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科学教案

时间：2023-11-29 07:52:15 教案我要投稿

【合集】科学教案8篇

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的科学教案8篇，欢迎大家分享。

【合集】科学教案8篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

　　2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

　　3、能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　活动准备：

　　物质材料准备：乒乓球和纸。

　　知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

　　环境准备：

　　体育区角投放的兵乓球。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，发现现象。

　　1、幼儿自由玩球、

　　2、幼儿将球放在柜子上吧"引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

　　二、提出问题，幼儿设想。

　　1、提出问题：怎样让小球站稳？

　　2、鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。

　　3、再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳？

　　4、鼓励幼儿动脑筋、再次大胆设想，并表述自己的.想法。

　　三、动手尝试，实践想法。

　　1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳、

　　2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。

　　四、交流。

　　1、引导幼儿相互交流自己的做法、

　　2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果、

　　3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果，感受成功的喜悦。

　　延伸活动：区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

　　活动反思：

　　科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。

科学教案篇2

　　设计意图：

　　《纲要》指出，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。而幼儿园数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，容易接受。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班数学--《有趣的数字》。这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固1-8这8个数字的认识，而且要引导幼儿能够按照物体的大小排序排列并正确感知和判断8以内的数量。幼儿的思维有着直观性、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的`讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难，因此我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了白板课件，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。

　　活动目标：

　　1.巩固对8以内数字的认识，感知8以内的数量关系。

　　2.感知数字从小到大或者从大到小的排列顺序。

　　3.积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量游戏。

　　活动准备：

　　知识经验准备：

　　物质经验准备：

　　活动过程：

　　一、情景导入，引起幼儿学习的兴趣。

　　1.点击画面，谈话导入。

　　师：今天有个叫亮亮的小朋友邀请我们去参观他的新家，想去吗?(想去)不过进去后可要用你们的眼睛仔细观察哦，在他的新家里藏着很多的数字朋友，看看你能找到它吗?"

　　二、通过展示课件"亮亮的新家"，集体复习认识8以内的数字。

　　1.课件出示：亮亮的新家(1-8的数字隐藏在房间中)

　　2.观察、发现、寻找数字。

　　操作提示：幼儿说出一数字，教师点击相应的数字图标，使数字由原来的颜色变成黑色。

　　3.课件出示：亮亮的新家(黑暗的家)师："哎呀，停电了，快快找找数字都跑到哪里去了?"(操作提示：教师用聚光灯功能，寻找数字)找到5个数字后，请幼儿从身边操作盒中找出相应的数字贴在操作板的前5格上。

　　师：刚才看到这个房间里都有哪些数字呢?请你把它们找出来贴在你的操作纸上。

　　4.课件出示：亮亮的新家。(房间内有数字3.4.5.6.8)教师进行验证。

　　5.引导幼儿观察、操作，补贴少的的数字(1.2.7)师："咦，怎么这里只有5个数字呀?还少了哪些数字?"幼儿自己操作，在操作纸的后3格贴上相应的数字。(操作提示：幼儿介绍，教师根据幼儿介绍用白板笔从我的资源里拖出已经放置好的数字1.2.7)

　　三、幼儿操作：为数字排队，课件验证。

　　1.教师语言提示，布置任务。

　　师："看看这些数字的排队方法你喜欢吗?那应该怎样排才对呢?"

　　2.幼儿在操作纸上重新排队，教师巡回观察。

　　3.幼儿介绍操作结果。(操作提示：教师根据幼儿的操作，用白板笔拖动数字至相应的方框中，若幼儿说得不对，则数字在拖到方框时自动弹回原位)

　　4.课件展示：点数匹配。

　　师：现在我们给这几个数字送上巧克力，它们可以拿到几个呢?

　　操作提示：幼儿介绍，教师点击黄色竖条，在黄色竖条内会出示相应的咖啡色圆点，并通过白板笔拖动每个咖啡色圆点，达到点数确认数量的目的。

　　5.通过课件的观察，引导幼儿发现数字的排列顺序(从小到大)师：看看这一排巧克力，你发现了什么?操作提示：教师从我的资源里拖出已经放置好的大小标记。

　　教师小结：原来我们的这些数字是按照从小到大的顺序排列。

　　师：那么除了从小到大的排序，还可以怎样排呢?(操作提示：幼儿介绍，教师从我的资源中拖出排列好的数字从大到小)

　　四、在分组的竞赛游戏中，帮助幼儿巩固对数量和排序的理解。

　　游戏：找朋友。

　　教师出示展板，介绍游戏规则。

　　1.复习对数物匹配的理解。

　　操作提示：寻找少了的数字，并且匹配相应的物品。

　　2.巩固对数字排列的认识。

　　操作提示：已经排列好的数字，找一找少了的数字。

　　3.教师进行一一验证，发奖。使每个幼儿感受数字游戏带来的乐趣。

　　：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

　　2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　桃子和小动物图片。

　　活动过程：

　　一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。

　　提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗?

