大班教案

实用的大班教案[热门]

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的大班教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　【活动目标】

　　1．在熟悉曲调的基础上，尝试用自制乐器演奏乐曲。

　　2．训练幼儿的节奏感，培养幼儿的尝试精神。

　　【活动准备】

　　自制的打击乐器一套(筷子每人两把，每把筷子由三根筷子捆在一起，茶杯、雪碧瓶做的摇铃、易拉罐做的响筒各一个)，“单簧管波尔卡”音乐节奏图，写有三种节奏型的大白纸一张。

　　【活动过程】

　　一、幼儿听音乐进教室

　　幼儿集体听音乐，跳舞蹈进教室，坐在座位上一起拍手至音乐结束。

　　二、复习已学过的节

　　出示写有节奏型的卡片，让幼儿徒手练习打节拍。

　　(节奏让幼儿动脑筋，可用古诗“静夜诗”、“悯农”等念出这种节奏型)

　　三、新课――打击乐“拔根芦柴花”

　　1．师：小朋友节奏拍得真好!下面请你们听一首音乐(放“拔根芦柴花”音乐)。

　　提问：这首音乐好听吗?(好听)

　　这首音乐叫什么名字?(拔根芦柴花)

　　师：现在请小朋友再听一遍音乐，听一听这首音乐是几拍子的节奏?听起来有什么样的感觉?(放“拔根芦柴花”的`音乐让幼儿边听音乐边自由的做动作)

　　提问：这首音乐是几拍子的节奏?(2／4拍)

　　这首音乐听起来有什么样的感觉?(活泼、快乐，就像过年一样的热闹、舒服……)

　　2．师：今天老师教小朋友演奏这首音乐，先听这首曲子的第一部分。(放第一部分的音乐)

　　提问：哪个小朋友能拍出这段音乐的节奏?(让个别幼儿练习拍节奏×××|×××|)请某小朋友上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第一部分的音乐让幼儿练习)

　　师：继续听音乐的第二部分，听听我们拍什么节奏?(放第二部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出×× ××|×× ××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第二部分音乐)

　　师：大家一起听音乐的第三部分?听听拍什么样的节奏?(放第三部分音乐)听完音乐后让幼儿拍出××|××|××|节奏，请一个幼儿上来带领大家边听音乐边拍节奏。(放第三部分音乐)

　　师：小朋友节奏拍得真好!老师把你们拍的三种节奏型写在纸上，现在请小朋友拿起我们喜欢敲的筷子跟着音乐演奏一遍。(放“拔根芦柴花”音乐，出示图――老师指挥幼儿看三种节奏型演奏)

　　师：演奏得真好，下面看一看这是什么?(出示茶杯，自制的响筒、摇铃，让幼儿说出自制乐器名称)

　　师：对了，这是我们自己做的响筒、摇铃。这是我们经常用到的小茶杯，今天就用我们自己做的小乐器演奏这首音乐，幼儿听音乐分别用响筒、摇铃、小茶杯演奏第一段音乐。

　　师：第二段音乐我们要分组演奏，先用响筒演奏音乐的第一部分，第二部分用茶杯演奏，第三部分用摇铃演奏，最后两小节大家合奏。

　　师：我们学会了合奏，分组演奏，现在我们完整演奏这首曲子，第一段音乐合奏，第二段音乐分组演奏，第一部分用响筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用摇铃演奏，第二段音乐最后两小节大家合奏。

　　让幼儿练习演奏两遍。

　　四、跳“单簧管波尔卡”舞。让幼儿尝试用身体动作表示音乐节奏强弱、快慢

　　师：我们一起跟着音乐跳舞吧!请你们用自己想出来的动作学一学这些美丽的花和枝条在音乐声中跳舞的样子，音乐一样的地方做一样的动作，音乐不一样的地方做不一样的动作。(最后，老师同幼儿一起随欢快音乐出教室)

大班教案 篇2

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。

　　2、初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。

　　二、活动准备：

　　1、图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。

　　2、五个小组的标记（白、红、黄、蓝、绿五种颜色的.花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记）

　　3、舞蹈用小道具（腕花），幼儿人手一副。

　　三、活动过程：

　　1、随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。（要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作）

