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《爱之链》语文教学教案

时间：2023-11-28 06:59:22 教案我要投稿

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《爱之链》语文教学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《爱之链》语文教学教案，欢迎大家分享。

《爱之链》语文教学教案

《爱之链》语文教学教案1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

　　4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　教学重难点：

　　指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、感情导入，揭示课题。

　　爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。（板书课题）

　　学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？

　　2、学生自学生字、词语。

　　3、教师正音。

　　“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。

　　4、教师范读课文。

　　5、学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。

　　6、明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系

　　7、学习第一自然段。

　　从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。

　　学生体会环境描写的作用。

　　学生朗读体会。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得那一个个故事吗？

　　指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）

　　二、学习2~8小节

　　1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。

　　静静地想一想，谁愿意先来交流一下。

　　（▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）

　　（▲第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）

　　谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

　　指读——齐读

　　2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　交流：

　　▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

　　淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

　　▲竭尽全力无私助人

　　“难” 手和脚腕蹭破出血顾不上擦

　　“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

　　▲[出示第六小节]

　　来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

　　交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

　　多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7

　　所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

　　4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的.人。

　　三、学习9-11小节

　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

　　2、自读9~11

　　3、[出示填空]

　　到小餐馆，老妇人看到，

　　突然想起了，

　　于是。

　　她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说

　　还有谁愿意说，说出自己的见解。

　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节

　　四、学习12小节

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------

　　2、[出示句子]

　　她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　从女店主的话中你读懂了什么？

　　板书：……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

　　五、拓展延伸

　　1.老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。

　　2.上讲台交流展示

　　六、总结

　　1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

　　聆听一曲爱的赞歌。

　　2.[播放《因为爱》]

　　3、结束语：

　　因为爱，冰雪会消融，

　　因为爱，枯木会逢春，

　　就因为爱，希望绽放华彩，

　　就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

　　就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

　　就因为爱，奇迹正在赶过来。

　　就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）

　　课后记：

《爱之链》语文教学教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重难点：

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学时间：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

　　2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

　　2、指名读词语。

　　乔依

　　颠簸

　　凄凉

　　矮小

　　脚腕

　　蹭破

　　车胎

　　瘪了

　　袜子

　　油污

　　绝望

　　餐馆

　　亲吻

　　粗糙

　　脸颊

　　荒芜人烟

　　天经地义

　　潸然泪下

　　3、重点理解下列词语的意思。

　　荒芜人烟：指没有人居住的地方。

　　天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

　　潸然泪下：

　　4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

　　三、默读课文，理清课文层次。

　　1、课文主要讲了几件事？

　　2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

　　第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

　　第二段(9—11自然段)

　　写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

　　第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

　　四、作业

　　1．生字描红、临写，抄写词语。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

　　板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

　　二、学习课文1~8自然段

　　1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）

　　2、全班交流。

　　1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

　　“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

　　“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

　　2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

　　指读——齐读

　　3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　全班交流：

　　1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：

　　“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

　　“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

　　“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

　　2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

　　4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：

　　你从乔依安慰老妇人的'话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

　　这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

　　…………

　　5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）

　　6、出示第六自然段：

　　请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

　　理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）

　　多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

　　7、引读6、7自然段。

　　8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　三、学习9-11小节

　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

　　2、自读9~11

　　3、出示填空题：

　　来到了小餐馆，老妇人看到

　　突然想起了

　　于是

　　提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

　　四、学习12小节

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

　　2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　3、从女店主的话中你读懂了什么？

　　板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

　　五、总结课文。

　　1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？

　　（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）

　　是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

　　2、播放歌曲《爱的奉献》

　　六、拓展。

　　以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

　　提示：1）注意故事的连续性；

　　2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

　　3）要升华“爱”的主题。

《爱之链》语文教学教案3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重难点：

　　1、理解课文最后一句话的意思。引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。

　　2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、这节课我们继续学习课文，让我们去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

