【实用】科学教案6篇
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的科学教案6篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
教材与幼儿发展分析教材分析：
这是一节感受力传递的探索活动。多米诺骨牌理论，指在一个存在内部联系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。客观上，它是由点到面的一种运动过程，动作是一个接着一个的接力着，直到完成最后的终点动作。在操作、体验中感知、了解一个最小的力量能够引起小的变化，但是却能所引发翻天覆地的变化。通过幼儿在玩中学、学中玩，尝试探索、发现骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距离，在玩的过程中体验玩多米诺骨牌的乐趣。
幼儿发展分析：
大班幼儿喜欢操作类活动，思维活跃有想法。对于"好玩的多米诺骨牌"游戏有一些接触，但是孩子们缺乏骨牌排练、组合的经验和体验，对于如何推倒第一块骨牌使之发生连锁反应还不能很好的理解。对于骨牌之间的排列形状、距离等问题需要在不断地探索中来寻找解决问题方法，从而激发孩子们发现、解决问题的能力，提高幼儿不怕困难、耐心操作的科学品质。
提升点：
1.耐心操作多米诺骨牌。
2.探索排列的距离和角度，感知力的传递。
教学目标
1.能大胆探索多米诺骨牌的玩法，讲述自己的发现。
2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
重点难点重点：
知道多米诺骨牌的排列距离，喜欢玩骨牌。
难点：
理解力的传递原理，在游戏中大胆探索多种玩法。
活动准备学具：
八小框多米诺骨牌;座位：椅子半圆形，后面四张桌子;教具：大记录纸、笔;"多米诺骨牌"视频。
活动内容与呈现方式(出示观察多米诺骨牌图片)提问：今天我带来一些多米诺骨牌，你们玩过吗?(玩过、没有玩过。)怎么玩? (排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你们有什么样的玩法。
1.第一次操作：幼儿自由玩多米诺骨牌，教师关注幼儿的.玩法。
交流：你们是怎么玩的?教师记录幼儿的玩法。
预设：幼儿排列骨牌竖排、横排、堆叠、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。
师：轻轻点一点第一张骨牌你发现了什么?
预设：1)一下子全倒下了，保持间距，直线玩法。
2)后面的没有接着倒下，转弯角度、排列方式。
3)一块接着一块倒下间距太大，转弯角度太大。
4)缺乏细心，骨牌容易倒掉，没有连起来。
2.交流、解决问题提问：那你们在玩的过程中还有什么新发现?
预设：1)骨牌与骨牌均匀、稳定的排列，轻轻一点可以倒下。
2)相同数量的骨牌、不同的间距。
3)间距拉的很开，后面的骨牌不能跟随倒下。
简单的方法：倒了几张牌?为什么后面的不倒?(解决牌之间的间距)同样的方法：对比为什么有的倒的多，有的少呢?(解决摆的横竖位置、间距)小结：在玩多米诺骨牌时，牌与牌之间要有一定的距离，轻轻点第一张牌时，后面的会一个接着一个倒下，这就是多米诺骨牌有趣的地方。
3.第二次操作提问：请你们再去玩一玩怎样能让更多的牌倒下?
观察、交流：
1.你是怎样让更多的牌倒下的?
2.为什么点倒第一张牌后，后面的都会跟着倒下呢?