　　森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。

　　2、了解动物的主要特征。

　　引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?

　　数一数，一共有几位朋友?

　　二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。

　　师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢?他们决定比一比。

　　(1)按个子的高矮排序。

　　引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　(2)按耳朵的长短排序。

　　长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

　　引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　小兔子吃到桃子了吗?;有没有小动物反对呢?

　　(3)按尾巴的长短排序。

　　"这样也不对"猴子大喊了一声。

　　引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　2、按动物的轻重排序。

　　提问：猴子有没有吃到桃子呢?

　　"不行!"河马使劲地跺着脚说。

　　引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢?它会怎么说?

　　3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

　　"不行!"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

　　引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢?

　　毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?

　　教师小结。

　　三、品尝桃子四、拓展活动

　　《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面，仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的`吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我就牢牢的把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

　　活动中，我能根据教学目标和内容，与幼儿进行互动。始终遵循教师主导，幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序时，毛毛虫站出来说应该我先吃，教师没有直接说出结果而是让幼儿各抒己见，大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中，兴趣高涨，一直在玩中学习，活动效果还是比较好的。

　　但是，在教学活动中，虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到游戏中来，但是还是对个别幼儿的关注度不够，对幼儿的个别引导上还是不够，我的设问有的幼儿不会，我就显得有点急躁，不能用语言好好的激化幼儿自主的思维，有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题，这一点上，我做得很不好，所以在后面的评课中也有老师提出了这样的意见，我会虚心的接受，在下次活动课的时候如果再遇见这样的问题，我一定戒焦戒躁，尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题，让所有的幼儿都参与到活动中来，让自己的教学活动更加完美!

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、幼儿探索防暑降温的各种办法。

　　2、了解在夏天带草帽的好处引发幼儿用各种方法制作大草帽。

　　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　收集各种防暑用品

　　活动过程：

　　一、幼儿互相观察谈谈有哪些防暑用品。

　　你们这几天带来了很多防暑用品，看看都有些什么？这些用品有几种？

　　二、说说用用他们怎样使人们感到凉快。

　　你用过那些？感觉怎样？有没有让你感觉到凉快？

　　重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗？有什么感觉？

　　在夏天戴遮阳帽可使人们避免阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不容易晒伤。

　　说说你们带来的`各种遮阳帽都有什么特别的地方（幼儿介绍）

　　如果让你来做一顶遮阳帽你会怎么做？选用什么材料？样式等

　　我们下次到区角去做做看好吗？

　　三、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。

　　那么除了我们今天带来的还有什么在夏天防暑降温的好方法？我们还可以回去问问爸爸妈妈看他们有什么好办法。

　　活动反思：

　　1、小朋友都说：“生病可难受了，还不能上幼儿园与小朋友们一起玩，还要打针吃药，平时我就最讨厌生病了”。让幼儿了解中暑会生病。

　　2、帮助幼儿了解一些夏季的防暑知识，做好防暑工作，可有利于我们少生病，让我们健康的度过夏季！

　　3、和幼儿一起讨论还有哪些防暑降温的好方法，培养幼儿细心观察的好习惯。

科学教案篇5

　　活动内容

　　科学活动：图形宝宝排排队

　　活动目标

　　1.通过观察、操作、游戏等活动，初步感知一一交替排序规律。

　　2.尝试按一一交替规律给图形宝宝排排队，并能简单讲述。

　　3.乐意参加排序活动，体验操作与游戏的快乐。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：知道自己是男孩、女孩,认识几种常见的图形。

