）

　　3）音乐形象是谁？（马、骑手）

　　4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）

　　三、介绍二胡。

　　重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。

　　师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）

　　师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

　　师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）

　　师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。

　　师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）

　　师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）

　　师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

　　师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

　　师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）

　　四、重点欣赏。

　　感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

　　1、欣赏乐曲开始部分。

　　师：你们有没有骑过真的马？

　　师：如果你是骑手的`话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？

　　师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）

　　师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。

　　师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）

　　师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

　　2、欣赏乐曲中间部分。

　　师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）

　　师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）

　　师：我们把这一段旋律哼唱一下。

　　师：我们来学跳蒙古舞。

　　师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

　　五、身临其境。

　　播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。

　　六、拓展训练。

　　1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。

　　2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。

欣赏课教案11

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《我的祖国》、激发同学对祖国的热爱之情。

　　2、懂得独唱与合唱的区别。

　　重点难点：

　　重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；ab两段的对比。

　　难点：学唱歌曲的a局部，（注意：情绪，力度，速度）

　　课前准备：

　　录音机、磁带

　　教学过程（内容方法手段）备注

　　一、组织教学

　　听《我的祖国》音乐进教室

　　师生问好

　　二、教材分析

　　《我的祖国》是电影《上甘岭》的.*曲，是一首合唱曲。

　　由教师介绍“抗美援朝”

　　三、欣赏歌曲

　　听歌曲的录音，想“歌曲表达了怎样的感情？”

　　讨论：歌曲可以分几局部？

　　两局部的情绪是一样的吗？为什么？

　　第一局部的歌曲表达了怎样的情感？第二局部为什么和第一局部有所不同？

　　试着让同学唱一唱，以加以体会。

　　讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一局部和第二局部为什么要处置成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

　　让同学根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

　　1、让同学仔细辩味各段歌词表达了一种怎样的情感在里面？

　　2、边唱边想“歌词和旋律的结合，假如把第一局部的旋律的情绪结合第二局部的歌词行吗？

　　3、第一局部是在赞美祖国的秀美河山，充溢了对祖国的无限热爱之情，第二局部表达了对祖国无限的自豪感。

　　四、学唱歌曲

　　指导同学根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。

　　分领唱和合唱。

　　五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？

　　《我的祖国》是电影《上甘岭》的戏曲

　　第一局部：赞美祖国的秀美河山热爱

　　第二局部：赞美祖国的强大自豪

　　六、课后小结

欣赏课教案12

　　教学内容

　　1.介绍、欣赏《丰收锣鼓》。

　　2.了解民乐的基础知识。

　　教学目标

　　1.通过本课学习，学生能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。

　　2.通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。

　　3.依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。

　　教学重点

　　感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。

　　教学难点

　　学生参与音乐活动

　　教学准备

　　多媒体课

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。

　　师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？

　　生：打击

　　师：对，缶是鼓的'一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？生：铜锣、木鱼、梆子、钹（农村结婚时称“狂叉”）......

　　二、讲授新课

　　（一）初识音乐《丰收锣鼓》

　　师：看来咱们实验学校的同学们课外音乐知识涉猎真丰富，一下子说出了这么多打击乐器。当然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。

　　本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。

欣赏课教案13

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】：感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响

　　【过程与方法】：通过欣赏、分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用

　　【知识与技能】：认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素，并能根据不同的音乐情绪进行创编

　　二、说教学重难点

　　【重点】：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的【难点】：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用

　　三、教学准备

　　多媒体课件、电子琴

　　四、教学过程

　　(一)：组织教学

　　1播放《快乐的啰嗦》，请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏

　　跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境，活跃气氛，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力

　　2.感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁二：教学过程(一)导入

　　1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》

　　设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。

　　(二)新课教授

　　1.完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪对比(播放曲式结构图)设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣，音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。

　　2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题

　　(1)演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用

　　①教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。 ②运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响