幼儿尝试操作，了解骨牌连锁反应，形成力的传递，PPT，感受多米诺骨牌原理。
小结：
骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，在倒下过程中，把重力倒在第二、第三张一张接着一张的骨牌上，形成一种力的传递，所有的连锁反应，就是多米诺骨牌效应。
其实，多米诺骨牌还可以有很多有趣的玩法。我们一起来欣赏一下。
小结：
我们也发现原来玩骨牌需要细心，而且排的时候需要注意骨牌与骨牌之间的距离，保持均匀、稳定就一定能成功。
：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
科学教案 篇2
一、活动目标
（一）感知色彩的丰富,尝试将颜色标记与周围的颜色相匹配。
（二）愿意与同伴愉快地交流生活中对色彩的发现。
二、活动重难点
（一）重点:有兴趣寻找身边的颜色,感知色彩的丰富性。
（二）难点:能将颜色标记与周围的颜色进行匹配。
三、活动准备
（一）色彩精灵杖偶“色彩精灵妈妈”一个。
（二）将多种颜色不干胶剪成直径5厘米左右的圆片若干。
（三）照相机一架。
（四）记录表一张。
四、活动过程
（一）色彩妈妈来啦。
1、欣赏色彩精灵杖偶(上面有各色的贴纸)的对话互动,感知生活中有多种色彩。
小朋友,你们好!我是色彩精灵妈妈,你们知道我有哪些色彩精灵宝贝?(红色、黄色、绿色、紫色、蓝色……）
2、发现色彩小精灵(圆片加笑脸),进行互动打招呼。
3、交流互动,选择色彩朋友。
你喜欢和哪个色彩精灵宝宝做朋友?说说为什么。
4、到教师处拿取色彩精灵图片。
比如,幼儿说“我喜欢红色精灵”,并到教师处拿取红色精灵图片。
5自由和同伴交流自己喜欢的色彩精灵。、
（设计说明：通过拟人化情境、“捉迷藏”等游戏活动,激发幼儿对颜色的.兴趣,并主动发现、感知身边更多的颜色。）
（二）贴贴色彩小精灵。
1、互动游戏“色彩精灵躲在哪里”:根据自己喜欢的]颜色,去寻找和发现周围生活中的色彩,感知1颜色的匹配对应。
色彩精灵宝宝要和你们玩捉迷藏了。如果你是红色精灵的朋友,就请你再找出一个红色精灵宝宝贴在身上。
2、睁开眼睛,找出相同的色彩精灵,并相互检验找得对不对。
先请你们闭上眼睛。(事先已在明显物品上贴上了对应的颜色贴纸。)它们已经藏好了。
我们一起来看看是不是都找对了。
3、同伴互动游戏,感知不同颜色的对比。
现在该你们藏颜色精灵了。想一想,把你的色彩精灵宝宝藏在哪里好呢？
先请男孩子将颜色贴纸藏起来。女孩子找出两个不同的精灵贴在身上。
4、再交换游戏一次。
（设计意图：除了游戏,也需要回归生活,让幼儿在生活中体验感知颜色。带幼儿走出教室,走进自然,自主地探索与发现,他们将获得更多的关于颜色的体验。）
（三）找找色彩小精灵。
1、准备更多颜色的贴纸,请幼儿到户外去找一找“色彩精灵在哪里”。
在幼儿园里,还有更多的色彩精灵在等着你们去发现，让我们一起出发去找一找吧!
2、尝试用一句话表达自己的发现。如:“我找到的色彩精灵是红色,它躲在大型玩具滑梯上。”
你找到的色彩精灵是哪一种颜色?请你用好听的一句话来说说。
3、在找到的物品上面贴上相日应的颜色贴纸,将发现通过拍照的方式记录下来。
（设计意图：活动同时考虑幼儿的能力差异性,能力强的幼儿可能认识更多颜色,因此教师需准备更多颜色的贴纸,以满足不同幼儿的能力需求。）
五、活动延伸
（一）请家长协助,引导幼儿在周围环境中寻找相同颜色或不同颜色的物品,并记录下来，带到幼儿园里，丰富“色彩大收集”区域。
（二）将幼儿在户外发现的颜色和做的记录表布置在主题墙上,供幼儿与同伴交流，分享自己的发现，初步感知生活中的丰富色彩。
科学教案 篇3
活动目标：
1、初步感知两种颜色配色后发生变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
活动准备：
1、绘本《小蓝和小黄》
2、红、黄、蓝三种颜料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、纸巾。
活动过程：
一、故事导入故事讲到小蓝和小黄抱在一起变成绿色时，请小朋友想一想，他们会跟爸爸妈妈怎么说这个好消息？