　　2.物质准备：大图形宝宝一组，小图形三角形宝宝、圆形宝宝人手各一份，数量相等带两种颜色小花的椅子。

　　活动过程：

　　一、入场，观察椅子，激发兴趣。

　　师：今天，我们的小椅子带上了漂亮的头花，看看有什么颜色的？我们一起来说一说。

　　二、图形宝宝排排队。

　　1.观察圆形和三角形是怎么排队的，接着往后排。

　　师一一交替出示圆形和三角形，幼儿说说谁来了，谁的'后面跟着谁。

　　师：还有几个调皮的宝宝一起跑出来了，谁能帮助它们接着往后排？

　　集体讲述圆形和三角形是怎么排排队的。

　　2.游戏：捉迷藏，加深对一一交替规律的认识。

　　分两遍由师、幼分别藏起一个图形，幼儿说说哪个图形藏起来了，一起讲述，验证。

　　3.交换顺序重新排，幼儿练习操作。

　　师：谁排在最前面呀？三角形宝宝也想排在最前面，愿意帮助它们重新排一排吗？

　　4.介绍操作材料和操作要求。

　　(1)师巡回指导，请先排好的幼儿说说是怎么排的，然后请他来排一排。

　　(2)集体看大图形宝宝是怎么排的，并一起讲述。

　　(3)请幼儿检查自己的小图形宝宝排队的情况并讲述。

　　三、游戏：男孩、女孩排排队

　　1.师：宝贝们想不想一个跟着一个交替排排队？我们这里有男孩，还有女孩，男孩、女孩可以怎么排排队呢？

　　2.师幼按一一交替规律练习排队，集体检查验证。

　　四、开火车离开。

　　师：我们身边还有哪些东西也是一个跟着一个交替排排队的，我们开着小火车去找一找吧。

　　五、活动延伸：鼓励幼儿到周围环境中找一找一一交替排序规律的物品，进行交流和分享。

科学教案篇6

　　活动目标

　　1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。

　　2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。

　　3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。

　　重点难点

　　幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识

　　活动准备

　　录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。

　　活动过程

　　1、谜语导入。

　　刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

　　2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)

　　3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。

　　4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的.节水器等。)

　　5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。

　　6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?

　　A 幼儿讨论：

　　B 试一试，怎样把水变干净。

　　C 说一说，为什么实验结果不一样。

　　D 怎样用毛巾过滤使水变得更干净?

　　7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。

科学教案篇7

　　【活动设计背景】

　　《溶化》这单元是选自 “神奇的水”这一主题中的。源自幼儿对冲剂类药物放水中后会发生溶解现象的好奇，根据大班幼儿的所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。

　　【活动目标】

　　1、通过实验、观察和比较，使幼儿初步感知溶解现象。

　　2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作中、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

　　【教学重点、难点】

　　目标中提到：在探索操作中、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

　　【活动准备】

　　挂图《溶化》、每个幼儿杯子4个、水、盐、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。

　　【活动过程】

　　首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

　　一、创设生活情境、激发探究兴趣

　　今天老师带来了好多东西要和水来做游戏了，教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？（看不见了、溶化了）

　　教师拿出一杯清水，一些沙子，让幼儿观察沙子放入水中怎么样了？（还能看见、不溶化）

　　二、唤醒前概念、引发认知冲突

　　1、观察比较糖、泡沫板、盐、小石子在水中的变

　　教师出示糖、泡沫板、盐、小石子说：“老师知道小朋友们最喜欢做实验了，在你们的桌上，老师为每组小朋友准备了糖、泡沫板、盐、小石子，一会儿我们就取一些这些材料，一起放入装满水的杯内，不搅拌，静静观察，比较糖、泡沫板、盐、小石子在水中的变化，过一会轻轻搅拌，观察它们的变化。”怎样描述糖和盐在水中的状态？泡沫板和小石子在水中的状态呢？

　　小结：观察到的哪些现象，使幼儿说出“糖和盐在水中溶化了？泡沫板和小石子在水中没有溶化？”

　　三、观察挂图

　　让幼儿了解水中的方块糖为什么小了？不是正方形了？说明方糖正在被水溶化中。

　　四、探索活动

　　1、指导幼儿认识水的的温度可以加快溶化，初步了解对比实验的设计方法。

　　（1）讲解：

　　在两个杯子中倒入同样大小的冰糖，为幼儿提供冷热水和小勺，在老师发出口令同时幼儿将冰糖放入杯中，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。

　　（2）幼儿自行实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　以上实验说明什么？（物体的溶化速度与水的的温度、是否搅拌有关系）

　　（4）教师小结：通过以上实验，我们知道水的的温度与搅拌可以加快溶化。我们学到一种实验方法，要验证糖的溶化速度可以根据水的温度能加快，可以用两个实验进行比较，一个是凉水，一个是热水；其他条件——搅拌、冰糖的.数量及大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出水的温度高是不是有加快溶化的作用。

　　2、指导幼儿认识用不同大小的物体也可以加快溶化，进一步了解对比实验的设计方法。

　　（1）讲述：什么样的物品溶化的快，什么样的物品化得慢？刚才，有的小朋友还提出用不同大小的物体可以加快溶化。下面，我们来验证这种方法行不行。教师提供不同大小的的冰糖，在老师发出口令同时幼儿将冰糖放入杯中并开始搅拌，幼儿在确定自己的化完后在表格做记录。（先化完的在表格里表上1，后化完的表上2）

　　（2）幼儿自行实验。

　　（3）汇报实验结果。（教师引导幼儿一起看记录的结果，明确两种糖的溶化速度）

　　（4）教师小结：通过以上实验，我们知道了物体不同形状、大小可以加快溶化得速度）。

　　五、课外延伸

　　教师引导幼儿回家后观察在日常生活中还有那些物体溶化与水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

　　【】

　　这节活动课中幼儿经历了从猜想、实验、记录，到讨论和交流的基本环节，注重了幼儿的主动参与和主动探索，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜想的结果，在操作实验的过程中获取知识和解决问题。实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，这种现象让幼儿探索的兴趣始终积极高涨，孩子们自始至终都积极投入，积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录自己的猜想和实验的结果。为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，在实验中选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。