　　（乔依帮助老妇人以及老妇人帮助女店主）

　　二、精读感悟

　　1、学习第一个故事

　　第2小节

　　（1）师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地

　　飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，看不见人影，一切都显得那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这里抛锚了，此刻她的`内心会是怎样的？请你自己读一读文章的第2自然段，体会体会。

　　（2）能通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来吗？

　　这短短的几句神态、/动作的描写让我们感同身受，不禁同情起老妇人的遭遇来。

　　过渡：然而就在这时，乔依出现了，看到老妇人的遭遇，他会怎么说，怎么做呢？请你快速读读课文的3—8小节。

　　第4小节

　　（1）乔依是怎样为老妇人修车的？

　　（2）指名读第4小节。

　　（3）用“。”标出乔依修车动作的词语，板书：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透过这些动词，你能想象出乔依当时会遇到哪些困难？

　　（4）从这些生动的细节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？

　　（5）是啊，乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。

　　快速默读3--8小节还有哪些细节能反映出乔依的为人？

　　2、学习第二个故事

　　（1）、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。读完后划出令你感动的句子，谈谈自己的感受

　　（2）交流。

　　（3）自读9—11小节

　　（4）、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

　　3、学习12小节

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

　　2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　3、从女店主的话中你读懂了什么？

　　4、而当乔依醒来之后，又会发生怎样的一幕呢？（以“乔依醒来”为

　　开头展开想象写一段话。描写时注意抓住人物的对话，表情与动作等。）

　　5、现在你明白为什么用“爱之链”作题目了吗？

　　三、总结课文

　　同学们，爱是什么？爱就是一颗真心。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

《爱之链》语文教学教案4

　　师：请同学们看，这是什么字？

　　生：爱。

　　师：这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手，心贴着心，就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面，这是第一次抱母亲中……爱如茉莉，爱是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。

　　生读。

　　师：拿出手来，跟老师一起写课题。

　　师：一起读，再读。

　　生读

　　师：文中有哪几个主要人物？

　　生：有乔依，还有老妇人，还有女店主。

　　师：女店主又是______

　　生：乔依的妻子。

　　师板书人物。

　　师：用简短的话说说怎样的一个爱的故事？

　　生简要说了三个人之间的故事。

　　师：说得清楚，再请一个人说，就像他这样说。

　　生说清了关系。

　　师：看来理清了线索。大家看，乔依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不认识，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。

　　生开始读第一节。

　　师：同学们，此时此刻，你______

　　生：他处境凄凉……

　　师：他反复强调了一个什么词?

　　生：凄凉。

　　师：这两个字都是什么旁？人想到了什么？

　　生：冷

　　生：冰

　　师：它就是冷凉呀，他为什么如此凄凉？

　　生：工厂倒闭了。

　　师：这意味着？

　　生：没有工作了。

　　师：还有谁找到了？

　　生：妻子怀孕了，又要开始忙碌了。

　　师：真会读书，从后文中找到了根据。

　　师：妻子怀孕了，这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜？哪里还有凄凉？

　　生：可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好，或买新汽车，说明他很穷

　　师：还有吗

　　生：在乡间公路上，他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方……

　　师：最后说到，妻子回到房里，看到……他为了找工作已经快急疯了，说明他怎么样？

　　生：疲惫不堪。

　　师：他快急疯了。此时的乔依家境穷困，又失业了，孩子又快生了。能读出凄凉吗？自由读读第一小节。开始。

　　生读第一节。

　　师：谁来读。

　　生读。

　　师：是啊，他的心里很凄凉，这黄昏，这寒风这冷雪。听，播放风雪声。风冷，雪冷，人的心更冷。师感情配乐朗读领头，让学生读下去。

　　师：就在这时，他遇见了陌生的老妇人，你注意到乔依的什么？

　　生：脸上带着微笑。

　　师板书微笑。

　　师：从微笑中读出了什么？

　　生：乐于助人。

　　师：怎么读出的。

　　生：工作失业，还面带微笑问要什么帮助？

　　师：这就是乔依，面对乔依，老妇人竟紧张得闭上了眼睛？你在街上遇到这样的情况你会紧张？她为何闭上眼睛？

　　生：她已经等了一个多小时了，以为是坏人……

　　师：为什么认为是坏人？

　　生：没有人帮助他。从后面看出，他摘下了破手套，有点没文化的样子……

　　师：是啊，在这特定的环境下，又没有人，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人怀疑呢？他们是陌生人，所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱？你读到了吗？板书：紧张

