语文教案5篇【经典】
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
一、学习目标
1、学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e 的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a o e。
二、教学重点
学会a o e 3个单韵母,认识声调符号。
三、教学时数:2课时
四、教学流程
(一)创设情境,导入新课
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子,你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
(二)学习单韵母a 《1看2猜3找》
(1) 看图说话:小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
谁来编编顺口溜?
(2)认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
是啊,小女孩圆圆的'脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a “我们一起来写个a:(教师范写)a要两笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,接着再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。学生书空
a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层,好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
(3)学习声调:
把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的
四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念ā
跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á
别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读
“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念
“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。
巩固练习:(念儿歌):车平地走aa a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。
(三)用同样的方法学习oe
(四)拓展练习
1、读儿歌
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a
太阳出来红通通,公鸡一叫o o o
清清池塘一只鹅,水中倒影e e e
2、联系日常生活,用带调的a o e组词
3、游戏:在手心写拼音同桌猜
4、制作卡片
语文教案 篇2
教学目标:
1.知识目标
认识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标
能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。
3.情感目标
感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学重难点:感受优美语句:感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学媒体:
挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。
教学时间:1课时
教学过程:
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)
教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。
四、合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
如:写雪峰、雪水时的确切比喻:“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的.枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林的幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。
五、班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
语文教案 篇3
教学要求:
1、认识14个生字,会写8个生字
2、正确流利有感情的朗读课文,在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重难点:
1、认识14个生字,会写8个生字
2、知道风娃娃为人民做的好事,并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们一定都喜欢娃娃吧!你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?
今天我们要认识一个新娃娃(板书:课题风娃娃)学生齐读
二、初读课文
1、听课文录音,学生边读边画出生字。
2、自读课文,遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片,学生认读。
4、出示带生字的'句子测读。
(1)风筝线处断了,几支风筝在空中飘扬,不一会就无影无踪。
(2)孩子们急得直跺脚,都埋怨天上的风。
……
5、指名分段朗读课文,把课文读得流利、正确。
三、学习生字
1、出示要书写的8个生字娃娃,学生读准字音。
2、学生练习组词
3、你是怎样认识这些生字的?
4、教师重点指导一下生字的书写。
跺
怨
跃
勇
敢
5、学生练习书写生字,教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业
第二课时
一、复习旧知
1、生字
2、出示带生字的词语测试
二、学习课文
1、通读课文,理清线索
读课文,想想风娃娃做了那些事?学生汇报。
教师板书:吹风争、吹风车
以上几次,那些是做的好事?那些是坏事?
2、提出质疑,小组讨论
(1)
风娃娃为什么好事办坏事?
(2)
它为什么想到帮人们做好事?
3、分块学习、反馈交流
(1)研读“做坏事”板块
风娃娃看到了什么?它是怎么做,结果怎样?
风娃娃听到了人们的责怪,它是怎么想?读一读这句话?
(2)研究“做好事”板块
4、学习第三段
(1)自由朗读第三段
(2)他是怎样做的?结果怎样?
5、学习第四段
(1)自由朗读第四段
(2)风娃娃来到什么地方?看到了什么?它会想些什么?
(3)他是怎么做的?急忙说明了什么?你能说一说他的近义词吗?
(4)纤夫的心情怎样,他们会怎样感谢风娃娃呢?
(5)指导朗读
6、
学习第五自然段(方法同上)
三、延伸思维
你帮助过别人吗?说一说好吗?
四、作业
做一件好事
课堂设计:
语文教案 篇4
教学目标:
1、激发学生孝敬父母的思想感情,懂得父母喜欢的是孩子的进步。
2、学会本课"还、送、什、么、呢 、写、兴、朵"8个生字。认识秃宝盖。理解"生日、什么、大红花、快乐、高兴"等词语的意思。
3、能看图用"喜欢"说一句话。
4、学会做一件礼物送给妈妈(或爸爸)。
5、朗读课文,做到不漏字添字。
第一课时
教学要点:
理解课题,初读课文,讲读第一节,学会"生、送、什、么、写、朵、还" 6个生字。
教学过程:
一、出示课题,导入新课。
今天上第二课。(板书:8、给妈妈的礼物)
齐读课题。(注意"礼物"两个字正音。)
二、范读课文,学习部分生字。
1、放课文录音或教师范读。(要求学生边e听边想谁给妈妈送礼物?)谁给妈妈送礼物?(给妈妈送礼物的是"我"。为了教学方便"我"可以改名为丁丁。)
看课文插图,图上哪个是丁丁?哪个是丁丁的妈妈?