　　2、练生曲《你好，你早》（模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听）

　　3、复习歌曲《欢乐颂》

　　请外圈的小朋友站起来唱歌词，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的时候声音要整齐和谐。

　　4、创编舞蹈《欢乐颂》

　　（1）幼儿听音乐想动作（引导幼儿感受音乐，初步设想舞蹈动作）

　　教师：“刚才小朋友的歌声真好听，今天老师要请你们来编《欢乐颂》的舞蹈动作，首先请大家仔细地听音乐想动作。”

　　（2）幼儿分组商量讨论，设计舞蹈动作，教师巡回指导。（引导幼儿积极参与，在小组协商的基础上创编舞蹈动作）

　　教师：“接下来要请每队小朋友站到标记上，互相商量，为这首乐曲配上合适的舞蹈动作，开始。”

　　（3）引导幼儿集体创编舞蹈动作，教师及时记录动作——画在图谱上。

　　（鼓励幼儿大胆创编，引导幼儿编出与众不同的优美的动作，并着重表扬动作富有创意及在创编时能与同伴合作表演的幼儿）

　　教师：“刚才小朋友都编得很认真，现在哪一队先来试试，把你们设计的动作表演给大家看。”

　　（4）回忆创编动作，为连贯舞蹈作准备。（引导幼儿通过仔细观察图谱，想象动作）

　　教师：小朋友真能干，我们的舞蹈动作已经全部编好了，先请大家看着图谱来回想一下动作。（播放音乐）

　　（5）看图谱学跳舞蹈。（能在参照图谱的基础上，初步随音乐完整练习）

　　教师：“现在请大家找好舞伴一起来跳。”（特别提醒幼儿在需要合作舞蹈时两人能互相配合好）

　　音乐连续播放两遍。

　　（6）小朋友跳得真好，现在请大家带上腕花来跳，你可以学图谱上的动作，也可以自己想动作。

　　（幼儿集体戴上腕花练习，能在音乐的伴奏下投入地表演）

　　5、结束。

　　小朋友的舞跳得真美，以后我们再到小舞台上去表演，好吗？现在我们一起跟客人老师说再见！

　　（幼儿随《母鸭带小鸭》音乐愉快地出活动室。）

大班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、在按物体的某一特征进行分类的基础上学习按物体的二维特征进行分类。

　　2、在观察比较中，提高思维的正确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件一份

　　2、幼儿操作材料（记录纸、分类图片）

　　活动过程：

　　一、绘本导入

　　师：今天老师带来了一个绘本故事，关于小男孩马克的，他生了一种非常奇怪的病，叫一起一起分类病。

　　师：为什么会生这种病呢？原来，马克不喜欢整理房间，乱乱的。他的妈妈整天跟他唠叨，所以他生了这种奇怪的病。

　　二、观察分类方法，累计按不同方法进行分类的经验

　　1、尝试按物体的单一显著特征来分类（整理自己的房间）

　　师：那这种奇怪的病有哪些症状呢，我们一起来看一看。原来不爱整理房间的马克开始整理自己的房间了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，裤子和裤子放在一起，背心和背心放在一起。这样看起来整齐多了。

　　师：马克又开始整理自己的'玩具。可是乱七八糟的玩具要怎么分类呢？原来要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。这样看也很整齐。

　　2、学习尝试按物体的二维特征进行分类（整理爸爸妈妈和马克的东西）

　　师：整理完自己的东西，马克觉得要把家里的东西重新整理一下，于是他找出了很多东西，我们来看看有什么？

　　师：这么多东西，要怎么分类呢？

　　幼儿讨论。出示表格，马克想出了一个好办法，按照爸爸妈妈和马克的东西来分类。并给每个分类都取了一个名字。

　　三、通过分析尝试对物体进行多维度不同分类

　　师：操场上有一群孩子们不知道什么原因发生了争吵，我们来看看。原来是要分足球队？

　　足球队有什么要求？（两边人数一样）

　　怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按数字和花纹）

　　小结：生活中有很多东西我们都可以找出一定的规律对他进行分类，让我们一起做一个懂得整理会分类的好孩子吧。

大班教案 篇4

　　活动目标

　　1、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　2、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　观察实录：