　　生读第三自然段

　　师：这几句话表达了什么意思？

　　生：有点像亲人一样。他经常这样做。

　　师：看，乔依先请她别害怕，请她坐到车里，最后说对了，我叫乔依，为什么这样说？

　　生：想和老妇人交朋友。

　　师：乔依非常理解老妇人的心情，赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书：理解安慰

　　慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。

　　生读。

　　师:谁来说。

　　生读乔依的话。

　　师：微笑是最美的语言。谁再来读。

　　生读。

　　师：这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人，用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？

　　生说修车胎的事。

　　出示这一段。

　　师：作者写得可细了，它是全文中写得最细的部分，为什么要花费这么多的笔墨呢？

　　生：这样写体现他乐于助人。草草几笔，就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。

　　师：哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，开始。

　　生读。

　　师：谁来说。

　　生：我找到他尽力的地方是他的脚踝破了……

　　师：谁补充。讲一个字，他读的时候有点错误。纠正腕的读音，第四声。

　　生：沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏……

　　师：这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。

　　生齐读。

　　师板书：帮助。

　　师：老妇人从开始的紧张不安，此时变得怎样？

　　生：充满感激。

　　板书：满脸感激。

　　师：她要给乔依回报，乔依怎样的表现呢？

　　生读。

　　再请一位同学读读。

　　生读。

　　师：想问问你乔依，你一个人开车时不是正需要钱吗？你为何不要老妇人的钱呢？

　　生答。

　　师：一个词就写出了他的心声，那就是？

　　生答天经地义。

　　师：哪些事是天经地义？

　　生答孝顺父母，好好学习，上课发言，

　　师：乔依的.心中帮助有困难的人是天经地义的事，他一直都是这么做的，当给他钱时，他一下子楞住了。咱们读读。

　　生读乔依楞住了，他从没想到……他一直就是这么做的。

　　师：做一件天经地义的事，需要钱吗？如果说希望你做点什么的话，出示。

　　生接着读。

　　师：这就是乔依，你们看，他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢？有没有，在文中找一找，读一读。

　　生读。

　　师：谁为我们读读这一段。

　　生读。

　　师：你们看，这就是老妇人给女店主的帮助，板书：帮助。

　　师：她为何用这样的方式传递爱呢？为何不当面交给女店主呢？

　　生：怕不接受。

　　生：怕店主觉得没面子。

　　师：站在别人的立场上想想怎么做，这就是爱。我们一起读一读

　　生读：只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。

　　师：读这张纸条她潸然泪下。板书：潸然泪下。

　　师：这是怎样的泪？

　　生答感激、希望、

　　师：生活中充满了希望。出示：她轻轻地亲吻……亲爱的乔依

　　师：是什么让她相信一切都会好起来呢？

　　生答生活中有希望。

　　师：还有吗？

　　生：生活中充满爱。

　　师：爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想，女店主在遇到需要帮助的人时，她会怎么做呢？

　　生：让爱传递下去

　　师：爱将他们联系在了一起，他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。

　　就是这样环环相扣，无限延伸，就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话)

　　生齐读。

　　师：其实我们每一个人都是爱之链中那一环，你一定曾经捐出零花钱，也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血，用爱心点燃烛光。爱是接力棒，爱是同心的链，有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后，拿起笔来，选择开头中的一个，写一写。

　　1 老妇人告别乔伊……

　　2 乔依醒来……

　　学生开始动笔写。

　　师：我请一位写得快的读一读。

　　生写得很好，读得也很有感情。

　　师：下课后把这段话写完，明天我们再来交流。下课。

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