二、分组验证（一）投放蓝色、黄色颜料瓶，请小朋友动手验证，蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。
1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）2、请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？
3、教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色（出示色卡）。绿色真漂亮，让我想到了气球是绿色的，你们想到什么是绿色的？
（二）再投放红色颜料瓶，请幼儿进行配色游戏，感知多种配色方案1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）2、请幼儿交换场地，进行另一种配色活动。
3、请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？
4、教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成桔色（出示色卡）。紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的？你还知道什么漂亮的颜色？
四、寻找颜色是啊，在我们周围，到处都是各种各样漂亮的'颜色，所以我们的世界才会这么美丽。我们到外面去找还有什么漂亮的颜色，好吗？
科学教案 篇4
活动目标：
1、 在实验操作中发现叶子含有叶绿素，体验叶绿素带来的神奇感受。
2、 初步学习用记录卡记录自己的猜测和探索结果。
3、 喜欢参与操作活动，乐意与同伴交流操作结果。
活动重点：在实验操作中发现叶子含有叶绿素
活动难点：初步学习用记录卡进行简单记录
活动准备：
纸巾人手两张，落叶、新鲜树叶各一张；幼儿操作贴纸2张，教师大的统计表格一张；
幼儿实验操作画纸人手一张，教师示范画一张，绿色树叶若干。
活动过程：
一、玩一玩，感知树叶的不同
1、引导幼儿运用摸一摸、闻一闻、看一看、比一比发现两片树叶的不同，观察比较时引导幼儿间互相交流
2、交流观察结果，重点引导幼儿说一说是用什么方法观察到的。然后小结。
二、做一做：“树叶和纸巾”的游戏
1、激发幼儿探索的兴趣：黄、绿叶子要和纸巾做游戏，你们看他们是怎么玩的？（教师示范）请你猜一猜，白白的纸巾它能染上黄色和绿色吗？
2、通过大胆的猜想，出示相应的记录表；请幼儿猜测后记录
3、幼儿操作活动：先实验操作在投票记录实验结果
4、对比猜测和试验后的操作结果
小结：绿色叶子里面含有很多的水分，刚才在纸上留下的绿绿的颜色就是绿叶得知他就是叶子里面的叶绿素，树叶如果没有了叶绿素就不能吸收水分，树叶就会离开树妈妈。
三、画一画：叶绿素绘画
1、示范绘画，引发好奇心
2、幼儿绘画操作，感受也绿茶酥带来的神奇的体验
3、组织交流、讨论：你找到了什么，是谁帮你找到的.？（叶绿素）
四、延伸活动：找一找植物的色彩并小结。
活动反思：
幼儿要在做中学、玩中学，今天的活动我遵循了这一理念，让孩子在动手操作中进行科学探究活动，，引导孩子在实验操作中发现叶子含有叶绿素的秘密，通过与白纸的游戏、白纸上找秘密的游戏，让幼儿体验了叶绿素带来的神奇感受，并通过与同伴的操作交流，培养了幼儿的探究精神。孩子非常好奇，激起来探究的热情，同时在才猜测和检验中学会了记录的基本方法有积极活跃，注意力非常集中。虽然活动中有了一个小小的插曲但因为老师准备的充分，解决了难题，使孩子有更多的书也选择探究，活动非常成功。
科学教案 篇5
活动目标：
1．探索瓶、罐等装上不同东西所发出声音的不同。
2．体验科学游戏的乐趣。
活动准备:给每位幼儿提供经过装饰的红瓶子、绿瓶子（一个内有黄豆、米，一个没有；两个瓶子都有盖并盖好）；黄豆、沙、米、纸等若干，勺子若干。
活动过程：
一、玩一玩：发现两个瓶子的不同之处。
1．引导幼儿观察两个瓶子，提问：它们一样吗？
2．引导幼儿在玩中比较自己手中的瓶子，发现：一个瓶宝宝会发出声音，一个瓶宝宝不会发出声音。