　　有一段时间，幼儿园里的蚱蜢特别多，孩子们刚听过《小蚱蜢学跳高》这首儿歌，因此对小蚱蜢特别感兴趣。阳光明媚的一天，我带孩子们去户外散步。户外的那片草坪常常是孩子们玩得乐不思蜀的地方，有的三五成群看花开叶落，有的结伴闲聊话“家常”，有的干脆玩捉迷藏的游戏。一到草地上，孩子们就想快乐的小鸟似的，去找自己的“根据地”。草坪上一片哗然。忽然班上几个“淘气”紧握拳头飞也似的跑到我跟前，嚷着说：“李老师，我抓了蚱蜢！”、“我也抓了一只！”“李老师，我告诉你，那边还有许多呢！”其他孩子也被他们的兴奋劲给吸引了过来，把我围了个水泄不通。阳阳使劲地把手伸到我面前，“李老师，我捉了很大一只，你瞧瞧！”说着就松开了拳头，手中的“小精灵”正好跳到了我的头上，我“啊”地惊叫起来，孩子们却因我的惊叫而变得更加兴奋。一时间，我又气又急，为了掩饰刚才的失态，大声呵斥道：“谁不把蚱蜢扔掉就不用回教室睡觉了！”孩子们兴奋的脸顿时变得茫然不知所措，一个个都愣愣得站着，手中紧攥着心爱的“小宠物”，谁也不肯扔掉，草坪上一片寂静。看着孩子们一脸的无辜和委屈，我意识到了自己的冲动，便灵机一动，说：“马上要回教室睡觉了，我们一起把小蚱蜢放回去，等我们有空，一起再和它们玩！”杰杰和涛涛极不情愿但又无可奈何地应了声：“好吧！”可是阳阳还是紧紧攥着手中的“小精灵”，茫然的看着杰杰和涛涛恋恋不舍地将蚱蜢放回到草坪，然后再看看我，满眼期待。

　　看着他那乞求的目光。忽然有一种声音在我耳边响起：“你是在用教师的‘权威’在强孩子所难！”是啊，孩子们对蚱蜢正充满了好奇和兴趣，而我却在扼杀他们的这种主动而又积极的情感态度。在平日的活动课中，我们老是为创造激发孩子主动参与活动的劲头而煞费心思，但是对于平时一些活生生的场景却漠然置之。

　　羞愧之余，我又试着用征求的口气说道：“李老师想了个办法，我们找个瓶子，把它们请到我们教室里去休息，好吗？”孩子们一阵雀跃。回到教室，小张老师已经整理好了床铺，孩子们一看到她，便涌上前去自豪地说：“张老师，我们把蚱蜢请到我们教室来了！”教室里像炸开了锅一样热闹。我借机对孩子们说：“我们请小蚱蜢到教室来休息的，需要安静，你们这么吵，它们跑了我可不知道哦。”阳阳一听，连忙煞有架势的说：“我们别出声了，小蚱蜢可不喜欢噪音！”说完就主动闭上了嘴巴。他一向就有感召力，其他孩子也都闭上了嘴巴。教室里即刻安静了下来。我借机添了一句：“我们教室这么安静，小蚱蜢肯定会喜欢我们这个教室的，它们还想看看我们中二班哪个人睡觉的时候是最棒的，衣服折叠得很好，睡觉的样子也是最好看的。”经我们这么一说，几个平常不安于的孩子也急忙钻进被窝闭上了眼睛。

　　之后，我把蚱蜢安置在了班级自然角中，让幼儿进行仔细观察。我和张老师还根据幼儿提出的.“小蚱蜢是吃什么的、蚱蜢是害虫还是益虫？等疑问，设计了几个活动，虽然是主题以外的，但这些着实是从幼儿的认知需求出发的，在活动中，我们一直被孩子们积极的求知欲望感动和牵引着。与此同时，我还抓了几只蝗虫，引导幼儿与蚱蜢加以区别。在晨间活动中，带幼儿去户外学小蚱蜢跳，孩子们玩得不亦乐乎。

