(集合)美术教案9篇
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的美术教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
课时：2课时
教学目标：
1.通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣;了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。
2.通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。
3.追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。
教学准备：
学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。
教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。
教学重难点：
1.单元形的设计要简单易制、方便复制。
2.启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。
3.掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。
教学过程：
第一课时
活动一：
学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。
学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。
出示课题：插接
活动二：
通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。
(1)普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。(教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。)
(2)靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。
(3)由曲折的开形做插接。
(4)由单位内空体做插接。
我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的`插接。
活动三：
实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。
利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。(学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿)
做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。(活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。)
请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。
教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。
活动四：
小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。
先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。
活动五：
展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。
第二课时
活动一：
出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学生谈谈设计意图——爱好和平，放飞理想。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。
活动二：
想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。
各组绘制出单元形的设计稿。
活动三：
学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：(教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我保护)
将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。
各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。(每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内)
活动四：
各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。
在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。
活动五：
“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。
课后拓展：
1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。
2.在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢?
美术教案 篇2
教材分析:
石头有着天然的纹理、奇异的形状，为很多人喜爱、观赏和收藏。不少民间艺术家更是就地取材，将石头进行巧妙的加工和描绘，创造然朴拙、耐人寻味的艺术品。形状各异的小石头在生活中随处可见，平时就是孩子们做游戏的好“玩具”。如果运用美术的手法把它们进行拼摆组合或用其他媒材对石头进行创造性的装饰加工，就会塑造出形式多样的小工艺品。
本课教材中的作品是从适形造型和拼摆组合两个角度去呈现的'。适形造型对于一年级的孩子来说，有一定的难度，教师要充分引导学生去联想、发现，让他们在造型活动中去体验原形与表现物之间的关系，切莫专业化地讲解。在进行拼摆造型时，要注意区别于《拼拼摆摆真有趣》一课，注意教学的坡度，在活动中,更强调选用形状适合的石块组合拼摆出一件形象生动有趣的作品。
教学目标1．利用石头进行适形造型活动，体验石材的自然美感。
2．从中体会形与色的结合，知道关注生活，热爱大自然。
教学准备多媒体课件，示范作品，若干小石头，水彩，毛笔。
教学过程
一、童话导入，引起兴趣
教师：同学们，请听谁在哭呀?
学生：小石头在哭。
教师：你们想不想知道小石头为什么哭呀?(激发兴趣)
小石头说：“我想去参加春节晚会，能帮我这个忙吗?”可我不知道怎样打扮自己，你们
教师；同学们，我们能不能用我们灵巧的手帮小石头这个忙呢?
二、欣赏优美画面，学生感知认识。
（放多媒体课件）
学生欣赏画面，感受自然石材的美，使学生发现平凡的石头经过造型创作后，也会变得如此的美丽神奇。(引发创作欲望)
三、采用游戏方式观察触摸实物，亲自创作
寻宝游戏（教室的角落里放一堆沙子，沙子里有很多各种形状的石头)教师启发学生在教室里寻找宝贝。
学生找到后教师提问。
教师：同学们，能不能把你们拣到的宝贝告诉我，它们是什么形状的?有多重?
学生动手摸一摸，掂一掂，然后畅所欲言。(增加学生对石头的情感)
教师：同学们，看一看你手里的宝贝像什么?如果我们把它加工装饰后适合做成什么?
学生大胆联想，积极发现，全班交流。
教师：同学们，老师手里拿的是什么?{教师手里是创作好的石头造型}
它像什么?和你手里的宝贝哪儿不一样?那儿一样?