　　(2)欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用

　　①引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式

　　②通过对b主题的'聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加欢快、热烈

　　③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系

　　(3)欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用

　　②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。

　　设计意图：通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强，同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪之间的关系，学生是音乐的参与者，应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结论--推翻结论--补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解。

　　(三)巩固提高

　　1.改变音乐主题，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型(1)请同学们尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪

　　根据学生的音乐能力，邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的效果

欣赏课教案14

　　一、乐曲简析：

　　《十面埋伏》是一首的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。

　　二、教学目标：

　　1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征;

　　2.使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。

　　3.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》

　　三、教学难点：

　　根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。

　　四、教学过程

　　(一)熟悉乐曲(25分钟)

　　1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗?为什么呢?”

　　(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)

　　2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。

　　《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。

　　3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分钟)

　　4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢?(琵琶)

　　琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。

　　5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢?它给你的整体气氛是什么呢?兴奋?激动?还是紧张?

　　《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下(今安徽省灵壁县东南)进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。

　　6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”

　　7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”(把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来)。(7分钟)

　　“楚汉相争”：垓下决战是我国历一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的`农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。

　　垓下歌

　　力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

　　骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

　　(二)拓展练习(15分钟)

　　1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢?大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗?”

　　(俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。)

　　2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。”(分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。)

　　(三)结束小结(1分钟)

　　“好，今天这节课我们涉及的内容比较多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课!”

欣赏课教案15

　　在进入冬季，感受寒冷的时候，外面的大自然也引起了孩子们的好奇。当看到大树妈妈的“孩子”一个个离开，在寒风中略显孤单时，我们的孩子表现出了同情。这是一个很好的人文关怀的题材，与次，便有了这么一个上集体活动的想法。

　　活动目标1、欣赏和感受散文所表现的美妙意境，懂得关心、疼爱大树妈妈。（难点）

　　2、根据生活已有经验，乐意用完整的语言大胆表达自己的`想法。（重点）

　　活动准备

　　图片（大树妈妈、小鸟、星星等）树干三棵（贴在凳子上）

　　准备道具：角色头饰及树叶细条。

　　活动过程

　　一、引发兴趣

　　1、出示四个字，让幼儿认读（大树妈妈）

　　2、跟大树妈妈打招呼，猜猜它为什么声音很轻？很伤心呢？（幼儿自由表达）

　　3、老师总结；原来，秋天到，大树妈妈的孩子一个个都离开了妈妈，大树妈妈感到很伤心，很孤单，你们愿意做大树妈妈的娃娃吗?你有办法让大树妈妈开心起来吗？（幼儿自由大胆表达）

　　二、欣赏和感受1、第一遍，把幼儿的话编成散文诗让幼儿欣赏。

　　2、第二遍在与幼儿讨论的基础上再增加提升诗歌内容。

　　3、大树妈妈除了你们，还有许多的娃娃呢？你们猜猜会是谁呢？（幼儿猜），一起看看到底有谁呢？（松鼠、小星星、小鸟）我们一起来听一听，它们是怎么对大树妈妈说的？

　　4、第三遍欣赏感受：

　　1）你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？

　　2）理解比喻词

　　a、小鸟会唱歌吗？为什么诗歌里说小鸟会唱歌？（引导幼儿理解小鸟的叫声和动听，好像唱歌。）

　　b、小松鼠为什么说：“我给你跳舞？（理解松鼠大尾巴摆动起来的姿态很美，好像在跳舞。）

　　c、小星星会说话吗，为什么小星星说“晚上陪你说悄悄话？”（理解星星只有晚上看得见，而且一闪一闪好像在说话。）

　　d、夜晚的天空，星星闪亮，小鸟和小松鼠在树上休息，树枝随风轻轻地摇摆，好像大树妈妈在娃娃们讲故事，娃娃们给妈妈唱歌、跳舞、说悄悄话。

　　三、迁移自由表演 树林里还有很多的大树妈妈呢？我们都用自己最大的本领去关心她们好吗？在老师的带领下，孩子自由分散走到大树妈妈的身旁说一些好听的话。回家也要这样关心自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶。

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