　　分析与反思：

　　从这个故事我亲眼目睹了孩子跌宕起伏的情绪变化及其表现，领悟到了“孩子是情绪的俘虏”这一句话的深刻含义。

　　一开始，我顺着孩子的天性带他们去“玩得不亦乐乎”的草坪玩，孩子异常兴奋，像快乐的小鸟一样去找自己的根据地，草坪像是受了孩子的情绪感染，顿时一片哗然。

　　在快乐而自由的驱使下，孩子们积极的观察反映周围环境，终于，几个“淘气”像发现新大陆似的跑来告诉老师：草坪上有蚱蜢。孩子总是喜欢把自己的发现跟老师和同伴分享。——孩子的情绪高涨，对待周围环境处于一种积极状态。

　　但由于意外事件——蚱蜢跳到我的头上，引起我的一声惊叫，为了掩饰自己的失态，一时失去了理智，简单粗暴地制止了孩子捉蚱蜢这一行为。孩子的心情如抛物线般降到了最低点，由兴奋变茫然而不知所措。但是，任凭我严厉呵斥，但孩子们还是紧握着手中心爱的“小宠物”。——草坪也因此一片寂静。

　　所幸的是，我意识到了自己的冲动，退后一步提议有空再来看小蚱蜢，但孩子们刚被燃起的兴趣和好奇，并没有因此而转移。因为我这个自以为很聪明的想法，根本没有从孩子的角度去考虑，更说不上是迎合顺应孩子的兴趣，而是略带粉饰地用“权威”的角色在“命令”孩子。因此，出现了孩子“乞求的目光”。

　　在孩子的满眼期待中，于是我又提议请小蚱蜢到教室休息，孩子一阵雀跃。这时我才体会到了这才是孩子真正的渴望和需求。孩子积极情绪也因此而被调动。在良好情绪的感召下，就出现了“教室里即刻的安静”、“平日里不安于午睡的早早闭上了眼睛”等这些积极的行动。所以只要教师顺应尊重的兴趣爱好，读懂其内心真正的需求，孩子肯定会表现你所期望的行动。你尊重孩子的兴趣，孩子就会尊重你提出的要求。从交际学角度说，也许这就是其中的相互尊重原则吧。

　　这就是积极情绪的魅力所在，尤其是对幼儿来说，积极情绪的调动和培养有着不可估量的作用。它能导致个体对事物的主动探究、了解和学习，是孩子获得知识的心理动因。《幼儿心理学》中也指出：“情绪情感在学前儿童心理发展中有着非常重要的作用，情绪情感决不是从属于其他心理活动的‘副现象’、‘副产品’，而是儿童心理发展的重要方面，是其他心理过程所不能代替的，它是人的认识和行为的唤起者和组织者，对儿童的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童去做出这样或那样的行为，或者不去做某种行为。”

　　在愉快的情绪下,儿童愿意学习,做什么事都积极;情绪不好时,则不愿学习,活动也不积极.对此,我们自身也应有所体会,如果孩子喜欢你,你的话特别爱听,叫干什么就干什么,愿意上你教的课,认真听讲,举手踊跃,回答问题积极。怪不得有人说：“孩子是情绪的俘虏。”“高不高兴”、愿不愿干“，对儿童的心理行为影响极大，可以这么说，情绪直接支配、左右着儿童的行为。

　　为此，这就要求我们教育者要努力为孩子营造一个自由、平等、愉快、和谐的环境，使孩子每时每刻在宽松的精神环境中产生良好的情绪，促进自身积极的行为。作为教师应注意：

　　1．应该把孩子在活动中是否能获得快乐的体验放在首位。活动内容再有意义，但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动，如根据幼儿的年龄特征，把游戏贯穿于幼儿的一日生活之中，让孩子成为活动真正的主人，激发幼儿快乐的情绪体验。快乐的体验能让孩子积极地面对一切，能让孩子对一切活动感兴趣，孩子做得怎样，画得怎样，唱得怎样并不是最重要的，快乐的感觉最重要。

　　2．树立自身良好的典范，以积极的情绪去影响同化幼儿。记得有这么一段话:“孩子在批评中学会指责,在鼓励中学会自信,在…”,那么我们应该可以说“孩子在快乐中学会快乐。”教师是孩子们最直接相处的示范者，我们的言行举止，对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象，也许我们某句话，某个动作会影响孩子一同的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵，所以，为了孩子们，让我们珍惜自己的一举手、一投足吧！

　　霍姆林斯基曾说过这样一句话：“快乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我希望作为站在教育前线的我们能时时刻刻用这句话来鞭笞提醒自己，给孩子一个快乐的童年，让快乐成为自己活动的催化剂和动力，使孩子在快乐和谐的环境中获得发展。