学生先观察思考后回答。(使学生了解适形造型的一般方法)
学生开始创作，四人一组。
教师提醒学生注意：先看—看手里的石头像什么再开始造型。
学生创作时，教师要灵活掌握，不可千一律。要让学生创作出有个性的作品。
教师指导。
学生创作完毕后，师生举办“石艺展”，大家一块品评优缺点。
四、情感升华、音乐中结束
同学们，你们都创作出了自己的作品，美术源与生活，生活中也处处有美，让我们在优美的歌声中结束吧!(放歌曲《雨化石》)
课后：
这节课是结合石头的好玩性，并以此为依托围绕适形造型展开教学活动。整节课始终围绕着教学目标进行活动。通过多媒体课件、示范作品、游戏等活动让学生充分体验适形造型带来的欢乐和成功。使学生在“玩中学”、“学中做”。
美术教案 篇3
教学目标：
培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
重点：
①手绘线条图像表达的意义功能的.理解。②体会手绘线条表达的乐趣。③培养和发展观察能力和表现能力。
难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。
教学过程：
一、情景导入：
欣赏：看flash线条先生
提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）
导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。
二、师生探索创新
1、理解领悟
师生共同感受：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。
②体会手绘线条表达的乐趣。
功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。是人类除口语，文字外的“第三语言”。
2、探究性学习
我来画大家猜游戏接力赛
手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方。
手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。
三、巩固练习
动手动脑，表达体验
表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。
1、画一张从学校到家的路线图。
2、告诉大家你喜欢的服装款式。
3、展示你的房间布局。
4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？
四、展示评价
图片展示：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的实用性。
图片参见课本8—9页。
共同赏析，交流感受。
五、小结
美术教案 篇4
活动目标：
1、对大自然的复制现象感兴趣。
2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。
活动准备：
黑色或棕色蜡笔，白纸
活动过程：
一、拥抱大树
来到户外，每个人寻找一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。
师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的'感受。
二、给树干画素描
师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么办法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。
介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。
幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。
三、把大自然的礼物带回家
师：我们把地上的树皮，树叶这些大自然的礼物带回家，再用一些办法把它们复制出来，好吗？
美术教案 篇5
活动目标：
1.学习运用手部小肌肉对小纸张进行撕贴，培养手指动作的协调性。
2.学会与其他幼儿合作，对斯帖活动感兴趣。
活动准备：
1.幼儿对菠萝的已有经验。
2.小纸张若干、菠萝（道具7个、实物1个）、音乐。
活动重难点：
重点：运用手部肌肉对小纸张进行撕贴。
难点：给菠萝穿衣粘贴过程。
活动过程：
一、开始部分
出示菠萝，引出主题
教师：小朋友们！今天我们班有这么多的老师妈妈来做客，小朋友们高不高兴？
教师：今天老师还请来了几位水果宝宝来我们班做客，小朋友们想不想知道他们是谁啊？那让我们现在一起拍手，欢迎他们出来好不好？（教师带幼儿拍手，配合的老师拿出菠萝） 教师：小朋友，水果宝宝们出来了，你们认识他们吗？知道它叫什么名字吗？（菠萝）我们班今天来了几个菠萝宝宝呢？（教师带幼儿一起数）
教师：小朋友们看一看菠萝宝宝的头发是什么颜色的？它的身体又是什么颜色的呢？ 请小朋友们用自己的小手轻轻的摸一摸看看有什么感觉？用自己的小鼻子问一问它有什么味道？吃过菠萝的小朋友请说一说菠萝吃起来又是什么味道呢？
教师总结：菠萝的头发是绿色的，身体是黄色的，浑身长满了刺，闻起来香香的，吃起来甜甜的。
二、基础部分
1、设置情景，激发幼儿制作的动机。
教师：小朋友们！菠萝宝宝来了这么长的`时间，有没有发现老师手中的菠萝宝宝和其他的菠萝宝宝有什么不一样的地方呢？
教师：哦〃〃〃小朋友们观察的真仔细，那菠萝宝宝们没有穿衣服，我们该怎么呢？
教师：小朋友们想出来帮宝宝穿衣服的好办法，那现在老师先帮菠萝宝宝穿衣服，请小朋友们认真地观察老师怎么帮菠萝宝宝穿衣服的。
2、教师讲解示范。
教师：我们先给菠萝宝宝做衣服，请小朋友们拿出你们的小手现在跟着老师一起学做衣服哦。“一只小小鸟飞来吃小虫，你一口我一口，嗷！嗷！嗷！小鸟吃饱了。”（用拇指和食指捏住纸，然后用力撕，将纸撕成碎片），好了老师把衣服做好了，现在老师要帮菠萝宝宝穿衣服（将碎纸粘在网格中，网格粘满） 教师：老师帮菠萝宝宝穿好衣服了，小朋友们看一看，漂不漂亮？漂亮在哪里？
教师总结：菠萝宝宝的衣服穿的很均匀，没有在衣服上面再穿衣服，所以很漂亮。
教师：现在啊 我们班里还有6个菠萝宝宝没有穿衣服，请小朋友一起合作帮他们穿上衣服吧！
3、幼儿操作。
教师：老师现在给每一位小朋友发一张纸，每组发一个菠萝，请小朋友们先给菠萝宝宝做衣服，然后和其他小朋友一起给菠萝宝宝穿上漂亮的衣服。
教师发放纸和菠萝，并巡回指导。
三、结束部分