你给别人送过礼物吗?(学生回答后出示句子:song shen me ne)
送 什 么 呢?
读句子,注意正音。"什"前鼻音,"么""呢"读轻声。
"送":"这"字里面的"文"换成"关"。指导笔顺。课文里说"送什么"你能用"送"组词吗?(送水、送饭、送衣服)
"什么":(老师举起一支粉笔)这是什么?(这是粉笔)(举起一本书)这是什么?(这是书)你能用"什么"说一句话吗?
"什":读准翘舌音。让学生说说怎样记住字形。
"么":独体字,共3画。让学生按笔顺说笔划的名称,强调第2笔"ㄥ"叫"撇折"。
"呢":左边口,右边"尼"。左右结构。着重指导"尼"的笔顺。看看课文里"呢"自用在哪个句子里,句后是用什么标点符号。"呢"的后面是问号,"呢"一般用在表疑问的句子里。
三、讲读课文第一节
1、为什么丁丁会想到要给妈妈送礼物的?(板书:生日)你的生日是哪一天?
教学"生"字:指名拼读,读准翘舌音,后鼻音。指导笔顺,书空。
2、出示抄有下列两个句子的小黑板
妈妈生日快到了。
妈妈生日到了。
这两个句子的意思一样吗?什么地方不一样?(第1个句子是讲妈妈的生日还没有到,但马上就要到了,离生日没有几天了。第2句是说妈妈的生日已经到了。)
第1个句子中的."快"是什么意思?(就,就要) "快"字怎么写?我么怎样记住它的字形?
3、"我想送妈妈一件礼物"的"想"是什么意思?(准备、打算的意思)
4、 板书:一件。指名拼读。除了"一件礼物"以外,还可以说"一件"什么?(一件衣服、一件大衣)
5、自由读本课课文。然后指名读、齐读。[]
6、谁能说说这一节讲了什么?(这一节课丁丁妈妈的生日快到了,丁丁准备给妈妈送一件礼物)
四、巩固练习
五、生字
认读"生、送、什、么、还、呢"6个生字,边认读边书空。
六、写字指导。
七、作业
1、从学过的生字中找出结构相同的写在一起。
独体字_______________________________
左右结构_____________________________
2、朗读课文
第二课时
教学要点:
讲读课文2、3两节,学会读多音字"地",认识秃宝盖,学会"高、兴"2个生字,练习看图说说丁丁是怎样为妈妈做生日卡片的,完成本课课堂作业。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读下列生字词。
2、 指名读第一节课文。
二、 讲读课文第2节。
1、 自由朗读,要求读准带音节的字。
2、指名朗读,正音。
3、"送什么好呢?"这个问句是谁文谁的呢?(丁丁问自己的)
我们把这个问句来读一读,要读出自己问自己的语气。(练习朗读)
读了这个句子,你知道当时丁丁是怎么想的吗?(妈妈生日快到了,我要准备一件礼物送给妈妈。送什么好呢?到街上去买东西送给妈妈,不好,这要花钱。对了,我会画画,还会写字,我可以做一张生日卡片送给妈妈,妈妈一定会喜欢。)
4、放第二幅课文插图的投影(或看课文插图)
从图上看,丁丁给妈妈的生日卡片已经做好了没有?(已经做好了)谁能根据这幅图,说说丁丁是怎样为妈妈做这张生日卡片的?
(丁丁找来一张纸和几支彩笔,先在纸上画了一朵大红花,还写上"祝妈妈生日快乐"。做好了,丁丁跪在凳子上,把生日卡片拿在手上,自己看看,心里也很高兴。)
5、出示抄有下列内容的小黑
我画了一朵妈妈喜欢的大红花,还写上"祝妈妈生日快乐"
(1)齐读。
谁能把黑板上句子中的"喜欢"换上另外一个词,意思不变?(喜爱)
(2) "祝妈妈生日快乐"是什么意思?(希望妈妈生日快乐。)
6、指导朗读。注意指导长句子中的停顿。
三、讲读课文第三节
1、放第三幅课文插图的投影(或看课文插图)
丁丁把礼物送给妈妈时,会怎么说?妈妈又会怎么说?("妈妈,你的生日快到了,我送你一件礼物。"妈妈说:"是什么呀?"丁丁说:"是我自己做的生日卡片。"丁丁把生日卡片送给妈妈,妈妈看了高兴的说:"做的真好,我真喜欢,谢谢你"!)