大班教案 篇5

　　活动设计背景

　　1、根据大班幼儿年龄特点，满足幼儿日益增长的求知欲。

　　2、由于我区离海较远，了解到幼儿对大海的向往，以及对海军海上生活好奇。

　　3、了解两段6/8拍音乐，前者前者快速、激荡，后者舒缓、恬静

　　活动目标

　　1、初步了解海军在海上的生活及作息状况，增长幼儿知识，培养幼儿的爱国情操。

　　2、尝试用肢体动作表现小海军的训练场景，并能区分两段不同的音乐。

　　3、积极参与表演，体验“小海军”的英勇与威武。

　　教学重点、难点

　　重点：区分两段不同性质的音乐。

　　难点：用肢体动作来表现两段不同的音乐。

　　活动准备

　　1、经验准备：共同收集有关海军的资料，。了解海军在海上要做的事情。

　　2、材料准备：音乐CD《小海军》、幼儿音乐册。

　　3、常规准备:将幼儿的座位排成马蹄形，欣赏音乐时请幼儿注意闭眼聆听。

　　活动过程

　　情景感应：

　　1、教师引导幼儿回忆海军的故事。

　　2、运用短片、图片体验不同的海上情景，及海军一日的作息活动。并引出重点词如：浪花、海水、升旗、敬礼、旗语、转舵、聆听、集合、敌情、战斗、开炮等，并能根据情景做出模仿动作。

　　旋律感应：

　　1、教师播放音乐，幼儿完整欣赏音乐A、B段。

　　2、幼儿听完后比较A、B两段不同的性质：A段风平浪静，B段波涛汹涌。

　　肢体感受：

　　1、教师播放音乐，请幼儿根据前面的重点词想象海上的情景，结合音乐自由地用肢体动作表现风平浪静或是大风大浪的情景。

　　2请个别幼儿在集体面前大胆表演。

　　音乐表现：

　　1、引导幼儿在A、B两段音乐中不同的肢体表现。如：风平浪静时表现浪花、海水、升旗、敬礼、旗语、等情景，波涛汹涌时表现转舵、聆听、集合、敌情、战斗、开炮等情景。

　　2、教师与幼儿一起表演，动作协调、优美。

　　结束：全班幼儿手拉手，围成圈，教师播放A段音乐，幼儿分别模仿小海军睡觉、划船等动作在舒缓的 音乐中结束活动。

　　

　　1、在这个音乐欣赏教学活动中，打破了以往教师讲述对音乐的感受，幼儿只是被动的接受，而是以幼儿为主体感受音乐，并用肢体动作来表现音乐。真正达到了“我的身体会唱歌”

　　2、在这个活动中不但有音乐的.认知，还对海军的一日作息有一个初步，简单的了解，课后有幼儿表述长大想当海军。

　　3、在这个活动中：（1）我区幼儿由于离大海较远、亲自见过大海的幼儿较少，所以当看有关的短片时兴趣浓厚。当幼儿看海军在海上的活动时更是不由自主的模仿，激发幼儿的肢体动作。

　　（2）在这个活动中，由于幼儿对大海、海军知识的缺乏，在准备材料方面应更加充分，这对幼儿充分理解音乐会更有帮助。

　　（3）我班因在日常教学中充分渗透运用肢体动作来表现音乐，所以当幼儿用肢体动作自由表现音乐时，幼儿比较踊跃。

　　（4）这个活动中，在幼儿表达对音乐的感受时幼儿的语言得到了发展，扩展了幼儿的词汇量。对我班幼儿的语言表达能力有所提高。

　　4、幼儿对A、B段音乐的感受表述清晰，充分感受到A段音乐的舒缓、恬静B段音乐的快速、激荡。在肢体动作方面也表现得很好。今后在这方面还要继续加强。

　　5、如果我重新上这节课，我还会以发挥幼儿的主体能动性为主，教师的引导为辅。同事们曾提出海军作息短片准备不够充分，如再上这节课，我会发动家长一起与幼儿提前查找有关资料，把这节课分为两课时，认知大海、海军为第一课时，这样对幼儿认知各方面会更加充分。