师生共同体验制作成功的喜悦
教师：请给菠萝宝宝穿好衣服的小朋友们将菠萝宝宝拿到前面展示给大家看。
（音乐响起）教师：听？这是什么声音？哦 原来是水果幼儿园要开始上课啦！我们的菠萝宝宝们也要回幼儿园了，让我们一起对菠萝宝宝说“再见”吧！（师生一起说：菠萝宝宝再见，欢迎下次再来！）
活动延伸：活动结束请小朋友们洗手，品尝菠萝。
美术教案 篇6
一、教学目标
1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。
3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
二、教材分析
1.编写思路。
五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术。如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。
脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善贬恶、评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表现正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型以及脸谱的化妆方法，是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。
2.重点、难点。
重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。
难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。
三、教学过程
第一课时
课前准备
（学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。
（教师）多媒体课件、圆形纸片。
教学过程
1.京剧欣赏，初步感受。
（1）欣赏京剧（音乐）。提问：我们听的是什么音乐？
（2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？
（3）京剧片断欣赏。（音乐、图像、课件演示。）
（4）出示脸谱。板书课题，明确学习目标。
2.脸谱欣赏，激发兴趣。
（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。
提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？
（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：
戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的'谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。（课件出示各种谱式的脸谱。）
（3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点。出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：红色——忠勇；黑色——公正；白色——狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。）
3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。
（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。
提问：脸谱的造型有什么特点？
学生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。
（2）课件演示脸谱的绘制方法。
设计脸型（圆形卡纸）——勾画纹样——定稿上色。
4.学生作业。总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。
3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。
（1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。
（2）学生欣赏、思考：这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？
（3）欣赏交流。
（4）教师以实例说明：夸张、变形、组合。
4.学生设计，教师巡视。
（1）设计要求：在自己带来的物品上设计京剧脸谱。
（2）播放音乐。学生设计，教师巡视辅导。
5.组织京剧脸谱生活物品展。
美术教案 篇7
教学目的：通过小台钟表写生，培养学生的观察力，并学习用线描形式描绘出来。
课前准备：学生自带一个小台钟和线描用笔。
教学过程：
一、板书课题。
说明写生是学习绘画基本技能的重要方法，要求真实、准确地表现写生对象。要画好写生画，重要的方法是细致观察，深入理解，抓住特征，准确表现。
二、指导学生观察小台钟。
提问：1、小台钟是什么形状的？
2、小台钟由哪几部分组成？
3、每个部分还有哪些细小特点？
教师出示范画，一一指出用线描写生应一丝不苟地表现出小台钟的外形特征、结构及其细节，写线要大胆，要按结构用线。
三、写生步骤：
1、确定构图，抓大的外形、结构，注意形状特征及透视变化，画出大体轮廓。
2、按各部分结构刻画细节，可先画前边，再画后部；先画可见的、完整的.部分，再添画被遮挡的部分。
3、完成后与实物对照，作整体的调整和补充。
四、学生作业，教师辅导。
五、讲评。
美术教案 篇8
教学目标：
1、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
2、知道鲨鱼、章鱼、小丑鱼的结构特点，并用绘画表现出来。
3、运用不同的方式创作美术作品。
教学准备：海底世界的照片、油画棒、各种颜色的手工纸、皱纹纸、胶水、剪刀。
教学过程：
一、开始部分：
教师："小朋友，你们去过海底世界吗?上个星期老师也去了海底世界，看到海洋里的鱼漂亮极了，我把它们的照片拍了下来，你们想看吗?" 教师带着孩子一起参观已经布置好的墙面。 教师介绍鱼的形状、颜色及海洋里的景色。
二、基本部分：
1、播放《海底总动员》的光盘
教师：老师一放这个光盘小朋友们就都笑了，你们知道这是什么动画片吗?