3．集中家里：为什么一个瓶子会发出声音，而另一个却不会发出声音呢？
引导幼儿打开瓶盖观察，了解装有东西的.瓶子会发出声音，而没有装东西的瓶子不会发出声音。
二、做一做：尝试让瓶宝宝发出声音。
1．提问：有什么办法能让不会发出声音的瓶子也能“唱歌”（发出声音）？
2．出示黄豆、米、沙和小勺子，与幼儿一起协商如何让空瓶子“唱歌”：拧开瓶盖→用勺子舀豆、米、沙→轻轻放进瓶内→拧紧瓶盖。
3．幼儿探索、操作：幼儿自由选择蚕豆、米等，用勺子“喂”瓶宝宝吃豆、米、沙，然后拧上瓶盖。
4．教师巡回指导，鼓励幼儿使用勺子把材料放进瓶子里后摇一摇，试一试是否能发出声音。
5．交流分享：你在瓶子里放了什么？瓶子发出声音了吗？
三、猜一猜：探索将不同的材料放入瓶宝宝中，然后摇动会发出不同的声音。
1．幼儿再次探索、比较，知道不同的物体在瓶子里发出的声音不同。
引导幼儿尝试把另一种东西放在瓶中，摇一摇、听一听，比较前后两次操作时瓶子发出的声音有什么不同。
2．指导幼儿分辨不同的声音：
引导幼儿感知不同物体在瓶中发出声音的不同：第一次在瓶子里放了什么？这一次又在瓶子里放了什么？它们发出的声音一样吗？
分别请放入不同材料的幼儿上来并让其他幼儿听听、猜猜。
协助幼儿把两个瓶子中东西分别倒出来，集体验证。
四、唱一唱：体验成功的乐趣。
1．引导幼儿根据《大雨和小雨》的音乐尝试改变摇动瓶子的力度。
2．幼儿跟唱歌曲《大雨和小雨》，并摇动瓶子为音乐伴奏。
科学教案 篇6
活动准备
教具：5张小熊的图卡（颜色和装扮各不一样）贴在教师身体的各个部位，有口袋的围裙（当作一个小熊的家），透明文件袋4个（分别当作其他小熊的家）贴在4张大椅子，幼儿操作大图。
学具：每人2张小熊图卡（1张是大家和教师一样的小熊，还有一张分别和教师的其他小熊图片是一样的），幼儿用书，彩笔一支，人手一个小篓子。
活动目标
乐意参与数学活动。
能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。
通过观察一组物品的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。
活动过程
一、热身游戏：找小熊
1、教师："我身上藏了许多小熊，请你们把它们找出来好吗？"
2、教师念儿歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"请个别幼儿找出来。
3、教师将找到的小熊图卡展示在展板上，请大家向小熊们问好。
二、问题解决
1、教师戴上贴有小熊标记的围裙，请幼儿找出和围裙上一样的小熊。
教师："这是小熊的家，请你们找出一只和它一模一样的小熊。仔细看一看，比一比，它们什么地方是相同的？"
2、教师引导幼儿边送边说："小熊，我送你回家。"
3、请幼儿在自己的篓子中找出和围裙上相同的小熊并将小熊送回家，教师提醒幼儿边送边说"小熊，我送你回家"
4、出示另外的4只小熊的家，请幼儿仔细看一看小熊家的标记，并将自己的小熊送到和标记相同的家里，教师提醒幼儿边送边说："小熊，我送你回家"。
5、集体检查：看一看每个家里的`小熊是不是相同的。
三、操作练习
1、出示挂图，介绍操作内容与方法。
教师："麦斯一家都有自己爱吃的东西，看一看他们手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""请找出和她们手上一样的东西，然后用一条直直的线把它们连起来"。（教师先示范将相同的两个物品旁的点点用直线连起来，然后请幼儿徒手练习）。
2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿从点点开始到连线。
3、师幼一起检查操作结果。
教师出示一张正确的操作题，请幼儿检查自己的操作是否和教师展示的一样。
备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p77页。
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