大班教案 篇6

　　活动目标

　　1、认识一些常见的箭头标记，了解它们表示的含义作用。

　　2、尝试通过纵横箭头来确定方位。

　　3、体验团体合作游戏的快乐。

　　活动准备

　　停车场，操作材料。

　　活动过程

　　一、直接导入

　　师：看，我们来到了哪里？

　　玩看方向开汽车的游戏。两遍。

　　二、讨论箭头

　　师：刚才我们在和谁玩游戏？你在哪里见过它？它告诉你什么意思？

　　师：我们生活中真的有很多箭头。

　　出示箭头标记。师幼一起认识了解。

　　：学会看箭头标记，让我们的生活更加方便。

　　三、认识了解→↑和数字表示的含义。

　　出示→5.

　　师：这是什么意思？还可能表示什么？

　　出示↑3

　　师：这是什么意思？还可能表示什么？

　　出示→5↑3

　　师：连起来又会是什么意思呢？

　　：看见这样的数字和箭头，我们可以说像右走5步再向前走三步。

　　四、学习看停车卡

　　师：今天我们来到了一个停车场，管理员给了我这样一张停车卡。看看，我的车应该从哪里进去？然后往哪里开？再往哪里开？

　　师：这张停车开的'车应该停哪里？首先要想想应该从哪里进去？

　　：你们真棒，都学会了看停车卡来停小汽车。现在，你们每个小朋友都是一辆小汽车，拿出你们的停车卡。等会我们要去后面的停车场停车，谁来告诉我们，停车的时候应该注意什么？

　　提停车要求：我们的小汽车要排好队一辆一辆停，停车的时候要注意不能碰撞到其他的车辆。让我们带着停车卡一起去停车场停车吧！

　　师：停好车之后，把你车位上绿色的停车卡翻出来，看看是否一样，一样的就是你停对了，拿着两张卡片走出停车场，把停车卡交给管理员。

　　幼儿开始操作。

　　五、幼儿操作

　　师：现在前面的桌子上还有很多小汽车要你们帮助它们停车呢！

　　教师展示操作材料。

　　师：每辆小汽车上面都有停车卡，（出示有三个数字的）这个是有一定难度的，停车的时候要动动小脑筋。请你们两个小朋友一组，合作帮这些小汽车都停到停车位上去，可以吗？

　　师：停好的小朋友可以请旁边的老师帮你检查一下是不是都停对了。

　　师：都停好了吗？让我们带着小汽车再去班级交换停车吧！

大班教案 篇7

　　活动目的：

　　1、知道菊花在秋天开放，感受菊花的美与香。

　　2、比较菊花的外形特征。

　　3、乐意与同伴交流自己对菊花的感受。

　　4、用自己喜欢的方式表现菊花的美，激发幼儿的审美情感。

　　5、体验明显的季节特征。

　　活动准备：

　　1、菊花的图片、菊花实物及菊花茶、小杯子若干。

　　2、准备幼儿分组活动的材料。

　　活动过程：

　　一、谈话引题。

　　让幼儿说说秋天什么花开，引入菊花的课题。

　　二、幼儿通过分组观察比较，感受菊花的美与香。

　　1、提供各种菊花的图片，让幼儿比较菊花的`颜色、花瓣形状等外形特征。

　　2、提供菊花茶，让幼儿通过闻一闻、尝一尝，感受菊花的香味。

　　3、提供实物—菊花，让幼儿感受菊花的美。

　　三、集中、交流、讨论：

　　1、请幼儿与同伴互相交流观察的感受，说说菊花美在哪里。

　　2、请个别幼儿说说菊花的美，并引导幼儿用好听的句子说出来。

　　四、教师引导幼儿一起观察图片小结。

　　五、提供各种材料，让幼儿制作菊花：

　　1、插花：提供各种实物的菊花、花泥，让幼儿进行创意插花。

　　2、画菊花：提供油画棒、白板纸、棉签和颜料，让幼儿自由画菊花。

　　3、制作菊花：提供各种彩色纸、剪刀、固体胶、铅笔等，让幼儿学习制作菊花。

　　4、菊花粘贴画：提供各色毛线、双面胶、剪刀，让幼儿用毛线粘贴成菊花。

　　六、作品欣赏。

　　把幼儿制作的作品一一展示出来，供大家欣赏。

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