妈妈为什么说:"我真喜欢"呢?
(丁丁刚上一年级,就已经会画画、写字,而且还会给妈妈做生日卡片。妈妈看丁丁这么懂事,进步这么快,所以说"我真喜欢!")
2、我们把妈妈的话读一读,要把妈妈高兴的心情表达出来。
注意指导读准多音字"地"的读音。
dì 土地 地上 扫地
地
de 高兴地说 很快地跑 大声地说
"兴":后鼻音。第3笔是撇,做后一笔是点。"高兴"与课文里的哪个词意思差不多?(快乐)
四、齐读课文2、3两节。
五、 作业
1、完成课堂作业第1题。
2、上节课的生字,每个写两个,本节课的生字,每个写三个。
第三课时
教学要点:
听写生字,进行有关的句子训练,正确、流利地朗读课文,进一步理解课文内容,培养学生热爱父母的思想感情,懂得父母喜欢的是孩子的进步,并进行行为指导。
教学过程:
一、 复习检查
1、认读词语卡片
2、 用下列字口头组词:朵、写、兴
3、 听写生字。
二、 朗读课文,回答问题。
1、放课文录音。
2、 自由读课文。
3、 指名逐节朗读课文,并回答问题。
(1)读第1节。
为什么丁丁想到给妈妈送礼物?
(2)读第2节。
丁丁怎样给妈妈做生日卡片?
(3)丁丁的礼物,妈妈为什么很喜欢?
三、总结谈话。
丁丁是个好孩子,小朋友们要想他学习。像他那样爱父母,多学本领,这样,你们的爸爸妈妈也会更高兴。如果你爸爸妈妈的生日快到了,你准备送他们什么礼物呢?
大家说得很好,今天回家做一做好吗?
四、 看图、用"喜欢"说一句话。
1、读词语"喜欢"
2、 选一幅图说说谁喜欢干什么?
语文教案 篇5
【目标定向】
1、通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2、在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。
3、通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的`理解,达到当堂背诵的效果。
【教学重点】
1、托物寓意的写法。
2、通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、入境生趣
1.战国时,楚国有一个叫汗明的,到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说:“您听说过千里马吗?有一匹千里马,已过拉车年龄。有一天,它拉着盐车上太行山,蹄子蹬直,膝盖弯屈,尾巴下垂,皮肤溃烂,汗水四溅,它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它,爱怜地抚摸它,为它哭泣,脱下衣服盖在它身上。于是,千里马俯身喷气,仰头嘶鸣,声音直冲云霄。这是为什么呢?就因为它看到伯乐了解自己啊!如今我被困在地方上已经很久了,难道您就不想举荐我,让我像千里马一样,为您仰天嘶鸣吗?”
故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在,我们一块来学习韩愈的《马说》,它将告诉我们,伯乐对于千里马是多么的重要!
2.介绍作者和写作背景
韩愈唐代文学家、思想家,字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。(唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相要求提拔重用。很可惜有着“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞nìng(奸邪谄媚的人)当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。
3.介绍文体
说──古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理;讲究文采,和现在的杂文大致相近。
二、自学生疑,正音正字
祇(zhǐ)骈(pián)尽粟一石(dàn)食(sì)马者其真无马邪(yé)
教师可带领同学多读几遍,结合课文内容讲清意思,要特别提醒学生注意其中的多音字。
三、学习释疑,感知内容
采用多种形式反复朗读,最好能集体朗读,让更多的同学得到训练。要指导学生注意节奏和重音,读得要响亮、流畅、沉稳。
朗读提示:
世有/伯乐,然后有/千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祇辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。
马之千里者,一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也?
策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之而/不能通其意,执策而/临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其真/不知马也。
四、点难拨疑,推究文理
1、教师提出讨论题,学生分组讨论。
⑴ 第一段文字说明了什么?伯乐对千里马命运的决定作用。
⑵ 是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?课文中作者写“世有伯乐,然后有千里马”是为了强调了什么?
强调了伯乐的重要──伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。
⑶ 第二段说明了什么?
分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。
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