幼儿：海底总动员
教师：谁知道《海底总动员》里，有什么鱼?
幼儿：有小丑鱼、鲨鱼、章鱼、还有海龟……
2、它们长的什么样? 教师分析鱼的结构，介绍鱼的画法。
①小丑鱼。先画一个不封口的椭圆，画出鱼头，再画鱼的眼睛，开口处画鱼的嘴巴，然后画鱼鳍，有背鳍、胸鳍、腹鳍，最后给小丑鱼画上美丽的花纹，可以是长条、三角，也可以是圆圈。
②章鱼。先画一个不封口的圆，在圆上画章鱼的眼睛、嘴巴，最后画章鱼的触手，是长长的椭圆，弯弯曲曲的，可以多画几个。
③鲨鱼。先画一个长长的椭圆，后面不封口，再画鱼鳍、鱼尾，最后画鲨鱼的眼睛、嘴巴、鳃裂。
3、交待作业要求，幼儿作画，教师指导。
老师给小朋友提供了很多材料有油画棒、各种颜色的'手工纸、皱纹纸、胶水和剪刀，小朋友可以根据自己的需要去拿。鱼的颜色可以涂得鲜艳些，还可以画些水草、珊瑚、贝壳，这样画面就丰富了。幼儿作画，教师适当指导能力差的幼儿画鲨鱼、章鱼，并安排好画面;鼓励其他幼儿均匀涂色，大胆的想象。
三、结束部分：
将幼儿作品和海底世界的照片贴在一起，形成一幅大的"海底世界"墙饰，引导 幼儿欣赏，并说说哪些鱼画得好，为什么。
美术教案 篇9
教学目标
1、引导学生关心学校的新同学我的新朋友，养成观察生活的习惯。
2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学我的新朋友做一幅肖像画。
3、通过绘画，培养学生之间我的新朋友的友谊。
教学重难点
１、描绘出新同学的外貌特征，在欣赏同龄人作品时，大胆的发表自己的建议。
２、用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。我的新朋友
３、大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作更方法为同学绘制肖像画。
课前准备
同学之间相互观察
准备几幅供学生欣赏的肖像画，
教学过程
一、组织学生 检查学生用具准备情况
二、引导阶段
板书：朋友，提出问题：什么样的人才能称为朋友呢？学生根据自己的理解说一说。（彼此关系比较好的人）
引导学生谈话，从幼儿园到现在你认识了很多的人，在这些人中，有你喜欢的、了解的……，相信其中肯定会有你的好朋友，在这些朋友中那些是刚认识的，而且你们的关系比较好。请同学说一说自己的新朋友和老朋友，在这些新朋友中，谁给你留下的印象最深，他有什么特点。引导学生在说话时，指以表达出同学的特点。我的新朋友
要把同学画像主要应画好它的什么地方，学生思考、讨论，小结学生的讨论结果，得出话好肖像画主要应抓住人物的特点。
三、发展阶段
１、真实反映阶段 带领同学互相观察，通过观察了解新同学的外貌特征，并引导学生用简单的语言进行描述，利用比较的方法，引导学生抓住好朋友的脸型、五官、发型等与其他人的不同之处，也就是指导学生如何抓住人物的.特征进行描绘。
２、形成特色阶段 引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生通过欣赏懂得画像肖像画时既要抓住人物的特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的绘画风格。
３、大师们的作品非常有特点，相信同学们，也会向大师们一样讲好朋友表现出来。鼓励学生大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作的方法为新同学绘制一幅有特点的肖像画。
４、展示学生的肖像画作品
请同学们猜猜他是谁，检测一下自己有没有把同学的特点表现出来。
四、收拾整理
作品完成后，督促学生将工具材料收拾好
五、课后拓展
１、欣赏更多的肖像画。
２、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲人和朋友。
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